二级注册建筑师考试《场地设计》高频考点Word格式.docx
《二级注册建筑师考试《场地设计》高频考点Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二级注册建筑师考试《场地设计》高频考点Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（2）放射式：
各陈列室围绕大厅或共享空间布置，观众参观完一个陈列室后，回到大厅，再到其他陈列室。
适合观众选择性参观，如美术馆。
（3）大厅式：
利用大厅综合展出或灵活分割成小空间，布展灵活，流线自由。
如展览中心。
3.陈列室的开间应不小于7米，跨度当陈列室为单线陈列时应不小于7米，当为双线陈列时应不小于10米，陈列室净高一般为4-6米。
4.垂直交通设施的布置应便于观众参观的连续性和顺序性。
5.无论上述三种陈列方式的哪一种，均应安排好观众休息场所。
《学画》教案设计
教学目的
1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学时间3课时。
教学重点
1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学难点
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。
同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，设疑，激发兴趣。
（一）板书课题。
（二）简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。
从小刻苦自学，晚年以卖画为生。
他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（三）设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。
他学画什么?
画得怎样?
他是怎样画荷花的?
二、初读课文。
（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。
标出自然段。
（三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。
三、讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：
王冕学画什么?
为什么?
书中哪一段是写的这三个问题?
生：
读第3段，然后再回答。
教师板书：
就像……一样
2.师：
谁像谁?
王冕画的荷花就像真的荷花。
3.师：
他为什么画得这样好?
他天天画，不灰心。
（老师马上板书：
天天画，不灰心。
）
4.师：
什么叫不灰心?
小结：
这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。
5.师：
王冕学画画的条件好吗?
和你们自己比一比。
（请班上参加课外小组的同学谈谈。
先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。
而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。
他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的，纸是找来的。
指导朗读1和3自然段。
6.师：
你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?
是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。
7.师：
你从王冕学画这件事知道了什么道理?
生答：
我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。
（三）师问：
王冕为什么要学画荷花?
请一位同学读第2自然段。
本段共有几句话?
1.请五位同学每人读一句。
并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同?
生说：
花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点?
荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：
雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。
所以王冕想把它画下来。
4.师问：
书中哪句话写王冕想要把荷花画下来?
5.教师范读第五句。
让学生仿读。
（要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。
6.指导学生背诵，看着黑板上的板书背诵。
然后同桌互背互查。
最后指名背诵。
7.师问：
王冕学画荷花的愿望终于实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的?
（说明：
因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和巩固。
勤学苦练
板书设计：
第二课时
学习本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词。
（一）把本课生字词用“—”画下来。
（二）读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。
二、教学生字，新词。
（一）集体读生字词卡片。
（二）指名读，说字形的记法。
1.独体字：
（讲清部首和应注意的地方。
父读fù
是部首字。
叫“父字头”。
组词：
父亲、父母。
乌读wū是“丿”部。
把鸟字去掉点就是乌。
乌是黑色，乌云是指黑颜色的云。
乌云、乌鸦、乌黑。
平读pí
ng是“一”部。
平时、平常、平安。
更读gè
n是“一”部。
写时注意不要写成“”。
“更”是越发、更加的`意思。
更好、更美丽、更快。
丽读lì
是“一”部。
2、5笔为竖。
美丽、艳丽、华丽。
属于“一”部的字有几个，都是谁?
“父”是什么部，“乌”呢?
2.上下结构的字：
讲清应注意的地方。
亲读qīn是“立”字部，下边是变形的木，不要写成木。
父亲、母亲、亲人、亲热。
荷读hé
是“艹”字头，荷花、荷叶的荷。
左边不要写成“氵”。
想读xǐang上边是“相”，下边是心字底。
想一想、想念、心里想。
美读měi上边是“羊”字头，但写美时，上边不要写成“羊”，而是“”，下边是大。
美丽、美好、很美、美国。
3.左右结构的字：
（重点分析。
读读dǔ右边易错，应写成十卖第三笔是“”，不要写成“”或“冖”，最后一笔是“点”，不要写成“”。
读书、读一读、读报。
看书、念书都叫读书。
像读xià
ng像不像的像。
右半边较难，笔顺为，，第6笔是一撇，从扁口中穿出来。
好像、真像，像不像。
在课文中是好像的意思。
三、巩固生字和新词。
（一）指名抽读生字卡片，并组词。
（二）开火车读生字、新词。
四、指导书写。
重点指导：
亲、读、乌、更、美、丽、像。
（一）亲上下各占田字格的二分之一，第6笔横要比第5笔横要短。
（二）“读”和“像”都为左窄右宽的字。
（三）乌第3笔竖折弯钩的折一定比第2笔横折钩的折要宽，这样写出来才好看。
（四）丽第一笔横写的要长些，下边“”宽窄、高矮都相同，整齐的排在大横的下边。
里边的两个点均点在横中线上。
（五）美上半部写在上半格，三横一样长，第三横写在横中线上。
下半部的大的第一笔横要长于上边的三横。
（六）更“”写在上半格，横与下边的曰宽窄相同，第5笔横要写在横中线上。
第6笔撇要顶着第一笔横，最后一笔捺要比上半部宽出去下笔。
范字：
五、作业：
每个生字和新词各写两遍。
第三课时
指导作业：
一、选合适的词填空，再读句子。
（一）荷花开得（很）鲜艳。
（很、更）
（二）王冕（只）念了三年书，就去给人家放牛。
（就、只）（三）他用（平）（时）节省下来的钱买画笔。
（平时、有时）
（二）（三）句比较容易，都是书上的原句，在讲课文中已理解。
但第
（一）句就不同了。
要给学生讲清楚，前面没有表示“在什么情况下”之类的词语，不能填“更”，只能填很。
可与课文对照一下。
二、读一读，再把句子抄下来。
（一）他一边放牛，一边读书。
（二）大雨过后，荷花更美丽了。
（三）他天天画荷花。
（四）他画的荷花像真的一样。
以上几个句子是课文中的重点句，反映了课文的主要内容，通过读和抄写使学生更加熟悉这几个句子的句式和课文内容，同时也复习了本课的生字新词。
三、验收：
独立完成练习册的作业。
数学函数教学设计
数学函数教学设计范文（通用3篇）
一、教学目标:
1、知道一次函数与正比例函数的定义、
2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质；
3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系、
4、掌握直线的平移法则简单应用、
5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。
二、教学重、难点：
重点：
初步构建比较系统的函数知识体系。
难点：
对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。
三、教学过程：
1、一次函数与正比例函数的定义：
一次函数：
一般地，若y=kx+b（其中k,b为常数且k≠0），那么y是一次函数
正比例函数：
对于y=kx+b，当b=0,k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。
2、一次函数与正比例函数的区别与联系：
（1）从解析式看：
y=kx+b（k≠0，b是常数）是一次函数；
而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。
（2）从图象看：
正比例函数y=kx（k≠0）的图象是过原点（0，0）的一条直线；
而一次函数y=kx+b（k≠0）的图象是过点（0，b）且与y=kx
平行的一条直线。
基础训练：
1、写出一个图象经过点（1，-3）的函数解析式为：
。
2、直线y=-2X-2不经过第象限，y随x的增大而。
3、如果P（2，k）在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是：
4、已知正比例函数y=（3k-1）x,,若y随x的增大而增大，则k是：
5、过点（0，2）且与直线y=3x平行的直线是：
6、若正比例函数y=（1-2m）x的图像过点A（x1，y1）和点B（x2，y2）当x1＜x2时，y1＞y2,则m的取值范围是：
7、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x=时,y=-4。
8、直线y=-5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为。
9、已知圆O的半径为1，过点A（2，0）的直线切圆O于点B，交y轴于点C。
（1）求线段AB的长。
（2）求直线AC的解析式。
四、教学反思：
课前先把所有的复习任务都交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。
再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。
课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生可以成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。
台上他们是主角，台下他们也是主角。
从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义，不单指减少学生课后学习的时间，更重要的是提高学生学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的注重了前者，而忽略了实效性。
那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多听（问问老师、听听学生的想法），力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。
教学目标：
1、理解二次函数的意义；
会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念；
2、通过变式教学，培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性；
3、通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；
加深对于数形结合思想认识。
教学重点：
二次函数的意义；
会画二次函数图象。
教学难点：
描点法画二次函数y=ax2的图象，数与形相互联系。
教学过程设计：
一、创设情景、建模引入
我们已学习了正比例函数及一次函数，现在来看看下面几个例子：
1、写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式
答：
S=πR2、①
2、写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系
S=L（30-L）=30L-L2②
分析：
①②两个关系式中S与R、L之间是否存在函数关系？
S是否是R、L的一次函数？
由于①②两个关系式中S不是R、L的一次函数，那么S是R、L的什么函数呢？
这样的函数大家能不能猜想一下它叫什么函数呢？
二次函数。
这一节课我们将研究二次函数的有关知识。
（板书课题）
二、归纳抽象、形成概念
一般地，如果y=ax2+bx+c（a，b，c是常数，a≠0），那么，y叫做x的二次函数、
注意：
（1）必须a≠0,否则就不是二次函数了、而b,c两数可以是零、
（2）由于二次函数的解析式是整式的形式，所以x的取值范围是任意实数、
练习：
1、举例子：
请同学举一些二次函数的例子，全班同学判断是否正确。
2、出难题：
请同学给大家出示一个函数，请同学判断是否是二次函数。
（若学生考虑不全，教师给予补充。
如：
；
的形式。
（通过学生观察、归纳定义加深对概念的理解，既培养了学生的实践能力，有培养了学生的探究精神。
并通过开放性的练习培养学生思维的发散性、开放性。
题目用了一些人性化的词语，也增添了课堂的趣味性。
由前面一次函数的学习，我们已经知道研究函数一般应按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。
二次函数我们也会按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。
（在这里指出学习函数的一般方法，旨在及时进行学法指导；
并将此方法形成技能，以指导今后的`学习；
进一步培养终身学习的能力。
三、尝试模仿、巩固提高
让我们先从最简单的二次函数y=ax2入手展开研究
尝试：
大家知道一次函数的图象是一条直线，那么二次函数的图象是什么呢？
请同学们画出函数y=x2的图象。
（学生分别画图，教师巡视了解情况。
（1）能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。
（2）注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯
重点难点：
能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。
教学过程：
一、试一试
1、设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2、试将计算结果填写在下表的空格中，
2、x的值是否可以任意取?
有限定范围吗?
3、我们发现，当AB的长（x）确定后，矩形的面积（y）也随之确定，
y是x的函数，试写出这个函数的关系式，对于1、可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：
（1）从所填表格中，你能发现什么？
（2）对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?
让学生思考、交流、发表意见，达成共识：
当AB的长为5cm，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；
最大面积为50m2。
对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。
形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0＜x＜10。
对于3，教师可提出问题，
（1）当AB=xm时，BC长等于多少m?
（2）面积y等于多少?
并指出y=x（20－2x）（0＜x＜10）就是所求的函数关系式、
二、提出问题
某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件、该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0、1元，其销售量可增加10件。
将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大?
在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并回答：
1、商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?
[利润=（售价－进价）×
销售量]
2、如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?
一天总的利润是多少元?
[10－8=2（元），（10－8）×
100=200（元）]
3、若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?
一天可销售约多少件商品?
[（10－8－x）；
（100＋100x）]
4、x的值是否可以任意取?
如果不能任意取，请求出它的范围，
[x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2]
5、若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。
[y=（10－8－x）（100＋100x）（0≤x≤2）]
将函数关系式y=x（20－2x）（0＜x＜10＝化为：
y=－2x2＋20x（0＜x＜10）……………………………
（1）将函数关系式y=（10－8－x）（100＋100x）（0≤x≤2）化为：
y=－100x2＋100x＋20D（0≤x≤2）……………………
（2）
三、观察；
概括
1、教师引导学生观察函数关系式
（1）和
（2），提出以下问题让学生思考回答；
（1）函数关系式
（1）和
（2）的自变量各有几个?
（各有1个）
（2）多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式?
（分别是二次多项式）
（3）函数关系式
（1）和
（2）有什么共同特点?
（都是用自变量的二次多项式来表示的）
（4）本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点？
让学生讨论、交流，发表意见，归结为：
自变量x为何值时，函数y取得最大值。
2、二次函数定义：
形如y=ax2＋bx＋c（a、b、、c是常数，a≠0）的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项、
四、课堂练习
1、（口答）下列函数中，哪些是二次函数?
（1）y=5x＋1
（2）y=4x2－1
（2）y=2x3－3x2（4）y=5x4－3x＋1
2、P3练习第1，2题。
五、小结
1、请叙述二次函数的定义、
2、许多实际问题可以转化为二次函数来解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。
六、作业：
《窗外听课的孩子》优秀教学设计
1．通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识6个生字和1个多音字，会写11个生字。
教学重难点：
理解课文的含义。
教学准备：
PPT
教学课时：
2课时
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的'
问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2．互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3．默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
1．集体讨论：
（1）读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子？
（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
2．从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3．从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
1．想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？
王洙又会怎么说呢？
2．假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想。
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1．自选词语，由学生独立完成。
2．完成文后“词语填空”的有关练习。
3．迁移练习。
（1）认读生字：
在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2）请“小老师”指名认读。
遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
升级会员 