小学综合实践复习资料Word文档下载推荐.docx

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（）

2、综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。

（）

3、综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。

4、与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。

5、在团队活动、学校传统活动以及学生同伴间的交往活动等都属于综合实践活动的非指定领域。

6、学科领域的知识可能在实践活动中延伸、综合、重组与提升。

7、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。

8、综合实践活动要求的课时安排只能集中使用。

9、综合实践活动要突出学生的主体地位，因此可以完全放手给学生。

10、综合实践活动的评价应注重研究结果的评价。

四、简答题（共21分）

1、综合实践活动具有哪些特性？

（4分）

2、综合实践活动的基本理念是什么？

（6分）

3、综合实践活动的总目标是什么？

4、活动主题确定的主要依据是什么？

（5分）

五、论述题（24分）

1、开展综合实践活动课题研究，首先要确定活动的主题。

请结合教学事例，论述活动主题的来源主要有哪些方面。

（10分）

2、请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。

（14分）

六、活动设计（20分）

请以“元旦”为话题，确立活动研究课题并设计活动方案。

一、填空题（每格1分，共40分）

1、在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度很高的课程，具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程。

与其它课程相比，综合实践活动具有、、、、特性。

2、综合实践活动的总目标是密切与的联系，推进学生对、和

之内在联系的整体认识与体验，发展学生的、以及良好的个性品质。

3、综合实践活动课程的内容包括、、等领域，并渗透。

4、综合实践活动课程以、、为评价的基本原则：

在评价的方式上倡导、评价，反对和严格的。

在具体方法上可采用、、、、等。

5、综合实践活动的设计内容包括①②

③④⑤⑥等方面。

6、作为课程形态的“研究性学习”是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的，有计划的学习机会，它采用的一般程序为第一、第二、第三、第四、第五、第六。

二、简答题（每题10分，共20分）

1、综合实践活动的课程性质是什么？

在教学实践中如何展示综合实践活动课程性质的内涵？

2、教师在综合实践活动课程中的角色和要求是什么？

一、选择题（其中多选题选错不得分，部分对得部分分，每题2分，共36分）

1、（单选题）综合实践活动课程是（D）

（A）校本课程（B）地方课程（C）特色课程（D）国家课程

2、（单选题）综合实践活动课程的管理模式是（A）

（A）国家设置、地方管理、学校开发（B）地方设置、地方管理、学校实施

（C）学校设置、学校管理、学校实施（D）地方设置、学校管理、学校实施

3、（单选题）关于综合实践活动课程以下说法中正确的是（D）

（A）国家有统一教材和课程纲要（B）国家只有课程纲要，没有统一教材

（C）只有统一教材，没有课程纲要（D）只有指导纲要，没有教材和课程纲要

4、（单选题）综合实践活动方案的开发者和实施者是（C）

（A）教师（B）学生（C）教师与学生（D）课程管理人员

5、（多选题）综合实践活动课程实施常态的标志是（BCD）

（A）区域大面积普遍实施，地方有规划和方案

（B）学校有实施方案，有全员参与的教师指导团队，综合实践活动进入学校发展策略

（C）纳入课表，持续地实施课程

（D）有多样化的课程资源，有相对稳定的的经典实施主题

（E）有规范的学生活动记录

6、综合实践活动课程实施有效的标志是（ABCDEF？

）

（A）有情景化、个别化、具体化的学生发展目标（B）有教师的指导有效

（C）过程管理的有效（D）程序性方法、问题解决的方法具有规范性。

（E）活动主题的拓展性，活动方式的多样化（F）从体验走向建构

7、有效实施综合实践活动需遵循原则是（ABCDEF）

（A）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

（B）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

（C）课时集中使用与分散使用相结合

（D）整合校内课程与校外课程

（E）以融合的方式设计和实施四大指定领域

（F）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

8、以下哪些是综合实践活动课程的评价理念（ABC）

（A）整体观（B）多元化（C）过程性（D）长期性

一、选择题（每题3分）

1、综合实践活动课程的性质是（）

A它是新基础教育课程体系中设置的选修课程

B这门课程自小学3年级开始设置，每周平均3课时

C综合实践活动是辅助物理、化学、生物等教学的课程

D它是以学生的经验与生活为核心的实践性课程

2、综合实践活动主题的选择范围应包括（）

A学生本人B整个世界C社会生活D自然世界

3、综合实践活动的学生评价应坚持的原则是（）

A发展性B客观性C激励性D等级性

4、下列关于综合实践活动课程培养目标的表达，正确的有（）

A发展学生综合运用知识的能力B培养学生的社会责任感

C促进全体学生全面素质的发展D促进学生个性的健全发展

5、综合实践活动的主要学习形式是（）A看书B考察C活动D体验

二、问答题（第6-8题每题10分，第9题20分，第10题35分）

6、简述校本教研的含义、特点和基本要素。

7、综合实践活动课程中的劳动与技术的教学目标是什么？

8、什么是研究性学习？

简述综合实践活动课程中研究性学习的一般步骤。

9、风筝是人们喜闻乐见的一种娱乐工具，也是劳动与技术教育的内容之一。

请你简述风筝的制作过程。

10、综合实践活动是国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域。

国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。

请你根据上述材料的精神，完成下列任务：

（1）综合实践活动主要包括哪些内容？

（8分）

（2）你在实施综合实践活动课程教学过程中，应该遵循哪些原则？

（8分）

（3）请你设计一个社会实践方面的活动方案（19分）

一.基本概念题：

１．劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以 

为特征的学习领域。

２．社区服务与社会实践是指学生在　　　　下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

3.研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即 

、人与社会关系领域、人与自我关系领域。

4.依据学生所要研究解决的问题的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类别：

项目（活动）设计类和 

。

5.研究性学习内容选择的确定的基本要求是：

；

关注生活实际；

鼓励动手实践。

6..社区服务与社会实践具有　　　、社会性、服务性和体验性等特征

二.简答题:

1、什么是研究性学习?

2、研究性学习的基本特点是什么?

3、社区服务与社会实践的总目标是什么?

4、社区服务与社会实践课程内容选择的基本要求是什么?

三.辨别题:

１．研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。

２．社区服务与社会实践的活动方式只有公益服务、调查访问这两种。

四.观点论述题:

1、 

如何设计社区服务与社会实践活动？

2、 

如何围绕人与自然关系领域的问题来设计和组织研究性学习？

五.案例分析题:

１、结合具体的研究性学习案例，谈谈如何发挥教师的指导作用？

2、、结合具体的社区服务与社会实践案例，谈谈对学生发展的促进作用。

1.研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从 

选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

2.劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以 

3.研究性学习内容源于学生的生活领域，基本特点是 

和具有可探究性。

4.研究性学习的内容范围大致涉及三个方面，即人与自然关系领域、 

、人与自我关系领域。

5.社区服务和社会实践的内容主题具有　　　、开放性、跨学科性、本土性、社会性等特点。

6.社区服务与社会实践活动形式有 

、小组活动、班级活动、学校活动等。

1、研究性学习的一般目标是什么?

3、研究性学习教学设计主要包括哪三阶段的指导？

4、什么是社区服务与社会实践?

5、社区服务与社会实践课程实施一般程序是什么?

1、研究性学习强调超越课堂，超越书本或教材，走出学校，走近自然，走入社会。

2、社区服务与社会实践这一领域与研究性学习的关系是割裂的。

1.如何围绕人与自我关系领域的问题来设计和组织研究性学习？

2.如何具体组织好社区服务与社会实践？

1、结合具体的研究性学习案例，谈谈如何来确定研究性学习活动的主题？

2、结合具体的社会实践与社区服务案例，谈谈对资源开发的认识。

一．选择题（每题2分，共6分）

1．下列各项排序正确的一项是（）

A．综合实践活动课程活动的步骤：

制定活动方案――确立活动主题――组织开展活动――活动总结交流――评价和反思――活动拓展延伸。

B．综合实践活动课程的性质和特点是：

开放性――实践性――生成性――自主性。

C．综合实践活动课程的四大领域：

信息技术教育――研究性学习――劳动技术教育――社区服务与社会实践。

D．综合实践活动的评价理念：

整体观――多元化――过程性。

2．选出下列表述正确的一项（）

A．综合实践活动课程的内容是来源于书本，来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的感兴趣的问题。

B．综合实践活动课程的“活动主题”既可以由学生自己确定，也可以由教师确定。

C．综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校自主开发、实施的课程。

D．综合实践活动课程关注学生活动的结果能够产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

3．下列说法错误的一项是（）

A．能担任综合实践活动课指导教师的是“圣人”而不是“剩人”。

B．学科课程中形成的经验、感悟、学习方法有助于综合实践活动课程的学习；

综合实践活动课程中所获得的知识是学科课程的理论基础。

C．学校所有教师和学校管理者都应当成为学生综合实践活动的指导教师。

D．学校还可以利用社会教育力量,聘请一部分学生家长、有关领域的专家等担任学生活动的校外辅导员和指导教师。

二．填空题（每空1分，共10分）

1．从课程目标的角度来看，学科课程中的综合性学习目的在于以掌握系统的学科知识为基础，发展学生在某一特定学科领域的能力，以及特定领域的综合素养。

而综合实践活动课程的目的更直接地指向于满足学生的（）需要。

2.“人有两件宝，双手和大脑，用脑不用手，想到做不到；

用手不用脑，事情做不好，手脑都能用，才会有创造。

”强调的是综合实践活动课程的（）性。

3．从《恩施自治州义务教育阶段课程实施计划表》中可以看到：

综合实践活动课程在3－6年级占周学时的百分之（），7－9年级占周学时的百分之（　）。

4．《咸丰县教学研究室“综合实践活动课程及其实施意见”》要求“完小以上的学校都要成立以（）为组长的综合实践活动课程教研组，负责具体指导，组织实施。

完小以上的学校要有综合实践活动课程教研组办公室，办公室门前要（），办公室内要张贴（）和教研组的组织。

”

5．综合实践活动课程“新”在这门课程改变了在我国基础教育课程结构体系中，只有结论性的教育模式，没有（）性教育模式的状况；

学生的学习方式也实现了从只有接受性学习到既有接受性学习，更有研究性学习的转变。

6．以“走近自行车”和以“远离毒品，健康成长”为主题的综合实践活动，分别突出（）领域和（）领域。

三．简答题（16分）

1．简述综合实践活动课程的含义（4分）

2．为什么综合实践活动没有课程标准和教材？

（3分）

3．综合实践活动课程与学科课程的主要区别有哪些？

（9分）

四．以叙事的方式记叙或者叙述“关于留守学生问题的调查”这一活动主题的确立过程。

（300字左右）（20分）

一．选择题，6分，每题2分

1答案为D，其中A“确立活动主题”应该排在最前面，B“实践性”应该排在最前面，C“研究性学习”应该排在最前面。

2答案为C，其中A不来源于书本，B不可以由教师确定，D结果改为过程

3答案为B，“学科课程”和“综合实践活动课程”的位置要对换。

二．填空题，10分，每空1分

1个性2实践3百分之十，百分之八点八4分管校长或校长，挂牌，活动方案或活动计划。

5过程。

6劳动技术教育，社区服务与社会实践。

三．简答题，16分

1．综合实践活动是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为 

内容 

，以学生已有的认识、已有的经验为 

基础 

，以“活动主题”为基本的 

组织形式 

，强调学生经验的发展价值，注重学生通过自主的探究问题与解决问题来实现课程的发展价值的 

经验性课程、体验性课程 

（以上四条横线各1分）

2．综合实践活动课程的内容来自于学生的生活与经验，不同的学生有不同的经历，其生活与经验肯定不同，由学生自己确定的“活动主题”是不一样的，基于此。

不可能有适用于每一个学生的教材，当然就没有统一要求的课程标准。

（采意给分，意思对即可，满分3分）

3．以下各3分，满分9分

第一，课程的性质不同。

学科课程是传承性课程，而综合实践活动课程是经验性课程，体验性课程。

第二，课程的内容来源不同。

学科课程的内容来源于书本（学科），而综合实践活动课的内容来源于学生生活。

第三，课程的目标不同。

学科课程是面对“书本”掌握知识和方法，而综合实践活动课程是面对“学生生活经验”发展学生的创新精神和实践能力。

四．所记叙的内容应该为：

20分

1．教师引导学生发现问题的过程（教师引导有方，学生自我发现了问题，给3分。

学生是在一定的情景中发现问题的，给2分）

2．学生讨论交流问题的过程（有学生汇报问题的过程，给2分。

有归类提升问题的过程，给3分）

3．论证形成主题的过程（以下5点各2分。

主题尊重学生的兴趣和爱好。

主题符合学生的年龄特点等实际情况。

主题着眼本校、本地的实际情况。

主题具有现实性和可行性。

主题切口要小。

五．38分

1．符合新课程教案的特点，10分

2．主题确立过程符合要求，10分

3．活动计划详细周密，10分

4．符合教案体例。

5分

5．书写清晰。

3分

《我爱眼保健操---与人合作方法指导》教学反思

这节课是合作的方法指导课，整节课的流程是提出问题――分析问题――解决问题。

提出的问题源于学生在合作中出现的不和谐现象，如“合作调查时，同伴不主动去做，坐享其成”“合作时，同伴光顾着玩，而耽误了任务的完成”等，老师通过引导学生参与活动“站报纸”体会到与人合作时的方法，从而认识到自己的不足之处，并通过制定小组合作规则进一步规范和约束小组成员在合作中的行为，进而顺利及时完成任务。

在本节课有几点突出之处，一是调动了全班学生的积极性，学生大胆提出合作中的问题，全员参与了“站报纸”的活动，让学生自学自悟，都有了切身体会，真正地弄懂与人合作时的方法。

二是整节课条理清楚，直扑问题中心“怎样与人合作”，一切教学安排都为解决这个问题而服务，不节外生枝，不拖泥带水。

三是教师指导到位，如在“站报纸”游戏中，引导学生去观察成功站上报纸的小组成员之间是“如何站的，手和脚是怎么放上的”，再访问被人踩着的同学心中的想法，从而让学生知道与人合作必须牺牲个人利益，必须为别人为集体着想，不能只管自己等合作方法。

最后教师还不忘让那些不会与人合作的同学谈谈自己为啥不被欢迎，以后的合作要怎么做，切切实实让学生懂得合作的方法。

四是整节课体现了常态性，朴实。