七年级下册思品教案Word下载.docx
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“我们应该怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生？
”（由学生自由发言，老师点拨）（板书）美丽的青春需要我们一笔一画去描绘。
生活中事事处处都可以使自己的青春闪亮发光，我们要善于发现，敢于实践，从平凡之中感受伟大。
二、情景讨论：
“是进还是退”
1．投影案例：
兰州市公安局年轻的刑侦局副局长刘小东，在执行公务时身中歹徒11枪，为履行职责牺牲在工作岗位上，默默无闻地走了，他的青春是否闪光？
那天他已经下班了，他可以对发生的事视而不见，可他强烈的职业道德和社会责任感，却驱使他扑向追捕罪犯的工作上，最后壮烈牺牲……
南海大沥公交车司机邓俊成，对小偷的盗窃行为一向是疾恶如仇，见义勇为的。
不久前为了阻止车上的小偷，保护人民的财产，英勇倒在自己热爱的岗位上……
2．讨论：
“面对歹徒，他应该进还是退？
”
3．学生分组畅所欲言。
4．教师小结：
同学们，青春短暂，短暂的青春值得我们好好珍惜；
青春美丽，美丽的青春需要你用奉献来打造。
珍惜青春，就要树立奉献意识---为祖国的现代化伟业奉献自己的青春。
个人的理想要与社会需要、人民利益相一致，既要实现自身价值又要对祖国人民作出奉献，并为实现这个理想而努力充实自己，不断奋斗，这样青春将因你的奉献而更加美丽。
正如刘小东警官、邓俊成司机他们那样，在平凡的事业中闪烁出耀眼的光芒！
三、发掘自我，落实行动
活动：
“青春闪光誓言”活动目的：
将青春理想的实现落实到平时的学习与生活中。
活动步骤：
（1）课前布置学生根据自己的情况，结合自身的特长和优势、学习与发展的潜能，初步确定自己的近期目标和实现近期目标的步骤，写在P24—25上。
（3）同桌小组同学相互交流、分享，并为对方提出建议和相互督促的方案。
（4）小组推选出部分计划在全班交流，并进行点评。
。
（5）学生结合老师和同学的看法对自己的计划进行修改，并要求在实施过程中不断完善方案。
（6）课后延伸：
小组选出监督员，进行课后监督。
总结应用
总结：
春天里不去播种，秋天就没有收获。
人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己的实际行动来体现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
让我们从今天开始，珍惜我们人生最宝贵的青春时光，去实现自己远大的理想。
阳光行动：
欣赏散文“开采青春的价值”，思考：
我们应该如何去开采青春的价值？
收集一条有关青春、理想与成功的古今中外的格言、名言，写在自制的卡片上作为座右铭，贴在桌上或其他显眼的地方，鼓励自己，提醒自己
板书设计
珍惜无价的青春
1．树立奉献意识2．努力充实自己3．珍惜时间4．从生活小事做起
典型错例分析
教案至少提前一周交年级组长、负责教师检查。
各教师人手一份上课。
.七年级学科思品总第5节审核人审核时间：
6.1直面挫折
1.通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
2.使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
3.当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
人生难免有挫折
挫折的含义
新课导入
（展示一封电子邮件）大家一起来看我收到的一封电子邮件，在电子邮件的祝词里，写到祝愿我“万事如意，心想事成”，邮件已经收到一个多月了，但我并非像祝词里所描述的那样“万事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。
因为人生难免有挫折。
一、直面挫折
1、人生难免有挫折
①挫折的定义
挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。
②挫折的产生
在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服有找不到替代目标，就产生挫折感。
例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，农民颗粒无收；
工人因工厂关闭而被迫下岗；
一些同学因成绩不好而被困扰等。
（下面让我们走进课本的探究圆，了解身边的常见挫折，并思考课本的思考题）
讨论：
是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？
并举例说明。
（提示：
答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，如张海迪（作家、全国政协委员），桑兰（体育健将），郑智化（歌手）等。
）
介绍张海迪和桑兰的人生历程及其相关图片。
因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。
挫折是人生道路上的正常现象，几乎不可避免。
究竟是什么原因造成挫折呢？
③造成挫折的因素（有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素）
第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；
同步地展示干旱、洪水和海啸的图片。
虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。
第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会动乱等；
展示9*11事件和伊拉克战争的图片；
战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。
第三、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等；
展示离婚和贫困的照片。
第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等；
这给青少年的生理和心理容易带来负面影响；
学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
④挫折对人的影响
挫折影响的两重性：
第一、消极影响：
给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；
第二、积极影响：
使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点；
经过刚才对张海迪、桑兰两位人物的认识，我们看到她们都经得起考验，在挫折中磨练、崛起，值得我们学习，但我们在日常生活中，仔细观察一下，并不是所有的人都可以这样面对挫折，不同的人以不同的态度面对挫折。
⑤面对挫折的不同态度
第一、消极态度（向挫折屈服）：
因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃；
第二、积极态度（勇敢战胜挫折）：
面对挫折冷静思考，分析原因寻找解决办法，走出困境，并成为强者。
挫折对人造成怎样消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；
反之，用积极的态度面对挫折，它就对人产生积极的影响。
因此，我们应该用积极的态度面对挫折。
二、培养战胜挫折的心理素质
挫折是普遍存在的，关键是看你怎样应对。
我们应该对可能遇到的挫折早有心理准备，随时迎接困难和失败的挑战，提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力，自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力，勇敢面对，到达理想的彼岸。
三、掌握应对挫折的方法
（学生讨论）
1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。
2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小事而羁绊。
3、冷静对待，分析挫折——运用“成长步步高”。
4、自我疏导，请求帮助——不良情绪应及时化解，有时当局者迷、旁观者清。
5、……
总结通过本节课的学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。
课后作业试着用学过的应对挫折的方法去解决遇到的困难
.七年级学科思品总第6节审核人审核时间：
6.2磨砺意志
1.用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。
2.掌握磨砺意志的途径与方法，并自觉磨砺。
3.了解意志的品质，对个人成长的重要性。
意志的重要性
意志的重要性
兴趣导入
教师出示材料：
《他们是不是有病？
》，并提问：
下面人物的做法似乎不可思义，他们是不是有病？
他们为什么要这样做？
材料：
》
自主探究
活动一：
翻开历史的清单翻开历史的清单，让我们来看看一个伟人的生平：
1、1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
2、1832年，竞选州议员——但落选了！
3、1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了16年时间，才把债还清。
4、1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。
5、1840年，争取成为选举人——失败了！
6、1843年，参加国会大选——落选了！
7、1846年，再次参加国会大选——终于当选了！
8、1848年，寻求国会议员连任——失败了。
9、1854年，竞选美国参议院——落选了。
10、1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张。
11、1858年，再度竞选美国参议院——再度落败。
12、1860年，当选美国总统。
－－这个伟人的名字叫做林肯。
一个鞋匠的儿子，一个穷苦人家的孩子，一个在葛底斯堡演说上以“tobuildthegovernmentofthepeople,bythepeopleandforthepeople”闻名于世的总统。
让我们把目光投向另一个时间表：
人物
主要成就
所用时间
曹雪芹
《红楼梦》
10年
司马迁
《史记》
19年
司马光
《资治通鉴》
达尔文
《物种起源》
28年
哥白尼
《天体运行论》
30年
李时珍
《本草纲目》
27年
徐霞客
《徐霞客游记》
马克思
《资本论》
40年
问：
看过清单和时间表后，你有什么想法？
（学生回答）师：
所有的成功都浸满了时间的积累与旷日持久的意志！
如果林肯在其中的某一次失败中放弃了，那么美国的历史上也就永远少了位伟大的总统。
或许这个世上有很多的“类曹雪芹”“类司马光”，他们同样聪明同样博学，他们也同样有过雄心与打算，但是真正成功的却只有曹雪芹、司马光，因为那些“类似者们”在中途都放弃了。
活动二：
意志力小测试历史向我们证明了意志重要性。
如果说胜利在彼岸，那么意志往往就是通往彼岸的小舟。
想不想知道自己的意志力水平呢？
翻开《阳光少年》P32，让我们做一个小测试。
（学生测验）师：
测试只是一个参考。
如果某些同学得分比较低，也不必灰心，因为意志力是完全可以锻炼的。
首先让我们了解怎样的人才是意志坚定的人。
活动三：
寻找坚强的意志阅读书本P40《言必行，行必果》，找找竺可桢的哪些行为表现出了意志坚强？
（学生阅读回答）师归纳：
从竺可桢的言行我们可以看出坚强意志表现在如下几个方面：
（教师板书）坚持不懈、处事果断、不怕困难、善于自制师归纳：
一个意志坚强的人必定是一个果断、自制、遇到困难毫不畏惧、坚持不懈的人，同学们，你们觉得自己有没有意志力不够坚强的时候？
现在让我们自暴家丑。
。
课堂总结
这节课，我们与“意志”零距离接触。
没有意志，世界上会少很多优秀的人物。
正如爱迪生说，伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。
而巴斯德的话更是简洁有力。
他说，告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。
课后作业名人的话闪烁着智慧的光芒，让我们充满了激情与力量！
请大家回去后查找资料，每人找一条关于意志方面的名言或故事
.七年级学科思品总第7节审核人审核时间：
磨砺自己的意志
每位同学将自己课前收集的名言、故事大声朗读出来，与大家一起分享。
自主探究师：
名言之所以振奋人心，是因为那是名人经历的真实写照，而名人之所以为名人是因为他们始终以坚强的意志前进在道路上，从不放弃，从不言败。
有些同学可能认为，名人太遥远了，他们做的都是大事。
其实，大事都是从小事积累而成，普通的小事上面往往都折射出意志的光芒。
活动一：
采访未来的名人请学生扮演记者，采访班级里在学习或艺术方面较有特长的学生，问问他们的学艺历程以及一些自我斗争的细节。
师归纳：
曾经有个老师在开学第一天让全班同学做一个甩胳膊的简单动作，并要求学生每天都做。
结果一年后，能坚持下来的只有一人，那个人后来成了闻名世界的大师。
其实，在起跑线上大家的资质都差不多，关键是看你有没有坚持下去。
有特长的同学往往都比我们多了点毅力。
如果他们能够一直坚持下去，那未来的名言就是由他们来撰写了！
非常挑战师：
上节课我们自暴了家丑，发现原来自己身上存在着那么多意志薄弱的地方。
那么我们该如何磨砺坚强的意志呢？
大家分享了名言、听了特长同学的介绍或许会有一些感触，现在考验你们的时刻到了，让我们进行一个非常挑战！
（学生按自然组分组。
经讨论后向别的组提出一个意志力薄弱、很常见又很棘手的的例子，让别组的同学给出解决的办法。
如果满意则过关，如果不满意提问方应该给出更好的方法。
）（学生挑战，老师作副板书）师归纳：
根据同学们的发言，我们可以归纳出培养和锻炼意志的四个途径。
（教师板书）一、明确提出锻炼意志的任务没有目标的努力就像是在黑暗中远征。
但没有反馈的努力就像是不再加压的水泵。
所以，每天写计划的完成情况与制定计划一样重要。
这不仅可以督促你完成还可以让你产生愉悦感继续努力。
完成《阳光少年》P34—35。
二、培养良好的行为习惯习惯的力量是可怕的，习惯难改却并非不能改。
正如马克·
吐温所说：
“习惯就是习惯，没有人可以把习惯扔出窗外，看可以从楼上把它一步步哄下来”。
当一开始自控所做的事慢慢变成了习惯时，你会感激当时的付出。
三、培养自我控制、自我调节的能力美国心理学家沃尔特·
米切尔在60年代进行过一个很有名的软糖实验，随机将一群四岁的儿童领到一个房间后，告诉他们如果坚持等到工作人员办完事回来就可以得到两份软糖，如果等不了那么久，就只能吃一份软糖，并且马上可以得到。
结果发现那些急着吃糖的孩子长大后经不起挫折，胆怯退缩，脾气暴躁，自制能力极差，而那些能通过唱歌玩游戏转移注意力来抵制诱惑，坚持到最后的孩子长大后有较强的自信心会竞争能力，都获得了事业的成功。
可见自我控制的重要性。
在面对诱惑的时候，我们可以像那些孩子学习，巧妙地转移注意力，培养自己的自控调节能力。
四、持之以恒，善始善终你收集的名言就是对你最好的激励。
有什么比石头更硬？
有什么比水更软？
坚持不懈，滴水穿石。
课堂总结
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
用我们今天所学的方法去武装自己吧，从现在开始磨砺锻炼自己的意志。
因为，未来的世界需要我们用坚强的意志去开拓
.七年级学科思品总第9节审核人审核时间：
6.3自立自强
1.懂得自立自强的重要性。
2.克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；
立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。
3.通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神
学会自立，培养自强精神
（一）兴趣导入
教师借用综合课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。
时间限制很紧，工作有一定难度。
学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。
（学生操作）教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例
所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。
依赖性小测试
你是一个处处依赖他人的人吗？
你是否总是要别人帮你拿主意？
你的学习是否总要人督促？
下面我们来进行一个小测试。
翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。
（学生测试）教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。
师归纳：
依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。
活动二：
知己知彼，百战不殆
教师出示材料：
《外国人怎样教育自己的孩子》
提问：
外国人是怎样教育自己孩子的？
外国的孩子是不是很苦？
这样成长起来的孩子有什么样的特点？
你们有尝试他们那样的劳动吗？
你有什么感触？
（学生回答）
活动三：
对面的男/女生看过来
男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。
组长归纳上台汇报。
（教师作副板书）
师归纳：
俗话说，当局者迷，旁观者清。
归纳起来，学会自立的途径大概有两个：
一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。
男生的建议很有道理，女生不可不听；
女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！
活动四：
运筹帷幄之中，决胜千里之外
师：
懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。
你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？
（学生发言交流）
勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。
用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。
自立与自强总是结合在一块。
自强，意味着自力更生、奋发图强；
意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
自古以来，自强就是中华民族的传统美德。
《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。
自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；
才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。
一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。
曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。
在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。
自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。
翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。
（学生发言）
同学们，自立自强是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
在现代化信息化的今天，我们更应该发扬自立自强的美德，让自己的人生更加充实亮丽！
其实，在我们的周围存在着很多自立自强的故事。
翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边自立自强的故事。
一、志存高远
二、勇于面对困难，做生活的强者
三、在磨砺意志中自强进取
.七年级学科思品总第10节审核人审核时间：
7.1特殊保护
1.知道法律是一种特殊的行为规范,理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用；
认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护；
知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称。
2.通过参与有关活动,培养和提高观察、判断、分析问题的能力.
3.通过对法律是一种特殊的行为规范\法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用的了解,培养热爱法律\尊重法律的情感和意识,依靠法律维护自己的合法权益.
未成年人需要法律的特殊保护
法律的三个特征
导入
活动1：
展示图片
生:
根据课前收集的一些与未成年人有关的法制案例或照片、图片，并在课堂上宣讲案例，用教学小平台展示图片
活动2：
“法律直观”
展示:
全国人民代表大会（课图）____一届全国人大通过我国第一部宪法草案;
十届全国人大二次会议上,代表们表决中华人民共和国宪法修正案草案等.
宪法是我国的根本大法,大家说说看:
我国第一部宪法是在什么会议上通过的?
哪个机关有权修改宪法?
生答
可见，我国宪法是由全国人大依照一定的法律程序直接创制的法律。
此外,民法通则、刑法、婚姻法教育法、教师法、义务教育法等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定的.象这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。
国家创制法律的另一种形式就是国家认可法律，即国家的立法机关，依据实际需要，对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。
例如，我国建国初期，婚姻法有关结婚年龄的规定，即女18周岁，男20周岁，就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。
以上两种形式，一般都是以文字形式出现的，即成文法。
在法制发展过程中，也有不成文法。
这就是法律的第一个显著特征：
法律是由国家制定或认可的。
接下来我们再来看下一组图片，找出它们又反映了法律的什么特征？
展示一组全国各地公判大会或缉押罪犯的图片（可找一些温州的照片）；
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