五年级语文下册期末复习阅读理解带答案解析Word文件下载.docx
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（3）本题考查赏析文章夸张的写作手法，赏析句子的一般方法为：
方法+效果+情感，在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。
故答案为：
（1）关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。
（2）华佗计划立一柱子，柱子上吊一环，把关羽的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住关羽的眼睛，然后开刀治疗。
（3）本文运用夸张的手法表现了关羽虎将非同寻常的大丈夫气概，又赞颂了华佗神医的高明医道。
【点评】
（1）、
（2）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查文章的夸张的写作手法。
2．读短文，完成后面的题。
勇于“自责”的荷兰人
①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：
那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。
当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。
②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。
③“您好，请问是梁先生吗?
④“是啊，您是?
⑤“我是电力公司的。
⑥“请问有什么事?
⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?
⑧这是什么意思?
我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。
在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。
⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?
”我的声音有点儿高。
⑩“不不，您误会了。
我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。
如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。
⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。
我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。
半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。
检查的结果是，线路没有问题。
⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。
信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。
信末尾的一段文字让我很是意外：
“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?
对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!
⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。
他老远就朝我挥手。
爱德华是来“忏悔”的。
⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。
⑮“是的。
不过，这与您有什么关系呢?
⑯“您忘记了吗?
前段时间我借过您的车。
”几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。
他的话让我大跌眼镜：
“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的；
即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!
”此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说什么才好。
⑰遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。
他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。
荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。
（1）联系上下文，理解词语的意思。
忏悔：
________
难以名状：
________
（2）联系上下文，填空。
在第①自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者印象最深的是________。
本段用一个“却”字，点明了文章的________
。
在②一⑪自然段中，“我”的情绪先是生气，这是因为________；
后来为自己的态度脸红，这是因为________。
第⑫自然段，信的末尾让“我”很是意外，把“意外”换成一个成语可以是________
第⑯自然段________
、________
两个四字词语写出了“我”由于意外而感到十分惊讶。
（3）请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。
（4）通过阅读全文，你知道荷兰人的“自责”实际指的是什么?
联系自己生活中的一件小事，谈淡你的感悟。
（1）认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
；
形容无法用语言形容。
（2）荷兰人勇于自责的品质；
中心
电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；
我误会了电力公司
出乎意料
大跌眼镜
瞠目结舌
（3）①“我”电费上涨，电力道歉。
②“我”两次交通违规，警察局道歉。
③“我”两次交通违规，借我车的邻居道歉。
（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）忏悔：
认识了过去的错误表示悔过,请求宽恕。
中心；
我误会了电力公司；
出乎意料；
大跌眼镜；
（3）①“我”电费上涨,电力道歉。
②“我”两次交通违规,警察局道歉。
③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。
【点评】
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（2）这道题是按短文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查概括文章内容的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读
聪明的拿破仑
有一次，拿破仑骑马来到一片树林，忽然听到了一阵紧急的呼救声。
他策马扬鞭，朝着传来叫喊声的湖边跑去。
只见一个不会游泳的士兵掉进了水里，正往深水当中漂移，距离岸边已有30米。
岸上几个士兵无可奈何地叫喊着，慌作一团，他们当中谁也不会游泳。
“他会游泳吗？
”拿破仑赶来问道：
“他只能划几下，现在不行了，漂到深水里，刚才喊救命哩！
”一个士兵回答说。
拿破仑应了一声，随即从侍卫手里拿过一支手枪，并大声向落水的士兵喊道：
“赶快游回来，你还往当中游什么？
再往前去，我就枪毙你！
说完，果然朝那人的前方开了两枪。
落水的士兵，或许是听到了岸上威胁的话，或许是听到了前方子弹入水的响声，猛地转过身来，拼命地划着；
竟然很快就游到了岸边。
落水的士兵得救了，同伴们都很高兴。
这时他们才发现，站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。
被救的小伙子神色慌张，赶忙向皇帝行礼。
他不解地问：
“陛下，我不慎掉到水里，快要淹死了，您还要枪毙我，这是为什么呀？
真把我吓坏了，您的子弹差一点就打中我了！
拿破仑笑着说：
“傻瓜！
如果不吓你，你才真的要淹死哩！
你再往前漂去，越漂越远，你就再也游不回来了。
这是一个荒野深湖，周围没有居民。
你看，这里几个人有谁能下水救你呀？
经过这一吓，你不就自己游回来了吗？
经他这么一说，士兵们这才明白过来，都开心地笑了。
当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。
（1）在文中找出下面词语的近义词，填在括号里。
危急——________
恐吓——________
束手无策——________
（2）根据故事的起因、经过和结果，补全故事内容。
不会游泳的士兵掉进湖里，正向深水‘漂移→________→________’
（3）拿破仑开枪的原因是什么?
（
）
A.士兵不听指挥，拿破仑想枪毙这个士兵。
B.士兵在湖里游泳，拿破仑想和他开玩笑。
C.士兵不小心掉到河里，快要淹死了。
拿破仑想用开枪的办法吓唬士兵，让他往回游。
D.拿破仑很生气自己的士兵竟然不会游泳，想通过吓唬他让他学会游泳。
（4）在文中找出这个故事告诉我们的道理，用横线画出来。
（5）一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，便出了一个规定：
凡是浪费食物者罚款十元。
结果生意一落千丈。
请你用短文中的思维模式，给这个餐厅想一个解决办法。
（1）紧急；
威胁；
无可奈何
（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来；
士兵游回岸上得救
（3）C
（4）当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。
（5）吃剩的食物茌规定范围内，就奖励餐厅优惠券，供下次就餐使用。
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找出出所给词语的近义词。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）这道题是对课文主题的考查。
分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而找到文本的中心主题。
（5）依据课文内容结合自己理解提出合理的解决问题的办法即可。
（1）紧急、威胁、无可奈何；
（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来、士兵游回岸上得救。
（3）C；
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）开放性试题符合要求即可。
4．阅读短文，回答问题。
家乡的小河
①在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
②小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；
小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
③小河的早晨是迷人的。
绚而的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白，的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
④太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着自己火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
⑤夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。
又一阵风来，倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
⑥小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。
她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。
这时，寒风肆意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸（×
ī）窸窣（su）窣的声响。
远处偶尔传来几声汪汪的狗叫、声，此时的小河更静、更清。
⑦家乡的小河啊，你真美！
（1）联系上下文，给下面词语中的加下划线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。
轻掩
①遮盖；
②关；
③乘人不备。
（________）
凝固
①结实，牢固；
②坚硬；
③坚决地；
④本来。
（2）本文第③一⑥段是按照什么顺序记叙的？
请说明理由。
（3）认真读第②段，找出描写小河静态的部分________；
找出描写小河动态的部分________。
这样动静结合的描写，让我感受到________。
（4）用自己的话写一写第③段描写了怎样的情景，在表达上有怎样的特点。
（5）为什么作者把夕阳西下时小河中倒映的树影比作醉汉？
“站定”又是什么意思？
（6）文中多处用了________和________的修辞手法，哪句话让你印象深刻？
请写下来并说明理由________。
（1）①；
②
（2）时间顺序。
从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。
（3）小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。
小河在任何一种状态下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，画面感强烈
（4）描写了早晨的河面薄雾缭绕，朝霞映红了河面的情景。
作者运用了比喻和拟人的修辞手法，把早晨小河朦胧的样子写活了。
（5）夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树，风一吹，树的倒影晃来晃去，像醉汉一样。
“站定”是指风一停，水波静止，一切都不动了。
（6）拟人；
比喻；
示例：
这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。
（1）要求学生结合词语境理解字义。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语分析解答。
（3）考查静态描写、动态描写。
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
（5）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（6）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）①②；
（3）1、小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。
2、小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。
3、小河在任何一种状态下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，画面感强烈；
（4）（5）夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树，风一吹，树的倒影晃来晃去，像醉汉一样。
（6）1、拟人2、比喻3、示例：
（1）主要考查学生结合词语境理解字义的能力。
（3）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（6）考查学生对常用修辞手法的掌握。
5．阅读短文，回答问题。
_________________
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：
“医生，我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：
“我要上学。
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手说：
“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死得很安详。
我想：
他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。
每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……
（1）给短文起个题目：
________。
（2）文中的主人公是________，他是一个________的人。
（3）“还有比这更令人心动的情景吗？
”这句话中的“这”指的是：
（4）对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是（
）。
A.这句话写出了作者当时矛盾的心理
B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的
C.在死亡面前，生命是脆弱的，每个人都想活着
（5）文中“明亮的灯光”是指________。
（1）天堂里的老师
（2）阿明；
坚强、乐观、有理想
（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头
（4）B
（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合句子及选项比较判断正误。
（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（1）天堂里的老师；
（2）1、阿明2、坚强、乐观、有理想；
（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
（4）B；
（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查评价分析人物性格。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）此题考查学生对句子的理解的能力。
（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
6．阅读课外片段，完成练习。
小学生错别字研究报告（节选）
小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。
有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类：
①多写笔画。
这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。
这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。
这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。
大多数情况是：
该长的短了，该短的长了；
不该带钩的带钩了；
该写折笔的写成了弯笔；
不该出头的出头了，应该出头的没出头；
等等。
④多写部件。
这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。
这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。
⑤少写部件。
这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。
这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。
这又分两种情况：
一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；
二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。
如演奏（演秦）、波纹（波汶）。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
（1）研究报告的内容主要包括四个部分：
________、________
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