师范类职业生涯规划书文档格式.docx

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（一）整体计划14

（二）具体计划15

五、评估调整16

六、结束语17

古希腊人说，认识自己才能富于智慧，得福免祸。

对自我认知的重要性，由次可见一斑。

自己想要做什么、自己适合做什么、自己能够做什么都是在进行职业规划时首先需要考虑的问题。

因此，我使用优赛生涯在线的测评工具进行了职业能力、职业价值、个性特征等一系列测评，并结合自我经历、他人评价得出自我认知。

（一）职业兴趣

有人说，兴趣是最好的老师。

如果自己的职业兴趣与最终所选择的职业基本相一致，将更有利于自己的发展。

表1:

职业兴趣测评结果

类型

得分

简单描述

E企业型（Enterprising）

S社会型（Social）

A艺术型（Artistic）

C事物型（Conventional）

。

R实用型（Realistic）

I研究型（Investigative）

在职业兴趣测评结果中，显而易见地，我对企业型和社会型工作有着特殊

的感情，如：

律师、政治家、福利机构工作者、咨询人员、销售人员等

（二）职业价值观

工作中人际关系和谐：

「10

龍嗾助人，姑社会贡眠：

S館够脏任：

3弼舍寡庭需求或期望：

•―I7

能岌獰自己的才能：

7工作穩定：

S工柞内客实样車冒*不单调：

S较高社会地位：

II3

工作内容将舍冥趣蚩好：

匚2收入高：

1

图2:

我的职业价值观测评结果

以现实为依托，结合测评结果，我在工作中最期待得到的依次有：

（1）工作中人际关系和谐：

人际关系是工作的大环境、大背景，任何工作的出色完成都离不开他人的支持与帮助

（2）能够助人、为社会做贡献：

我认为自我价值需要通过社会价值的体现而体现，“有贡献于社会”是最高评价

（3）能够胜任：

根据自己的“脚”选择适合自己的“鞋”，明确自己的定位而量力而行。

（4）符合家庭需求或期望：

家是我奋斗力量的源泉，家人的意见对我最终的职业选择有较大影响。

（三）职业能力

如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。

表2:

职业能力测评结果

C事务型（Conventional）

在得到了职业能力测评的结果后，我用个人经历对其中部分结果进行了进步佐证：

个人经历与测评结果的对照

个人经历

对应测评结果

高中获校辩论赛冠军；

大学获校辩论赛冠军、最佳辩手；

现任校辩论队领队；

现就读于外国语学院

擅长语言技能

从小学开始一直就任班长；

现任校学生会学习部部长

喜欢领导决策

多次参加志愿者活动，且乐在其中

倾向于服务团体

暑假曾在镇综合治理办公室协助工作，负责接待群众来访

喜欢结构性的工作

参与群舞表演曾获县级二、三等奖，热爱音乐与舞蹈

喜欢用艺术表达自己

经过测评结果与个人经历的结合，我为自己初步为自己选择了就业方向：

企

业型或社会型工作，如公关人员、市场与销售人员、英语教师、社会工作者等

（四）个性特征

每个人都具有其不同的气质及个性特征，个性特征的形成与环境、教育、社会和遗传因素有着密切的关系。

而一个人的个性特征，则对其心理特点和行为有着很大的影响。

所以，在职业生涯规划的过程中，进行个性特征的分析有助于我们把握正确的方向。

经测评之后，从四个维度分析结果，我属于SJ――传统主义者；

我的MBTI类型为EST外向、感知、思考、判断。

该种性格的优缺点如下：

表3:

上述性格优缺点对比

优点

缺点

个性特征的测评完成后，我获得了与自己个性特征最相符的职业类型：

如银行官员、保险代理、教师（英语）、中小型企业主管、销售人员等。

（五）360°

评价

为获得更准确、更全面的自我认知，我又进行了360°

评价，即尽可能多地获得他人对我的评价，结合自我评价后，多方位、多角度地展现一个更加立体的我。

表4:

360。

评价概况

评价主体

父母

其余家人

老师

朋友

普通同学

自己

（六）认知小结

通过对个人经历的例证分析，结合职业兴趣、职业价值观、职业能力等一

系列测评结果，我获得了较为全面的自我认知，并为自己确立了初步发展目标,

结果如下:

企业型工作：

如律师、市场及销售人员、投资商等。

社会型工作：

如社会学者、教师、社会工作者、咨询人员等。

个人初步发展方向

二、环境认知

在高中的生物课上，我们做过质壁分离的实验：

将洋葱表皮细胞浸润在浓度大于其细胞液浓度的蔗糖溶液中，可利用显微镜观察到其大液泡逐渐“萎缩”；

而将其浸润在浓度与其细胞液浓度相等的溶液中则不会发生上述变化。

当老师从生物学角度向我们解释为什么会出现这样的现象时，我想到的却是，在不同的环境中，相同的个体居然会有迥然不同的“境遇”。

这个现象一直存在在我的脑海中，所以在进行职业生涯规划设计时，对环境的分析也就成为了重中之重。

（1）

（2）教学资源

学校拥有来华留学生招生与培养资格。

此外，学校还承担了国家汉办汉语教师的部分外派任务，承办海外汉语教师教学能力的培训业务。

学校承担汉语教师的部分外派任务，让我有了对对外汉语教师这一职业进行更深层次了解的机会

学校环境

（2）家庭环境

（1）经济情况：

……

（2）家庭成员职业情况：

……

（3）家人期望：

对学校环境和家庭环境有了全局性的了解之后，我进一步框定了自己想要从事的职业：

对外汉语教师、销售人员、律师。

（3）职业环境

基本框定自己的目标职业后，我对上述三种职业的就业形势进行了了解及分析。

所得结果如下：

表5:

行业就业形势

行业

分析

对外汉语教师

国豕汉办的统计显示，目前，全球学习汉语的人数超过3000万，2010年预计将达到1亿人；

全球已建立孔子学院200多所，分布在80多个国家，但是远远不能满足国外民众学习汉语的需求。

很多国家都在增设中文教授机构。

可见，对外汉语教师的就业前景非常广阔。

销售人员

2009年中国大陆雇主最难找到合适员工的十大职位分别是（按填补难度排列）：

1.技术人员2.管理层/高级管理人员3.销售代表4.工人5.生产作业操作工6.销售经理7.研发人员（研发中心）8.工程师9.会计/财务人员10.机械师/机器操作人员

律师

虽然近年来律师行业在我国发展很快，

目前注册律师已达10万人，但无论从数量上还是从质量上看，与我国发展市场经济、依法治国的要求都还有相当大的差距。

市场经济的发展与律师服务需求是成正比的，经济发展需要大量人员进入这一职业。

据有关部门估测，到2010年，我国律师将达到30万人。

（以上数据及材料分别来自考试大、万宝盛华（中国）第四次年度人才短缺调查结果

中国教育招生在线）

整合了三种职业的就业形势之后，我认为；

（1）三种职业就业前景均十分广阔，找到就业岗位应该不难。

（2）在就业前景广阔的情况下，大家都希望往这些方面发展，行业竞争力只增不减。

（3）充分利用自己的优势，在最适合、最擅长、最喜爱三个“最”之间寻找一个最佳平衡点，明确自己的定位。

（四）认知小结

经过确定基本方向分析学校环境优势分析家庭环境分析

目标职业的就业前景，结合自我认知，我为自己确立了职业目标：

对外汉语教师。

韩愈说过，“师者，所以传道授业解惑也”。

这句话精辟地概括了教师的内涵。

但是，对外汉语教师不仅仅是一名普通的老师，更肩负着传播中国文化的责任。

（一）从业资格

若想正式走上工作岗位，需获得《汉语作为外语教学能力证书》。

以下为获得该证书的系列条件及过程（以下材料来自国家教育部于2004

年8月23日颁布的《汉语作为外语教学能力认定办法》）:

报考者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有

良好的职业素养，须具有大专（含）以上学历和必要的普通话水平。

其中的

中国公民应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试（WSK）合格

水平。

表6:

《汉语作为外语教学能力证书》等级分类及考试科目

等级

考试科目及要求

备注

初级

现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平

中级

现代汉语、汉语作为外语教学

理论、中国文化基本知识

对外汉语专业毕业的本科生

可免试申请

高级

现代汉语及古代汉语、语言学

及汉语作为外语教学理论、中

国文化

对外汉语专业方向毕业的研

究生可免试申请

申请中级、高级证书者普通话水平需达到中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上；

中国语言文学专业毕业的本科生和研究生，可免试汉语类科目；

汉语作为外语教学能力认定工作每年定期进行，申请证书者须先通过能力考试，凭考试合格成绩申请证书。

（二）发展前景

据调查了解，全球通过各种方式学习汉语的外国人已过3000万人，有100

个国家的2300余所大学设有汉语课程。

近10年来，学习汉语的外国人保持着30%勺递增率，对外汉语教师是一个朝阳职业。

马来西亚缺汉语教师9万人，印

度尼西亚缺10万人，法国、日本等国家需求量也非常大。

据预测，到2010年,全球对外汉语教师至少缺500万人。

（以上数据来自国家汉办）

随着中国经济实力和国际影响力的提高，学习中文、学习中国文化的热潮正在西方发达国家出现，已经有越来越多的国际人士看到了中国文化的力量。

而目前专业对外汉语教师人数较少，这一行业仍存在较大人才缺口，就业前景可谓广阔。

（三）SWOT分析

内部个人因素

优势（Strength）

机遇（Opportunity）

外部环境因素

SWOT分析是检查技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具。

如果对自己做个细致的SWOT分析，那么会很明了地知道自己的个人优点和弱点在哪里，并且会仔细地评估出自己所感兴趣的不同职业道路的机会和威胁所在。

表7:

个人SWOT分析表

劣势（Weakness）威胁（Threat）

由以上SWO分析，可知对外汉语教师在未来的发展前景比较乐观，但挑战和压力仍然存在。

在制定行动计划时，必须要结合个人实际与社会现状，力求做出合理、可行、高效的计划。

认知自己、选择了目标职业之后，必须要付诸行动，才是管理自己，使自

己努力向既定目标靠拢。

而“没有经过设计的人生是打折的人生”，只有制定了

详实可行的计划，才能使自己接下来的行动“有法可依”、使自己能够脚踏实地循序渐进，最终实现目标。

（一）总体计划

在大学阶段，我希望自己能够夯实专业基础、储备专业技能，并利用一切可利用资源获得对外汉语知识（如辅修或旁听我校对外汉语专业课程、利用图书馆资源查找相关资料书籍等），以弥补为非对外汉语专业学生的不足；

本科毕业一年内，不忙于就业（但可从事兼职工作，如在外企等企事业单位参与培训外国人员、做外国儿童家教等），不仅为自己进一步的进修相关课程提供经济基础，也可从实践角度锻炼自己的实际“操作能力”，提高竞争

力；

毕业一年后，参加资格考试，获得资格证书，正式走上工作岗位；

工作

图3:

各阶段总体计划

（二）具体计划

表8:

具体各时间段计划《汉语作为外语教学能力认定办法》

时段

时间

具体计划

大二学年

上学期

备战省计算机二级：

去图书馆借阅相关书籍；

上网查找历年省考真题，争取全部理解吃透；

加强实际操作，力争笔试与机考“两手

硬”

备战CET-6:

每星期完成两套六级真题，有不能理解处立即想方设法解决；

每日至少背诵六级单词50个；

每天利用晨跑时间联系听力；

多与外教交流，训练口语。

下学期

为从事对外汉语教师这一职业做准备：

旁听我校对外汉语专业课程，并申请辅修；

利用课余时间多跑图书馆，先从简单的知识入手，有基础准备；

争取获得学校**的资格，提前实践，储备专业技能。

大三学年

备战TEM-4:

每星期完成一套专业四级真题，理解吃透；

每天至少背诵50个所需单词、30个语

法点；

联系听力仍是重点；

联系英语写作能力

备战省计算机三级

为目标职业打基础，知识会积少成多

大四学年

进行实习工作，注意实习单位的选择。

争取能够进入外企，承担部分汉语培训工作；

或者进入中小学担任英语老师，从实践角度储备教师技能。

完成毕业论文。

着手准备毕业后的相关课程进修；

联系企事业单位，看能否在进修期间获得兼职机会。

本科毕业一

年内

进修《汉语作为外语教学能力认定办法》中相关课程，准备获得《汉语作为外语教学资格证书》；

与此同时获得兼职机会，实现理论与实践的双结合、双丰收。

年后

获得从业资格，走上工作岗位（常任中小型企事业单位汉语培训、小型汉语辅导班等）。

工作二至五

累积一定工作经验，进入环境更好的相关单位（规模化的汉语培训学校等）工作。

在规划具体实践的过程中，定期的评估是必需的，我认为以半年一次为宜。

经过评估后，可能会发现由于种种原因（如能力达不到要求、竞争过于激烈等），我并不适合从事对外汉语教师这一职业。

那么此时便需要对自己的职业规划做出及时的调整与改进。

将自我兴趣与客观条件结合并考虑家人的意见与看法后，此时我为自己选择的备选职业便是中小学英语教师。

若要从事中小学英语教师的工作，我需要进行获得教师资格证等一系列努力。

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图4:

中小学教师资格证申请流程

古罗马哲学家塞内卡有句名言：

“如果我不知道驶向哪一个港口，那就没有一个风向适合我。

”感谢大赛给我一个认知自己、认知环境、亲手设计未来的机会。

Whatistocomeiscontainedinourhopes,expectationsandpreparations.

未来存在于我们的希望、期盼和准备中。