苏教版语文三年级下册一至四单元备课表格式文档格式.docx
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②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。
③你们边读边圈圈点点，多专心哪！
④你们小组合作交流多热烈呀!
大家一定有不少收获！
2．指导预习第一课。
出示预习要求：
①读通课文，画出生字新词。
②正确流利地朗读课文，了解大意。
③再读课文，画出不懂词句，打上“?
”。
教师提示：
不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。
②查字典。
③小组交流。
④质疑。
学生预习，教师行间巡视摄像。
2．评评身边同学。
给“成长塔”贴“基石”。
过渡：
预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?
看图⑥
①查工具书。
②查相关资料。
。
（图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。
这样便于学生模仿，很快地学会预习。
）
1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?
（明确课外预习的要求）
2．听童第周的故事。
①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。
一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。
评“成功之星”：
通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。
1、预习习惯篇“认真完成作业”。
2、想一想自己养成了哪些好习惯？
还有哪些坏习惯要改掉？
写一篇日记。
2
第2课时
结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。
多媒体
一、导入
二.欣赏优秀作
三、观察图片，明确要求。
1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。
2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。
每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。
今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。
（明确“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。
（通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励）
1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。
2、小组讨论：
应该怎样认真完成作业？
3、集体交流：
四.小结
（1）书面作业：
书写工整、字迹漂亮。
认真思考后，再动笔。
还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议
（2）口头作业：
认真对待，反复朗读。
（3）拓展作业：
广泛搜集资料，扩大视野。
（进一步明确应该怎样认真完成作业）
认真完成作业是一种良好的学习习惯。
认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。
板书设计
认真预习——语文学习的基本要求
认真作业——学好语文的基本方法
1、长城和运河
第1课时
3
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点
了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点
一．导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（运用课件）
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：
山海关；
引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：
嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。
城”。
随机板书：
万里长城
（西）嘉峪关
山海关（东）
（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”
京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：
首都北京；
指导读音“京”后鼻音；
首：
第一：
首都：
指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；
首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：
天堂杭州；
指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。
京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。
二、初读指导
三、理清脉络
四.课堂总结
（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？
（随机教学：
壮丽）
3.揭示课题，齐读课题
（听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，感受它们的壮丽。
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5自学课文学会生字词语，
（培养学生的自学能力，指导书写生字）
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
（整体把握课文的脉络）
1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.观察课文中长城的图片，写一段话。
观察课文中长城的图片，写一段话。
二、整体感知，读通课文
三.深入学习，激发情感
课文是如何描绘长城和运河的呢？
（激发学生的兴趣）
1.自读课文：
要求：
读准字音，读通句子
师：
读了课文大家一定很想去那里看看吧？
好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？
（出示：
驾驶；
个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。
2.教学“驾驶”；
都有“马”，古代的交通工具多为马力；
都是形声字
3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4.出示句子：
像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：
长城怎么就像巨龙穿行了呢？
（教会学生形象识字；
整体感知长城和运河的形态）
布置作业
1.出示第一小节，学生自读
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2.出示：
长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：
（可以引学生一起来说：
长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；
随机再出示：
3.引读：
万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。
万里长城真实万里长。
有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！
这是一项十分庞大的工程啊。
可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4.引学生说：
是谁创造了这人间奇迹？
（指名说，齐说）
游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
5.齐读第一小节
长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
6.出示第二段，边读边思考：
你觉得哪里动人了？
（学生说说，老师指导读读句子）
运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7.引学生说：
（指名说、齐说）
8.齐读第二小节
长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
师：
让我们记住他们的名字——（引读课题）
10.配乐读课文
（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。
四、课外拓展，升华情感
其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
1.小组交流，出示句式：
谱写了
的诗篇。
2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3.出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是我们勤劳的中华儿女。
（拓展、升华：
了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。
仿写课文
长城和运河
万里长城
（西）嘉峪关
山海关（东）
京杭大运河
（北）首都北京
（中）京杭大运河（南）天堂杭州
2美丽的南沙群岛
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
有感情地朗读和背诵课文。
二、初读课文
三、感知全文内容
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：
说说图上都有些什么？
3、指导读题。
（从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：
广大。
浩淼：
形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
（学会课文的生字词语）
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
（整体感知课文内容）
四、指导写字
五、作业
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
抄写生字三遍。
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
一、检查复习（复习巩固所学词语）
二、精读感悟
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？
（指名回答，并相应板书）
1、过渡：
传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？
（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：
你用什么方法打开“宝库”？
在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”吗？
生自由试读，再比赛读。
三、发展练习
四、布置作业
5、学习第3自然段。
我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？
试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
（通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。
并引导学生从感情朗读中体会。
学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？
（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
（通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解）。
课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
3庐山的云雾
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
一、导入新课，激发兴趣
二、自读课文，了解大意
1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
（板书：
庐山的云雾）
3．谈话导入：
庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：
10、庐山的云雾
4．范读课文。
（让学生初步感受庐山云雾的景色美）
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：
课文有几个自然段？
每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：
每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）
（通过自读课文，初步了解课文主要内容。
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
四、教学生字词
五、作业
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
（能说出庐山云雾两方面的特点。
1、突出下列字形的书写指导：
幻、添
2、重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
（学会生字）
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
一、检查复习
二、细读课文第1自然段
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
1．默读、思考：
第一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：
“秀丽”是什么意思？
（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：
“尤其”是什么意思？
（“特别”。
用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？
（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：
在山上游览、漫步，会有什么感觉？
（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
（云多）启发想象：
在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：
在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：
围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。
总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
5、自读、背诵。
三、细读课文第二自然段
四、运用学法，自学第三自然段
五、学习第四自然段
（首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:
”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?
”学生不难答出（更,神秘）教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:
神秘的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:
确实,庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上游览,似乎……漫步山道……此时,你们会感觉自己就像……“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:
“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?
请看第2自然段.”）
1、自读课文，找出中心句，在下面画横线。
2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
千姿百态）
3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态？
4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
5、齐读第一句，引读分述部分：
那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；
练习用“千姿百态”造句。
8、小结：
这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法：
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
（让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。
然后教师小结:
这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千次姿百态”,这种构段
方式叫”总分式”。
）
1、运用学法，自学第三自然段
读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、检查自学情况
（这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。
齐读最后一个自然段
正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。
（板书:
流连忘返）我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?
（能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。
习作一看图作文
1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
一、观察画面，学习例文，总结要点
二、组织讨论，学习写法
1．图上有几个人物？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5．教师
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