综合实践活动学生零花钱问题的研究文档格式.docx

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学生情况分析

学生明白浪费可耻，也明白“不应乱消费”的道理，但在现实中不懂得长期乱消费的严重后果，尚未养成良好的行为习惯；

五年级的学生具有主动探究的兴趣，能够有针对性地提出研究问题，但在实践研究前还缺乏严谨的制定研究主题的能力，实践调查能力及解决问题的能力有待加强；

学生具有初步的设计方案的能力，但对调查结果缺乏深入、有力的分析和总结。

3. 

活动方式分析

根据综合实践活动的理念和学生的知识能力基础，利用各种教学手段，为学生创设探究的情境，搭建自主探究的平台，学生以亲身体验和实践活动为主要活动方式。

（1）学生自主探究，参与确定严谨的活动主题。

（2）小组合作设计调查问卷并拟定行动计划。

（3）学生以小组合作的形式，进行实践调查、采访活动。

（4）小组成员分工、合作进行统计整理，撰写报告，进行汇报交流。

整个主题系列活动，有学生的自主探究，也有小组成员的分工、合作，课上探究与课下实践体验相结合。

三、活动目标与活动过程

活动时长：

课上与课下结合共四周。

第一单元 

确定研究问题

活动目标

通过情境创设，促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣；

学生能够发现问题，并将问题转化为自己的研究主题，具有初步的实践能力；

学生在探究中，能够自主发现问题，从而进行合作研究。

活动重点：

如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。

活动难点：

学生能够从不同的角度确定自己的研究主题。

活动准备

教师准备：

课件

学生准备：

彩笔、白纸

活动过程

1．活动流程：

2．具体活动过程：

（一）情境导入

1．教师谈话：

大家爱逛超市吧？

今天，我先带着大家逛逛。

（播放课件）

2．提问：

大家看了各种美味的小吃及这么多琳琅满目的商品，心里是不是有些心动？

如果你有零花钱，是不是就想花了？

3．现场调查：

问题：

五

（2）班学生有零花钱情况的调查。

4．辩论交流：

在日常生活中，你们的零花钱都干什么呢？

它有这么多用处，有坏处吗？

（教师随时板书）

5．教师小结并揭题：

大家谈论得很激烈，看来，“零花钱”是咱们同学中的一个热点问题，那么在这次活动中，咱们就以“零花钱问题”开展一个调查活动，通过大量的数据来说明自己的观点，到时，再开咱们的辩论会，好不好？

（板书课题）

（意图：

激发学生的活动兴趣，为后面的活动作准备。

）

（二）自主探究

1．小组结合板书选择研究的问题。

如何把大家关注的问题转化为咱们研究的主题呢？

3．自主探究方法

（1）出示范例：

“平谷四中周边地区环境污染情况的调查”

“大兴高楼饮用水情况的调查研究”

“平谷五小学生吃早餐情况的调查”

提问：

大家分析这些主题跟我们提出的问题有什么不同？

包括几方面的内容？

（2）学生静想后，小组讨论。

（3）汇报交流。

（4）小结。

体现洋思“先学后教”的教学思想及教师指导的策略。

（三）实践体验

（1）自己尝试定主题

（2）小组内讨论评选主题。

体验确定规范主题的活动，体现洋思教学“当堂训练”的教学思想，也培养学生“懂得赏识他人”的意识。

（四）选题论证

1．准备。

2．各组论证。

3．师生评价并规范各组的问题。

学生初步感知实践研究的流程，展开初步的论证，更深一步地理解选择主题的科学性及价值性所在。

（五）活动总结

课下构思：

怎样进行研究活动？

下次课上制定自己的行动计划。

让学生带着问题走出课堂，把活动的兴趣继续延伸下去。

第二单元 

制定研究计划

1.学生能够以小组为单位制定初步的行动计划，培养其实践调查的能力。

2.学生初步学会用表格记录调查的方法，并设计出简单的记录表。

学生学会根据自己的研究问题设计调查记录的方法。

调查样表。

彩笔，白纸。

一、制定行动计划

1．选择问题。

（1）提问：

大家提了这么多问题，咱们就以小组为单位进行研究怎么样？

请各组选择问题，然后汇报。

（2）组长汇报选择的问题。

2．制定计划。

（1）介绍计划表的框架，请各组快速制定本组的活动计划。

（2）小组内制定计划，教师巡视。

（3）汇报交流，指导计划。

（4）小组内修改并完善计划。

3．设计调查记录表。

（1）出示调查表的样品，激励学生设计。

（2）学生设计。

（3）汇报交流，指导并规范学生的调查表。

（4）学生修改并完善。

二、初步实践调查

1．过渡语：

一切的准备工作做好了，我们要开始实际调查了，应该怎样调查呢？

2．提出活动要求：

（1）学生说要求。

（2）教师规范要求。

3．学生示范一例调查，师生评价。

4．课上及课下实践。

三、活动总结

1．在刚才的活动中遇到了什么问题？

是怎样解决的？

2．教师总结并提出学生课下活动的希望。

第三单元 

课后实践活动

第四单元 

零花钱花在哪

1．在整理调查资料时，初步了解自己的日常消费情况，意识到合理消费的重要性。

2．在整理资料的过程中，提高自己发现问题、分析问题的能力。

3．通过整理资料，学会科学的统计方法。

能较科学的整理调查资料，从中发现问题。

能够结合自己的调查分析问题，提出自己的看法。

调查资料。

一、活动导入

谈话：

大家在课下都进行了深入的调查，怎样才能让大家快捷清楚的知道自己的调查情况呢？

引导：

整理资料

二、整理资料

1．以小组为单位整理资料。

教师提示：

用具体的数字表示统计的资料。

各组内分工协作。

2．教师巡视指导。

估计：

统计单项数字会，多项就不会了。

指导：

可以按选项画“正”字，也可以小组内几个人合作统计。

3．写出统计报告。

包括：

问题，调查方法，简单的过程，统计结果，感受或建议。

（1）组长撰写小报告。

（2）组内修改。

三、汇报资料

1．各组的汇报员汇报本组的调查情况。

2．师生评价。

四、进行市场调查

1．提问：

同样商品在不同的地方价格是否一样？

怎样才能知道呢？

2．引导学生做市场调查。

3．调查准备。

小组讨论：

（1）选择地点（超市，书店，菜市场……）

（2）选择的商品

（3）小组内制定调查计划（包括：

问题，人员分工，时间安排等）

4．课下调查。

第五单元 

做理财小能手

1．在整理调查结果时，学生懂得理财的一些小窍门。

2．通过设计零花钱的使用方案，学生具有节约资源，合理消费的意识。

3．在制作储存罐的过程中，锻炼自己的制作技能。

学生能合理设计自己零用钱的使用方案。

能够科学的分析问题，解决实际问题。

白纸，各种废旧罐或盒子，剪刀，两面胶。

一、整理资料

1．谈话：

大家在课下调查的顺利吗？

在这个过程中有什么新的收获？

快准备好，和大家一起交流吧!

2．小组整理资料。

教师指导：

在比较数据时，用一句话概括内容，并说出自己的心得。

3．汇报交流。

汇报员汇报，其他人可补充。

二、制定零用钱分配方案

看到大家对零用钱的适用现状，又得知身边市场的情况，针对自己的零花钱，你准备怎样计划支配呢？

2．小组讨论后汇报交流。

从早餐，学具，冷饮，储蓄，爱心活动等支配零用钱。

3．设计分配方案。

（1）大家可以设计一周或一个月的分配方案。

（2）自己设计。

4．汇报交流。

（1）学生汇报交流。

（2）师生评价。

三、制作储存罐（课上课下结合做）

1．设计造型。

2．选择适合的材料制作。

3．展示评比作品。

活动成果的交流和总结

学生们经历了一次较为严谨的实践研究，他们带着自己的研究主题，自由结成小组，合作设计出了行动方案，展开了大范围的调查、访问，尝试了用科学的方法进行统计，并撰写了小型调查报告，提出了解决问题的建议，并将行动方案大胆地落实到了自己的行动当中。

学生能主动并深入地研究，主要是因为他们带着自己确定的科学主题开展活动，有了明确的任务目标，他们会想办法完成。

我知道他们经历的过程是复杂的，在这复杂的过程中，有喜有泪，正如学生在活动感受中谈到的：

“每当我大声地读出我们组写的计划、调查问卷、整理的资料等内容，就会很开心、很快乐。

我在实践中懂得了一个道理：

只要勇于实践，自己就会变得更棒！

”“我们的调查范围是全班，我们组4个成员，分工抄写了43份调查问卷，虽然手很酸，但是，我们成功的进行了调查。

”“我采访了别人，我是快乐的；

我能被别人采访，我是幸福的。

”“在我的汇报中，我展示了自己的劳动成果，我在无比的快乐中，感受到了团结是多么的重要。

”……我与学生一起走过了几个实践研究的历程，捧着他们一份份精心撰写的报告，听着他们的感受，我很欣慰。

是综合实践成就了他们，是这门朝阳课程把他们的各种潜能挖掘了出来，我庆幸自己是学生综合实践的导师，我会大踏步的引领学生向前迈进。