峨眉山文武学校中职年度质量报告模板Word下载.docx
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数量
生均值
2016
2017
1
占地面积
m2
10809
79.4
225.1
2
建筑面积
5000
36.7
104.1
3
教学及辅助用房面积
2010
14.8
41.875
4
行政办公面积
300
2.2
6.25
5
学生宿舍面积
1980
14.5
41.25
6
多媒体教室
间
0.03
0.08
7
固定资产总值
元
********
16250
43750
8
教学、实习仪器设备资产值
6617
18750
学生发展
一、学生素质
我校关注学生发展，在按照国家大纲进行教学的同时，着力抓好校本研究和课改，力求在特色上做足功夫，一是实行封闭式军事化管理，二是小班化教学，三是文武双修，四是寄宿制管理。
在课程设计上既满足国家大纲需要，同时兼顾校情，开设了国学经典诵读梯级课程、书法课程，把做讲武德的文明人贯穿始终，在武术教学上充分利用课余时间，科学设计课程，在完成国家规定拳种、套路、器械的同时融入峨眉拳等地方特色拳种，有力促进弘扬和传承武术，把峨眉武术的精髓融入武术课堂教学中去。
文化课合格率35.2%，体质测评合格率96.8%，专业技能合格率85.3%，毕业率达100%。
二、在校体验
深入开展理论学习，德育教材统一使用国家规划教材，德育专业教师1名，学生操行考核优秀率达35%，学生操行考核良好比例达55%，操行比例中7%。
接受心理咨询的学生占比100%，积极申请入团5人，社会志愿服务活动20人次，社会实践活动参与5次。
成立羽毛球社、武术表演社等3个社团，23人参与社团活动。
学生巩固率2017级98.2%，二年级巩固率86%，三年级89%。
理论学习满意率达65%，基本满意达33%，专业学习满意度达73%，基本满意度25.7%。
实习实训满意度85%，实习实训满意度12%，校园文化与社团活动满意度达100%。
生活满意度95%，基本满意度5%。
校园安全满意度99%，基本满意度1%。
毕业生对学校满意度达89%，毕业生对学校基本满意度11%。
表二、在校生数、毕业生数和预期毕业生数统计
年度
在校生数
预计毕业生数
备注
2016年
136
24
2017年
48
9
三、资助情况
为深入贯彻国家资助管理中心关于对中等职业教育国家助学金和免学费政策落实情况，按照乐山市资助中心关于对2017年资助工作的要求。
我校领导高度重视，开学初召开专题会议安排部署，同时成立校长为第一责任人，设立教务处、财务室为专门的学生资助管理机构，配备专职学生资助管理人员。
现将本年度执行国家助学金和免学费政策落实情况汇报如下：
机构建设
组长：
刘明清
副组长：
吴波
资助工作：
杨敏
学籍管理：
徐亚萍
财务：
张小琴、汪广军
一、综合管理情况
1.学校是市教育局批办的中职学历教育学校，未设置校外教学点，专业设置也采用“先批后招”的原则，教学均按计划实施，无提前安排顶岗实习行为，不存在办学资质或违规办学问题。
2.学校今年将实施义教段和中职分校教学，新的中职校园各项设施设备正在完善中，各项配置将严格按照要求完成。
3.建立了资助工作管理制度、助学金评审制度、资助考勤制度等校内资助工作相关制度，并明确责任到人。
4.资助政策落实过程中，我们均按照“学生申请、班主任和评审小组初审，学校资助领导小组复审，审核通过再公示，听取意见，无异议后再上报”的程序开展工作。
不存在不符合政策要求享受资助情况，不存在虚报注册人数情况。
5.开学新生进校即按要求录入学籍信息，认真按要求及时维护学籍系统、考勤系统、资助系统。
逐渐将各项工作规范化。
二、资金管理情况
1.2017年资助资金的拨付情况如下：
免学费520人次，应拨********元，实拨95566元，余-5834元，
助学金78人次，应拨15600元，实拨26000元，余10400元。
目前，学校正在协调处理差额、余额问题。
2.学校上报的受助学生范围、比例控制、发放资金标准均符合政策规定，受助学生信息与系统数据一致。
3.资助金发放均以“办理资助银行卡，交学生自行保管，转账发放助学金”进行处理，不存在以现金形式发放国家助学金，不存在以实物、服务或冲抵学费等形式抵顶或扣减行为。
资金发放相关手续齐备，财务核算规范，不存在虚报冒领、截留挪用等违法行为。
4.学校以奖励、帮扶等形式资助学生共4人，合计金额0.37万元。
本年度在资助工作的具体开展中还存在一些问题，如：
专职人员罗光蓉老师因家庭特殊原因无法继续担任此工作，造成工作中的脱节问题。
加上新接手的老师业务不熟悉，政策不够了解，操作中出现一些瑕疵。
真诚感谢主管部门领导的关心和指导，多次带专业老师到我校指导工作，让我们能快速成长起来。
希望在2018年新的一年工作中能够积极规范的开展好学生资助工作。
三、就业质量
毕业生就业率高，初次就业率达100%，其中专业对口率达62%。
月平均收入2300元以上，签订一年以上就业合同占20%，签订一年以上就业合同占80%。
表三、毕业生就业
就业基本情况
对口就业情况
自主创业情况
就业人数
就业率
对口就业人数
对口就业率
创业人数
创业率
100%
18
75%
15
62%
5%
四、职业发展
自主创业率达5%，到国有企业事业单位服务比例2%，到民营企业服务率93%，到外资企业服务比例5%。
其中第二产业就业比例达60%，到第三产业就业比例达40%，参军人数5人，高中统招升学学生数占毕业生总数的4%，对口单招升学学生数占5%。
质量保障措施
一、专业动态调整。
2017年，学校开设有物业管理和休闲体育服务与管理、运动与训练专业，依托中小学基础教育，重点打造运动与训练之武术特色教育。
表四专业统计
专业大类
专业名称
专业方向
备注（注明省重市重、停办新增）
公共服务与管理
物业管理
物管
体育
休闲体育服务与管理
体校、运动员、健身教练
运动训练
运动员、体育教师、裁判
二、教育教学改革。
（一）指导思想
坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，面向社会，面向市场，根据区域经济发展需要和学生的求学需求科学设置专业，扎实推进人才培养模式、课程体系、课程内容和教学方法、评价方法改革，形成具有我校特色、充满活力的教学局面。
（二）基本原则
1．政策引领。
按照党的教育方针、国家的职教方针和有关专业建设、课程建设、教学方法改革、教学评价改革的政策、法规、意见等，规范化的推进我校教学改革的各项工作。
2．实事求是。
立足实际，充分考虑现有条件与可能，正确处理破与立、继承与发展、借鉴和创新、局部与全局、现实与长远、需要与可能等各方面的关系。
坚持调查研究、立足实际，有创造性地开展工作，引导教学改革健康、稳步发展。
3．整体规划，分层展开。
要进行教学改革的整体规划和制定分步实施的计划，使各层面各部分参与者明确自己在整体中的定位，在实施计划中的职责，从而充分调动参与者能动性，发挥整体合力。
4．理论与实践相结合。
教学改革是一项开创性的工程，也是一项实践性很强的创造性工作，只有不断学习新理论，掌握新方法，并不断实践，才能总结经验，突破羁绊，闯出新路。
（三）目标与任务
教学改革是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校教学改革的总体目标是：
在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，建立“分类定制校企融通”的人才培养模式，深化模块化项目式课程体系，开发基于职业情景、工作任务和工作过程的项目课程，践行“做中学、做中教”的教学理念，采取行动导向、以学生为中心的教学方法，完善考核标准，建立以能业为核心的多元化评价体系，提高教育教学活动的针对性和有效性，提升学生职业能力和综合素养，为学生优质就业、长远发展奠定坚实基础。
（四）、基本内容
1、建立“分类定制校企融通”人才培养模式
人才培养模式是在一定的教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。
今后一段时期，重点改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，建立有我校特色的“分类定制校企融通”人才培养模式。
2、深化模块化项目式课程体系
课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。
深化模块化项目式课程体系，应着力推进以下工作：
A．加强职业分析和工作任务分析。
以就业为导向，以培养职业能力为核心目标的中职课程体系及其课程，其逻辑起点是对职业岗位及工作任务的大量调研、梳理、分析，必须继续强化这一基础性工作。
B．进一步研讨课程模块划分的科学性与技能人才成长规律的适应性、课程方案的实操性；
进一步研讨课程目标的准确性、课程结构的逻辑性、课程内容及表现形式的创新性。
C．处理好文化基础课程和专业课程的关系，处理好必修课、选修课（任选、限选）、活动课（包括兴趣小组）与社会活动之间的关系。
D．文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，注重把知识、能力、态度等融合于课程教学中。
文化基础课程分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。
一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，为学生全面发展和终身学习服务，为学生构建健全的人格和成为合格的公民服务；
另一方面强化文化课为专业课服务的功能，为职业能力的形成和职业道德的养成服务。
E．专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，大力弘扬峨眉武术。
F．专业技能课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向，紧扣当前企业所需求的专业技能。
通过专业技能课程的学习，学生应能考取2-3个专业技能证书，能胜任相应的岗位工作。
G．进一步加大实习实训力度，按一定比例设置选修课。
进一步加大实习实训比例，注重加强实习实训的目的性、针对性，并在实习实训中，进行有效管理和评价，帮助学生逐渐提高综合职业素质、职业能力。
为适应不同学生的多元需求，调动学生学习的积极性，在推进学分制的过程中，逐步扩大选修课的比例。
3、加大项目课程的开发力度
项目课程是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。
工科类专业应着力开发基于工作过程，以产品为载体的项目课程；
财经商贸和服务类专业应着力开发基于工作任务，以岗位工作任务为载体的项目课程。
加大项目选择的职业性、典型性、适应性研究；
加大教学项目排列组织、呈现方式的研究；
加大专业中各门项目课程前后衔接、协调统一、共同服务于职业能力培养的研究；
加大项目课程有效性的研究；
加大项目课程教学资源建设，开发相应的教材和数字化资源，支持一批高水平、有特色的项目教材出版。
4、推广以学生为中心的教学方法
我校教学方法改革要实现三个转变。
一是要从以教师教为主，转到既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用；
二是从只重视学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法；
三是从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，
新一轮教学方法改革的目标是：
建立新的教学方法体系：
更加注重学生的发展；
更加注重信息能力、创新能力的培养；
更加注重教学的个别性、合作性、探究性；
更加注重采用现代信息技术手段；
更加注重联系学生生活和就业需要；
更加注重情感、人格教育。
以学生为中心的教学模式强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。
以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。
前者是整个教学设计的核心，即通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；
后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。
1．学校大力提倡和着力推广以下以学生为中心的教学方法：
（1）项目教学法：
是师生通过共同完成一个来自企业的真实生产任务为项目以达到特定的教学目标的教学方法。
它将一个相对独立的项目任务交予学生合作完成，从信息的收集、方案设计与实施，项目成果评价，都由学生具体负责，学生在项目任务的引领下自主地进行知识建构，从而获得解决实际问题的能力和专业技能，在项目教学过程中，教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。
（2）模拟教学法：
是一种由教师围绕某一教学目标和教学内容，给学生创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过周密的过程控制以达到一定的教学目的教学方法。
（3）情景教学法：
是一种将课程的教学过程设置在一个模拟的、特定的情景场合之中，通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的氛围中达到教学目标的教学方法。
（4）案例教学法：
是一种为了一定的教学目标，在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的案例进行有针对性的分析和讨论，作出自己的判断和评价的教学方法。
（5）演练法：
通过教师示范动作或操作，学生模仿和反复不断地练习，使操作达到正确或熟练的教学方法，主要应用在以培养学生动作技能为主的课程中。
教师首先呈现学习内容，帮助学生理解练习的目标，激发学生的兴趣。
教师对一些基本操作进行精当的示范和讲解，然后大量时间留给学生在教师指导下进行模仿练习。
教师通过巡视或抽查，发现学生的共性问题，进行必要的点拔提示。
（6）拓展训练教学法：
是指以小组的形式完成体验式的游戏项目，使学员不断探索自我，增进交流，培养团队精神、坚毅性格及社会责任感的教学方法。
（7）游戏法：
由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。
游戏的形式取决于游戏的内容，通常游戏中含有竞赛和变革的内容。
游戏只是手段，目的是培养学生的能力。
2．合理选择教学方法。
对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，都不切实际，不利于提高教学针对性和有效性。
在教学过程中，教师应根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用不同的教学方法，并注意灵活使用、组合使用。
选择何种教学方法，不应过分强调形式的新颖，应注重实际效果，不应华而不实和生搬硬套。
3．合理选择教学手段。
教学手段为教学内容的呈现和教学方法的实现服务，在教学中，能合理选择教学手段，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性。
教师在教学中采用实物教具和电化教学手段，更直观，更生动，更符合学生的年龄特征和思维特点。
但要根据教学内容、教学方法以及学生的接受水平正确使用，做到目的明确，讲求实效；
不能为用而用，徒增教师备课和学生学习的负担，甚至干扰教学目标的实现和教学进程的展开；
也不能因为怕麻烦、怕费时间，而不运用各种现代化的教学手段。
为推动现代化教学手段的普及应用，学校要求专任教师100%能独立使用多媒体教学设备，能制作和熟练应用多媒体课件。
5、建立以能业为核心的多元化评价体系
改革过去只重视理论考核，忽视实践能力考核；
重视阶段考核，忽视过程考核；
重视教师评价，忽视学生自评和同学互评；
重视校内考核，忽视社会评价的评价体系。
积极探索理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、课程考核与技能证书考取相结合、学校与社会相结合的考核办法，激发学生学习动力。
强化综合实践能力考核，充分反映学习者不同智能类型和水平；
广泛采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析、调查报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、多方评价等多种评价方法，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的评价体系。
考试是学习的一部分，既对学生的学习（学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等）进行诊断，也对老师的教学（教学方式、教学方法、教学密度、教学覆盖面、因材施教情况等）进行诊断。
考试应当以专业培养目标为依据，以课程标准和教学过程为基础，并结合学生学习情况，客观反映出学生学业成绩水平。
“一份好题”应定义为“一份好的教学设计”，试卷设计是教学评价观念和技术/方法的综合呈现。
试题的编制应有科学的依据，体现适当的区分度。
各专业应逐步建立考试题库，试行考教分离。
教师在设计试卷应做到：
题目的类型尽可能做到多样；
试题覆盖已学的教学内容,做到与课程标准和学生学习情况的有机结合；
让每一个学生考试时有题可做,深浅难易与题量多少要把握好。
五、保障措施
（一）完善教学管理体制。
增强校内行政、业务指导部门教学管理和指导教学改革的能力，科学修订和完善各项教学教研管理制度，提高管理人员自身素养和业务水平。
（二）加强组织建设。
学校成立专业建设指导委员会，校内外联动，负责专业建设的咨询、指导；
成立课程建设委员会，负责进行市场调研、职业分析、组合专业、设置课程、开发课程、调整课程；
成立课程与教材评审委员会，负责对课程、教材、教学资源等进行评定、选用。
（三）加强师资队伍建设
1．着力抓好教师职业道德建设。
以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，以学生为主体，一切为了学生，做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。
2．扎实推进教师业务能力建设。
学校通过外出学习、培训、参观、考察、社会实践等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀，帮助教师树立以人为本、终身教育、动态发展、民主开放的教学观，认可能力本位、面向发展、重视过程的课程观，提高教师的施教水平和增强教师对教学改革的促进作用。
3．加强教学和教研团队建设，实行专业带头人、骨干教师聘任制度，建立新教师导师制，促进老、中、青各个层面教师的成长。
（四）加大投入，改善教学环境。
加强校内外实训实习基地建设和专业文化建设，为教学改革的推进创造良好条件。
（五）加强交流，鼓励先进。
通过组织教学观摩、主题讲座、经验介绍、外出学习等多种形式，促进教学改革观念和做法的推广、应用；
鼓励教师撰写教学方法改革方面的经验总结、研究论文；
鼓励教师编撰教材和专著；
对教学方法改革成效卓著的教师进行表彰。
三、教师培养培训。
我校教师队伍定期开展师德师风培训，参加四川省、乐山市、峨眉山市组织的各级培训活动，积极培训学习。
四、规范管理情况。
1、建立了教师管理制度、资助管理制度、助学金评审制度、资助考勤制度等校内资助工作相关制度，并明确责任到人。
2.资助政策落实过程中，我们均按照“学生申请、班主任和评审小组初审，学校资助领导小组复审，审核通过再公示，听取意见，无异议后再上报”的程序开展工作。
五、德育工作情况。
在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，以质量为目标，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。
根据学校年度工作目标，结合实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下：
一、加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育处的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
1、德育处增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。
组织德育处干部通过学习资料、分享咨询、开展讨论等形式积极探索学校德育工作的新途径。
2、注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会共计20次；
每周一次班主任例会共计23次；
每学期1次班主任经验交流会；
第周一次德育工作会共19次。
通过以会代训的方式对班主任加强培训与指导，提高了班主任的德育水平，促进了我校德育工作的有效开展。
3、为促进班主任德育工作的有效开展，德育处坚持每月对班主任常规资料定期检查，从班级管理到班主任自身工作情况，做到有检查有记录有评比有总结。
包括班主任手册、家校联系情况等，通过检查促进班主任与班级管理。
4、重视班主任自身学习，促进班主任成长。
为提高班主任的业务水平，德育处订了大量的《班主任工作规范与技能》及其它提高班主任工作水平的书籍，通过组织班主任集中学校与班主任自学相结合，要求班主任认真学习并认真作好记录，德育处通过检查班主任学习笔记来促进班主任加强自身能力的培养。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1、精心布置宣传阵地。
加强对橱窗等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2、规范教室布置。
各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3、充分发挥环境育人的作用，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
我们健全了教育阵地，如：
宣传栏、黑板报、广播站等。
长期坚持不懈地开展有特色的升旗仪式活动，坚持每周一歌，坚持学习《弟子规》等。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育。
1、丰富德育活动促进养成教育。
认真学习贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》和《文明礼仪手册》，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。
通过法制讲座、专题演讲、消防演练等多形式的活动来促进学生良好行为习惯的养成与提高学生法制意识，通过感恩演讲教育学生学
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