三年级语文上册导学案Word格式文档下载.docx

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3.小组讨论

（1）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

（三）练习实践互帮（8分钟）

一、我会拼

pí

ng 

bà

hú

dié

chuān 

dà

i 

（ 

） 

（ 

）

zhāohu 

tó

ngzhōng 

kǒngquè

wǔ

二、形近字组词

戴（ 

）傣（ 

）绚（ 

）铜（ 

）跤（）

栽（ 

）泰（ 

）询（ 

）洞（ 

）较（ 

）

（四）展示汇报梳理（15分钟）

1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？

每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看那一组是最棒的小组。

2.小结：

这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语。

（五）达标检测评价

1.基础题：

画龙点睛

）的国旗 

）的服装 

）的小鸟 

）的铜钟 

）的老师 

）的枝干

2.口语练习

我很喜欢这所民族小学，因为：

------------------------------------------------------------------

1.我们的民族小学（第＿2＿课时）

2011年8月21日主备人：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活，体会文中表达的自豪和赞美之情。

2．体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分。

3.在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容，采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解文章含义深刻的句子。

4.体会民族之间平等、团结的大家庭生活的幸福，以及课文表达的自豪和赞美之情。

（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

.重点：

2．体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分段落。

难点：

体会文中描写窗外安静的句子的含义。

（如第三自然段）

二、知识梳理

这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结和他们幸福的学习生活，体会课文的自豪和赞美之情。

三、学法指导

1.采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解句子的含义。

2．自学与小组讨论结合法。

（一）出示目标流程（学生读目标，流程：

1．正确流利有感情的朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活。

2．体会文中描写窗外安静句子的含义，背诵自己喜欢的部分。

（二）自学讨论释疑）

1.自学指导：

学习第一自然段：

（1）、请同学们轻声读第一自然段，想一想，读了这篇课文，你仿佛看到了什么？

学习第二、三自然段：

（2）、“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了，请各自轻声读这俩自然段，想一想民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（3）如果你是一棵小树，一只小鸟，蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得这么动听，你会怎样做？

2.教师设问:

这所民族小学给你留下怎样的印象？

来到这样的学校你快乐吗？

3.小组讨论:

（1）读了这篇课文，你仿佛看到了什么？

（组内交流）

（2）讨论这所民族小学给你留下怎样的印象？

（六）练习实践互帮）

1．选择正确的读音。

傣族（dǎità

i）啊昌（chāngcāng）族粗（chūcū）壮

热闹（là

onà

o）好（hà

ohǎo）奇摇晃（huà

nghuāng）

2.从课文中找出描写安静的语句，有感情的读一读。

展示汇报梳理

每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组。

2.小结：

民族小学的孩子们课上认真读书，可下尽情玩耍，嬉戏，连小动物们也被吸引你过来了，他们的生活多快乐呀，联系课文内容，放飞想象，用你的彩笔描绘出你脑海中者所欢乐祥和美丽的小学吧！

（七）达标检测评价

1.把文中的好词佳句，抄写下来。

.2、想想说说

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（ 

）。

2.金色的草地（第＿1＿课时）

2011年8月21日主备人：

1．会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。

2．初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。

3．课前布置学生预习：

收集蒲公英的有关材料，准备上课交流；

熟读课文，勾画出生字新词，借助音节读准字音；

想一想，课文每一段讲了什么？

4．课中教师出示生字词语卡片检查学生生字词的掌握情况；

课文的熟悉情况。

5．初步感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。

重点：

1．会写13个生字及本课应掌握的词语。

2．知道每一段讲了什么内容。

.难点：

练写13个生字（耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣）

这节课我们通过初读课文，了解课文内容；

1.通过学生之间互相交流学字、学词的方法，教师重点指导两个多音字“朝、假”在本课的读音，“耍、绒”的写法。

2.自学与小组讨论结合法。

（一）出示目标流程（学生读，流程：

（二）自学讨论释疑（8分钟）

初读感知。

（1）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

（2）小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

（3）小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

再读感悟。

（1）课文每段主要写了什么？

（2）通过读课文，你解决了哪些问题

你觉得哪个生字最难写？

你认为这些字关键要写好哪一笔？

你觉得那些生字最容易读错

3.小组讨论：

（3）讨论课文主要写了什么？

（八）练习实践互帮

1.我会填

（）的草地（）的花瓣（）的蒲公英

（）的野花（）的星星（）的绒毛

2．有感情的朗读课文，读出草地的美丽，读出你对草地的热爱之情。

（三）展示汇报梳理

每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组

这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语，能够做到有感情的朗读课文，展示美读优美片段。

（四）达标检测评价

1.读了第四自然段我们好象看见了大片大片的蒲公英，你能把它抄写来吗?

2.我能仿写句子。

①蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（拟人句）

-------------------------------------------------

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，可以合拢。

（比喻句）

2.金色的草地（第＿2＿课时）

2课时授课日期2011年8月21日主备人：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

4.引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

情感态度价值观）：

5.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

理解课文最后一段话的含义。

（多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

）

（难点要有具体内容）

三．知识梳理：

这节课我们在初读课文的基础上读懂课文的内容，有感情的朗读课文，初步体会课文中一些句子的含义，要进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

2.抓住课文最后一段话重点朗读，从读中来感悟作者所要表达的思想感情。

（一）出示目标流程（指学生读,流程：

2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

自学指导：

一、自由朗读，寻草地之美

二、指导朗读，品草地之美。

1.读第一自然段，赏颜色之美：

（1）说说小男孩发现了什么？

（2）出示金色的草地图，教师：

“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？

2.听第三自然段，悟变化之奇：

⑴　教师描述：

蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。

孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。

听听，小男孩向我们讲述啦！

（2）听后你知道了什么？

3.读第三自然段，探变化之因：

　教师激情：

可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。

于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？

2.教师设问：

1.我先发现了什么？

又发现了什么？

两次发现有什么不同？

你从中受到了什么启发？

2.体会句子为什么强调我气的很早呢？

1看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？

②看到这么美丽的草地你想怎么样？

讨论

（三）练习实践互帮

1.组词;

钓（）辩（）耍（）袋（）

钩（）辫（）要（）装（）

2.认真读一读，填一填。

时间

草地颜色

草地真美呀！

原 

因

早

中

晚

（四）展示汇报梳理

1.每个小组再组内互相检查订正错误。

每个小组派代表上黑板做第二道习题，看哪一组的正确率最高，评选优秀小组。

同学们这节课我们通过学习课文知道了大自然的神奇与美丽，只要我们细心观察，多多去想，一定会有惊奇的发现。

我们可以再利用课余时间通过网络去了解更多的植物，把你的发现告诉大家。

1.读句子，造句子。

1有一天我气得很早很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

不是……而是……------------------------------

2多么可爱的草地。

多么……------------------------------

2.收集更多有关蒲公英的知识，和同学们交流。

3、爬天都峰（第1课时）

2011年8月21日主备人：

1.会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2.整体感知课文，了解课文讲了一件什么事，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的。

3.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

4.引导学生边读边利用工具书或联系上下文自学生字词，初步理解课文内容。

5.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

1.认识生字，了解课文大意。

2.会写“爬、峰”等生字和常用词语

了解课文大意，初步体会揭示出的道理。

1.自学与小组讨论结合法。

2.引导学生熟读课文，通过多读了解课文的大意，体会文章中蕴含的道理。

．一、初读感知。

1.带着问题自由读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺，了解课文大意。

2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3.联系上下文疏通词句。

石级、发颤、鲫鱼背

4.按“爬山前—爬山时---爬山后”把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容。

谁去爬天都峰？

怕天都峰时发生了什么事？

爬上去了吗？

爬上去后看到了什么样的景色？

1.讨论我和老爷爷些对方什么?

2.齐读爸爸说的话，讨论：

“都会从别人身上汲取力量”是什么意思。

1.形近字组词

峰（ 

）连（ 

）勇（ 

）陡（ 

）仰（ 

蜂（ 

）链（ 

）涌（ 

）徒（ 

）昂（ 

2.读画爸爸说的话，说说句子的含义。

1.每个小组再组内互相检查订正错误。

每个小组派代表交流第二道习题，看哪一组的答案最正确，评选优秀小组。

2.小结

课文通过这一老一小爬天都峰的事情，告诉我们“世上无难事只要肯攀登，”我们面对困难的时候，不要“怕”字当头，要有决心和勇气去战胜它，要善于向他人学习，互相鼓励，互相帮助，共同进步。

（九）达标检测评价

1.小组内分角色朗读课文。

2.老爷爷和我爬上天都峰后，为什么互相道谢呢？

3、爬天都峰（第二课时）

授课时数：

1课时日期：

2011-8-20主备人：

葛冬梅

1.分角色朗读课文。

2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3.抄写课文的第二自然段。

运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

1.理解“我”爬天都峰的过程。

2.读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

”

读懂课文最后一段中爸爸的话：

本节课的主要任务是体会“我“和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程，体会文章最后一句话的含义。

1.运用边读、边找、边想的读书方法，联系上下文理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。

（一）出示目标流程（教师口述,课前随堂设计流程）

（1）读课题想一想，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？

（2）自由读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

（3）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，想想从那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

（1）默读课文思考：

“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。

（2）我们是怎样爬上天都峰的？

（1）“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？

两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。

（2）读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思？

“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？

（5）你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？

1．组词。

陡（ 

）乎（ 

）攀（）思（ 

级（ 

）颤（ 

）勇（）取（）

2．有感情的读出我与老爷爷的两次对话，读出爬山的艰难，及复杂的心理。

2.小结

这节课主要讲“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，通过同学们的读让老师感受到了爬山的快乐！

同学们能抓住问句“我爬得上去吗？

”、感叹句“真叫人发颤！

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

通过这课的学习，我们知道了在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

（五）达标检测评价（8分钟）

1.读了第二自然段我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

2.这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了呢？

用什么方法记录的？

把你记录的事情和同学说。

4、槐乡的孩子（一课时）

2011-8-21主备人：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

引导学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会;

无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，都引导学生自己去发现，自己去探究，尽量有学生自己得出答案和结论。

读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

重点:

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

难点:

这篇课文旨在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；

体会一些词句的表达效果；

培养独立阅读的能力。

1.引导学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。

（一）出示目标（教师口述,课前随堂设计流程）

a以小组为单位进行开火车读。

遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍，然后思考课文讲了一件什么事？

b在读中有什么不明白的问题，请写在书上。

先组内解决，解决不了的问题做个记号，在全班交流。

对照略读提示，轻声自读课文。

边读边用笔画出你认为槐乡孩子可爱的句子？

3.小组讨论：

读后与同学交流槐乡孩子的可爱之处，并说说从哪些句子中感受到的。

1.我会读

槐乡 

花苞 

米粒般 

染料 

耷拉 

黎明 

一簇簇 

塞着

缕缕炊烟 

觅食 

满载 

而归 

月落柳梢 

甜蜜 

磨好

2、画龙点睛 

。

）槐乡的孩子（ 

）的微笑（ 

）的钩刀 

）的清香 

（）的歌声（ 

）的劳动

1.哪个同学来读我会读，注意满载的“载”是四声，磨好的“磨”是二声，它们两个字是多音字，另外的读音是什么，谁知道。

小组内互读一遍。

2.谁将第二题的答案写在黑板上。

小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

（五）达标检