《难忘的一课》教学设计.docx

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《难忘的一课》教学设计

《难忘的一课》教学设计

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。

二、教学重难点：

了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

三、课前准备：

搜集《七子之歌》有关资料（《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。

其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。

诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。

）

四、教学过程：

（一）导入课文

  师:

同学们,还记得我们学过《七子之歌》吗？

“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?

（澳门）

  师:

在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?

（香港）

  师:

那么，还有哪位游子没有回家?

（台湾）

  师:

作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。

”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。

请同学们回忆我们学过的诗歌《七子之歌——台湾》

师：

读完这首诗，你有什么感受？

（生谈感受）

师:

激动时,不一定要用语言来表达。

情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。

我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……（板书课题:

难忘的一课）

（二）、介绍背景

课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。

台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。

台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。

这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。

（三）、初读课文，整体感知

请同学们自由读课文，想一想：

A、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。

（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。

）

B、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。

学生汇报

（四）、围绕主线，体会情感

  师：

课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。

首先请同学们思考：

“我是中国人,我爱中国。

”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?

（强调：

“我”每一次都有怎样的感受）

  师引领学生深入理解感受：

师：

我们走进文中，第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下？

为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么吃力?

别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。

（师生共同写这句话）

  师:

你写的时候是不是一笔一画写的?

  是不是认真来写的?

  你吃力吗?

  为什么台湾的老师却吃力呢?

谁来谈谈。

（生谈）

师：

写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？

（“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。

”）

  师:

为什么他们读这句话是那么严肃认真？

谁来解决这个问题?

（能看出他很爱自己的祖国。

所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。

他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心）

  师：

他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。

我是中国人,我爱中国……（共四遍）（注意读出严肃而又那么认真的感情）

  （师指导有感情地读：

老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。

）

  师：

同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。

虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一（严肃认真、富有感情）

  师:

好像每个字一一（每个音都发自他们火热的真挚的心。

）

  师:

我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。

这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?

（船员和学生在教室里共同读这句话。

）

  师:

我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?

于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。

这是为什么呢？

谁来谈谈。

（生谈）

  师：

不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。

就像张明敏歌中唱的那样：

“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。

”同学们，再读这句话。

（应该是没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读）

  师：

读到这，是不是很激动。

  师：

现在我们就做一个小节目。

下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。

孩子们把“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了—（中国伟人的画像。

）

  师：

那么谁愿意当老师，还有谁想当台湾的学生，还有谁想当‘我’”。

请你读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!

”这一部分。

请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。

自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。

现在开始准备。

（开始讨论准备表演）

学生先自己表演，再到前面表演。

师生共演，师扮演台湾教师进行表演（在表演过程中，船员介绍中国伟人的图像及其他伟人）（争取让学生感受到“我是中国人，我爱中国”所包含浓郁、真切的爱国感情）

  师：

大陆朋友就要和我们告别了，就让我们共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。

（五）、总结全文，升华感情

    师:

看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?

心里就只会涌出一句话（我是中国人,我爱中国。

）

  师:

放声朗诵,来表达你此时的心情吧!

    师:

下面就请拿起你的笔,再写一写这句话抒写你的心情（师生再次写这句话，教师用红笔）

  师：

同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。

相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。

世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。

也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。

是呀!

我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。

现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，老师和你们上的这堂课。

更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!

”请再读这句话。

  师：

可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——难忘的一课!

（教师在课题后边加上叹号）

  板书：

      难忘的一课！

          我是中国人，我爱中国

第二十三课：

《难忘的一课》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

【方法与能力】

（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；

（2）理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

【拓展与延伸】搜集一些关于台湾人民爱台保台的故事。

【重、难点突破】结合时代背景，理解“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义，理解台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

。

【教学过程】

一、导入新课

我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘怀的一课吗？

学生交流。

今天，我们就来学习这样一篇课文。

板书题目：

难忘的一课

二、学习课文

1、“难忘的一课”学习了些什么内容？

为什么说这是“难忘”的一课呢？

学生快速默读课文，回答问题。

提示：

要求学生能结合时代背景深入理解“我是中国人，我爱中国”这句话的情感分量。

对于第二问，则要求学生从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：

一是所学内容本身，一是作者与台湾师生的情感令人难忘。

而这就需要抓住时代背景的特殊性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有台湾师生情感与作者情感的变化来加以理解。

让学生先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。

2、课文中“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？

提示：

要求学生结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文。

4、交流课下搜集的关于台湾人民爱台保台的故事。

板书设计：

    “我”：

吸引住——眼睛湿润——激动

难忘  强烈的民族精神深厚的爱国情感

的  写：

一笔一画认真吃力

一课“我是中国人，我爱中国”

    读：

一遍又一遍富有感情

23*难忘的一课

教学目标：

1、认识两个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重难点：

1、在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

2、在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会到的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶和感染。

教学准备：

1、预习课文，搜集有关台湾的资料。

2、把相关的语句制作成课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、师：

同学们有没有发现今天这节课与往日有什么不同？

（自由发言）是的，那么樊老师特别希望大家在这节课上好好展示自己，也希望这节课能成为大家最难忘的一节课。

一起学习：

23*难忘的一课（齐读课题）

2、这是一篇略读课文，对我们提出哪些具体的要求呢？

请看大屏幕。

（课件出示阅读提示）请一位同学来读阅读提示，其他同学边听边找出需要我们完成的任务。

二、初读课文，整体感知

1、首先请同学们用自己喜欢的方式把课文认认真真地读一遍，注意读准字音，读通句子，然后试着用自己的话概括课文的主要内容。

2、想要读懂一篇文章，首先要扫清字词障碍。

同学们请看大屏幕，（课件出示字词）谁来读第一行？

A、指名读（了解闽南语，提示“诸葛”是复姓。

）

B、指名读第二行词语，齐读。

3、字词解决了，接下来谁能用自己的话概括出课文主要讲了一件什么事？

（指名说）

三、研读课文，深入感悟

1、读了这篇课文，大家有没有感受到整篇课文饱含着一种浓浓的感情？

（指名说，师板书：

民族精神、爱国情意）

2、刚才通过初读课文，咱们把握了全文的感情基调，假如再给同学们读的机会，我们该怎样做才能把这种感情体会得更加深刻呢？

（抓住重点词句去提炼语言信息）下面就请同学们默读课文，找出文中最让你难忘的一句话，并说说为什么难忘？

（生说师板书：

我是中国人，我爱中国。

）

3、这句话在文中出现了三次，请同学们拿出笔在课文中勾画出三次出现这句话的地方，注意把前后相连的句子也画下来。

（1）谁来说说这句话第一次是在什么情况