高等教育学试题及答案文档格式.docx
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D．不利于教师发挥特长
6．中国高等学校实（C）。
A．通才教育
B．通才教育与专才教育融合
C．通才教育与专才教育结合
D．专才教育
7．我国高等教育总体发展处于（A）阶段。
A．大众化发展
B．英才教育发展
C．英才教育发展为大众化
D．英才教育向大众化转变
8．（C）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。
A．搞好宣传
B．发展校园文化
C．培养专门人才
D．发展科学
9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。
A．教学
B．发展素质
C．科研训练
D．生产劳动
10．高等学校教师只有（C）才能在本学科领域处于领先地位。
A．社会活动频繁
B．人际关系好
C．科研成果处于本学科前沿
D．教学成绩突出
三、名词解释（每题4分，15选3。
）
1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养
各类高级专门人才的社会活动。
P5
2．我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动
相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
P31
3．教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经
济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
教育方针的基本内容包括三个方面：
教育发展的指导思想；
教育的培养目标；
实施的途径。
P29
4．教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基
本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
5．通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通
识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。
通才教育具有四个特征：
（1）知识的基础性和经典性；
（2）内容的综合性和广泛性；
（3）教育形式的多样性和灵活性；
（4）过分通博，学科的深入发展受影响。
P64
6．大众高等教育（与英才教育比较）——高等教育中的英才教育与大众教育，
是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。
二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。
最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。
英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；
而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育者分布广泛，使更多的人特别是工农大众子女也可以上大学。
教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式的多样化为特征。
教育目的主要是培养国家所需要的各行各业的建设人才，也包括一部分未来的国家管理人员。
P69
7．课程——狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的
地位和开设顺序的总和。
广义的课程则是指学校有计划地为引到学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界线，使教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。
P235
8．教学计划——教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的
规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。
P240
9．教学大纲——教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该
学科的主要内容的教学指导文件。
它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
P242
10．教材——教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用
书籍，是教学大纲的具体化。
教材的基本构成包括目录、正文、作业、实验、图
表、附录、索引和注释。
正文是教材的主要部分。
P245
11．班级授课制——班级授课制也称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄
和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教
学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。
P253
12．学分制——学分制是与学年制不同的教学管理制度，是计算学生学习进程
或学习分量的一种方法、手段或尺度。
一般是将学生毕业时应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分，作为学生毕业或获得学位的业务标准。
P263
13．教学和教学过程——教学是学校实现培养人才的基本途径，它是由教师、
学生、教学内容、教学媒介（包括教学方法和教学手段等）构成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。
教学活动作为一种动态过程而展开就称为教学过程。
教学过程是学生在教师
的引到下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
因此，教学过程本质上是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程。
教学过程有三个特点：
其一，师生共同参与的过程。
其二，学生系统地学习间接知识的过程；
其三，教学过程是师生间知识传授的过程，又是学生世界观、价值观、道德品质、心理素质形成的过程。
P218-219
14．教学原则——教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教
师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
P226
15．学制——学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：
有哪些种类
的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
P85
四、简述题（每题8分，18选4。
1．社会政治制度与高等教育的关系P5
答：
（一）政治制度对高等教育的制约
1．政治决定了高等教育的领导权
2．政治决定受高等教育的权利
3．政治制约着高等教育体制
4．政治制约着高等教育的方针、目的
（二）高等教育的政治功能：
高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务
1．对受教育者进行政治教育
2．培养专门政治、法律人才
3．推进民主政治的发展
2．社会经济制度与高等教育的关系P9
（一）经济发展对高等教育的决定作用
1．经济发展是高等教育发展的物质基础
2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模
4．经济结构的变化制约着高等教育的结构
（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用
1．高等教育促进经济增长
2．高等教育促进经济结构的调整和完善
3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位
高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。
3．社会文化与高等教育的关系P17
（一）文化对高等教育的影响
1．文化影响着高等学校教育的内容
2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施
3．文化传统影响着高等教育特色的形成
4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响
（二）高等教育的文化功能：
对文化具有反作用
1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能
2．高等教育具有创新和发展文化的功能
4．简述现代大学的社会职能及其相互关系P25
现代大学的社会职能包括：
（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）
（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）
（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会）
现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构
成现代大学的职能体系。
其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。
5．简述教育目的的性质P32
（一）教育目的是一种教育理想（主观性）
（二）教育目的具有客观性
6．简述高校关于全面发展教育的实施途径P48
在高校中，实施全面发展教育的基本途径主要有三个：
课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。
7．简述我国高等学校教师的社会地位P171
高校教师的社会地位，取决于教师的劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。
高校教师的作用主要体现在：
（一）通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。
（二）通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。
尽管高校教师的作用与贡献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，教师的劳动在市场经济条件下很难及时地、直接地实现其真正的价值。
因此社会上仍存在轻视教师劳动的观念，以为教师的工作是简单的重复，与物质财富的生产没有关系。
但是政府通过了相应的法律法规，为教师社会地位的确定提供了法律依据，对教育经费和教师待遇都有所规定。
高校教师应该看到，我国经济尚欠发达，经济待遇的提高需要一个过程。
同时还应意识到，教师社会地位的高低，最终取决于教师素质、水平的高低，取决于自己对社会的作用与贡献，要有默默无闻的准备。
8．当代大学生个性心理发展的主要特征及其在教育上的意义P185
个性心理特征主要表现在气质和性格两方面：
1、大学生的气质已经基本稳定下来，能根据自己的气质特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素影响，发挥积极因素的作用。
教育上主要是帮助大学生认识自己的气质特征，使其能在学习与生活中扬长避短，预防心理疾病的产生，更好地发展自己。
2、大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度和行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。
教育上主要是帮助大学生改变以往性格特征中的消极方面，发展积极方面，以形成完善的人格。
9．如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。
P236－237
正确处理基础课与专业课的关系
（1）要加强基础课，以有利于学好专业课，也有利于专业变换和全面提高人的素质；
（2）加强基础课并非愈宽愈深愈好，要适度，使学生在普通课的基础上实现高度专业化；
（3）专业课分为专业基础课和专业的职业倾向课。
着眼于拓宽专业眼界，提高专业理论思维层次和掌握科学的一般方法论。
正确处理必修课与选修课的关系
（1）两类课程应比例适当，相互补充相互促进。
既保持主干课程的系统性与完整性，又增加教育计划的灵活性。
（2）应适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。
以有利于扩大学生的知识领域，使学生的学业能反映本专业的规格和要求；
正确处理理论与实践的关系
（1）要克服轻视理论轻视书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识教学；
（2）要加强基本技能的训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风与能力。
10．如何科学、合理地制定专业培养目标和规格P213
（一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一
致
（二）培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低
（三）培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统
（四）人才培养质量规格的国际可比性。
在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。
11．简述高校教学方法的主要特点P266
高校教学方法的主要特点有：
（一）有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递
（二）由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的
比重发生较大的变化——教师的校的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增
（三）教学方法与研究方法的相互渗透和结合
12．大学生学习过程的特点是什么？
P223
大学生学习的独立性、自主性、探索性增强。
独立性增强意味着他们对老师的依赖已经减弱；
自主性增强意味着他们自己管理自己，自己选择发展方向；
学习探索性的增强意味着在一定范围内他们也以直接知识为认识对象。
13．大学教师从事科学研究的意义P297
（一）教学与科研结合是高等教育发展的客观规律
（二）科研是提高师资水平的基本途径
（三）科研是培养学生能力、发展智力的重要手段
（四）科研是发展新学科的基础
（五）科研是学校直接为和会服务的主要渠道
（六）科研是加速学校管理现代化的重要条件
14．简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义P325
社会实践活动在培养人方面所起的作用主要表现在以下几个方面：
（一）可促进知识的转化和知识的拓展
（二）有利于增强大学生的社会意识和社会技能
（三）有利于发展大学生的创造才能和组织才能
（四）有利于大学生提高修养、完善个性品质
15．高等学校思想政治教育的主要任务P353
高校思想政治教育工作的根本任务是用马毛邓来教育和武装学生。
高校思想政治教育工作的工作主要有：
（一）用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向
（二）用马克思主义的立场、观点和方法启发教育学生，增强大学生认识、改
造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观
（三）调动和激发大学生学习的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生的
全面发展
（四）引导、培养和不断提高大学生自我教育与自我控制的能力
16．简述我国高等学校教师聘任制度的意义有哪些。
P113
教师聘任制度的实施，一定程度地打破了高校教师铁饭碗地局面，一是有利于教师资源的优化配置，促进了高校教师的合理流动；
二是优化了高校教师的队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义；
三是聘任制有利于形成竞争上岗的局面。
17．简述我国高等学校学制的特征P92－93
我国高等学校系统的宏观总体特征是：
以多重公立系统为主，大多高校由各省（市、区）举办和管理，部分由中央部位负责；
与此同时私立系统尚处于逐步形成中。
高校体现为专科、本科和研究生三个层次。
我国高等学校系统的微观特征体现在以下几个方面：
――层次结构轮廓清晰，各层次间基本能够保持衔接，相互连贯，但培养规格上还有些模糊，特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确；
――进入各层次都有比较严格的入学条件限制，实行严格、规范而统一的考试制度。
――在学习方式和修业年限上，加强改革，增强灵活性，但总体上比较刻板、划一。
18．简述高等教育宏观管理体制的三个模式P116
人们通常将当前世界各国高等教育的宏观管理体制划分为三种模式：
（一）中央集权型的高等教育宏观管理体制
这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中央政府，由中央政府直接调解高等教育活动。
以法国为典型代表。
（二）权力分散型的高等教育宏观管理体制
又称分权制，一般高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监督职能。
以美国为典型代表。
（三）集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制
简称结合型管理体制，由中央和地方政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使其职能，并满足各方利益需要的管理体制，以德、日、英等国家为代表。
开卷部分
一、分析、论述题（8选1）
1．谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法？
P171
答题应围绕以下要点展开分析：
（1）高校教师的社会地位，取决于教师劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度；
（2）在我国现今条件下，教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程；
（3）教师社会地位的高低，最终取决于教师素质水平的高低，取决与自己对社会贡献与作用的大小，因此，教师要努力提高自己，出色地履行教师职责，才能真心赢得社会的尊重。
2．结合自己的教学实践，试析大学教学方法的特点P266
答题应围绕以下要点展开分析
（1）大学教学方法的主要特点
由教师直接控制转为师生共同控制信息的传递；
由于大学生学习独立性增强，教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐随着年级的升高而增加；
教学方法与研究方法的相互渗透和结合；
3．试述当代大学生个性心理特征及其在教育上的意义P185
（1）大学生的气质已经基本稳定下来，能根据自己的气质特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素影响，发挥积极因素的作用。
（2）大学生的性格正逐渐完善和稳定下来，具有稳定的态度与行为习惯，具有积极的意志品质与理智情感特征。
（3）大学生的心理倾向明显、兴趣稳定，教育要培养学生的兴趣和能力。
4．结合实际，分析科学、合理地确定专业人才培养目标和规格P215
答题应围绕以下要点展开：
（1）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；
（2）培养目标和规格要事实求是，切忌偏高、偏底或目标模糊；
（3）培养要求体现层次、规格的差异性，切忌笼统；
（4）人才培养质量规格应增加国际可比性。
在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能和国际公认的要求接近。
5．如何认识大学老师在熟悉教学工作地同时，从事科研的必要性P297
（1）教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；
（2）从事科研是提高师资水平的基本途径；
（3）开展科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；
（4）开展科研是发展新学科的基础；
（5）科研是大学直接为社会服务的主要渠道；
（6）科研是加速学校管理现代化的重要条件。
6．在本职工作中，你打算如何进行教育科学研究工作P315
答题可以围绕以下要点展开分析：
（1）结合教师的教学实践，对教学内容和教学方法展开研究；
（2）注意理论研究的层次性，既重视一般大学教学理论研究，更应重视大学各科教学方法的研究；
（3）从本职工作需要出发，理论联系实际地进行探索性研究；
（4）条件允许者鼓励综合研究。
7．试述社会实践活动在高等学校人才培养过程中的作用P327
答题应围绕以下要点，联系实际展开分析：
（1）可以促进个体知识的转化和拓展；
（2）有利于增强大学生的社会意识和社会技能；
（3）有利于发展大学生的创造才能和组织才能；
（4）有利于提高大学生的修养，完善个性品质。
8．您认为教师聘用制度中那些问题比较突出？
结合实际谈谈自己的认识P113
可以参考以下要点展开分析，也可以不受教材限制进行分析。
（1）教师部门所有的局面仍未打破；
（2）因人设岗的现象仍然存在，竞争上岗的局面仍未形成；
（3）论资排辈的现象仍然普遍存在，优秀人才很难出现；
（4）人事部门关于任职资格缺乏具体的评估指标体系和科学合理的考核标准；
（5）社会人才流动机制有待于进一步完善，影响高校人才的合理流动。
9、结合实际试论我国大学毕业生就业难的原因（10分）
答案提示：
从高等教育自身的原因和社会原因两个角度进行分析。
高等教育自身可以从课程和专业设置、大学师资队伍来源及结构以及大学面向社会办学的观念等角度分析。
而社会原因则可以从社会总体的就业岗位、人才需求及就业政策等角度展开论述。
三、案例分析（6选1）
（一）请分析谢觉哉同志做学生思想工作的特点
分析参考要点：
1、谢老有的放矢地讲立志，要求每个人的志气，应该使自己有个专长；
2、谢老不回避矛盾地去讲真话，现在是人民的时代、社会主义时代，这个时代的青年应当树立为人民服务，为社会主义贡献力量的志向，立志当专家，这好得很嘛。
3、我们国家需要很多有学识、有本来的专家，当专家的目的是为了给社会做出更大的贡献，不是为了个人拿高工资、过舒适的生活。
（二）请分析刘少奇同志对子女进行思想教育工作的特点
1、刘允诺要求转学的原因是认为自己所学的专业与自己将来想干的工作无益处。
刘少奇同志找准了允诺的思想扣子，然后有针对性地解扣。
讲清楚了学习一门专业知识并不会妨碍将来干别的工作，相反，还会有益于工作。
2、列举孙中山等三个伟人为证，雄辩地说明学懂一门专业知识，对从事任何工作都有好处；
3、结合自己的工作，谈一谈学习《高等教育学》对自己的专业、职业的意义；
（三）请分析杨昌济先生做毛泽东思想工作的方法
参考分析要点：
1、杨先生诚心诚意地分析了大家都苦闷的社会现状；
2、杨先生总结历史事件的经验指导毛泽东凡事都应当有扎扎实实的基础，包括思想的基础、智能的基础，团体的基础。
一件大事，要有许多人来做，不能孤军奋战，不能单枪匹马。
3、做学问、学习，要有环境、有教师、有朋友的作用；
4、提倡自修，但最好是要有教师的指导。
（四）请分析数据库课程的教学过程特点
1、怎样理解教育理论中提到的任务驱动；
2、教师引导学生根据各自的情况举一反三地学习思考的重要性；
3、从学科任务中谈一谈自己对教学改革的感受；
（五）请分析新生小A的心理特点，并提出教育转化方案
1、依据学过的教育学和心理学关于学生心理发展的特征的描述，分析小A的性格特点及教育方案；
2、依据事实拿出一个解决方案。
3、有的同志认为“关心爱护到了，矛盾没有了，问题就解决了”。
你同意这种意见吗？
谈一谈你的认识。
（六）请分析并说明如何教育和转化大学女生“某甲”
1、你怎样认识某甲的行为在大学生中的恶劣影响；
2、您能提出与班主任不同的教育和转化某甲的思想方法吗？
3、“我的不成熟也差点惹出大乱子。
”这是班主任“成熟”后，即提高以后的回忆往事的理论总结。
您能分析其中的含义吗？
（七）近年来，大学本科生在毕业时是否需
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