学校管理1作业答案Word文档格式.docx

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9、学校组织机构的具体作用是：

授权，即通过组织机构，把上级拥有的部分权力授予下级，使其在一定的职责范围内自主地工作。

（监督），即通过组织机构，对下级进行考核、指导、激励和督促。

（协调），即通过组织机构，促进个人和部门之间的沟通交流达到相互的了解，形成共识，更好合作。

10、学校的群众性组织机构，包括：

共青团组织、（少先队）组织、学生会组织、教育工会和（教代会）组织。

11、校长负责制在党、政、（群）三者的权力定位明确，责任范围清楚的前提下，组成一个统一的机构，一般包括：

校务（委员会）、行政会议、校长（办公室）、教导处、（总务）处、校办企业（厂、场、店）管理机构等。

13、我国中小学校的业务性组织机构，一般包括：

（图书馆、阅览室、资料室、电化教育室、（实验）室和卫生室；

（教研）组；

年级组；

班级和班主任；

教育（科研）组织等。

二、 

多项选择题

1、 

学校管理思想的一般特点包括：

（ACD）

A、 

历史传统与时代精神的统一

B、 

理论与实践的统一

C、 

共性与个性的统一

D、 

教育观念与管理观念的一体化

E、 

领导意志与群众思想水平的统一

F、 

民主与法制的统一

2、 

现代学校管理观念包括：

（ABCDEF）

开放观念

战略观念

创新观念

系统观念

竞争观念

素质教育观念

3、 

学校规章制度的分类，从内容性质上可以划分为：

（ABCD）

学校常规管理制度

学校会议制度

学校科研制度

学校目标管理制度

学校财务工作制度

教学业务常规

4、 

学校组织机构的结构类型有：

（ACDE）

职能制结构

扁平结构

直线职能制结构

矩阵制结构

直线制结构

圆桌式结构

5、 

学校行政性组织机构主要有：

（BCDEF）

学校董事会

校务委员会

行政会议

校长办公室

教导处

总务处

三、 

简答题

如何理解学校管理的性质？

答：

自然属性体现于学校教育及其管理的一般规律或共性职能方面，又称一般属性或科学属性。

社会属性则表现在学校管理，是与一定阶级的利益，意志和一定社会制度需要在一起的特殊过程。

学校管理常用研究方法有哪些？

总结法、调查法、文献法、实验法、行动法

学校管理思想与办学特色有何关系？

学校管理思想是办学特色的精神内核。

办学特色是学校管理思想的外在体现。

为什么要在中小学实行校长负责制？

统一领导全面负责

加强党的领导和思想政治工作

保证教职工的民主权利

学校组织机构设置的原则有哪些？

（1） 

精干效率原则

（2） 

统一指挥原则

（3） 

管理幅度原则

（4） 

职权责统一原则

（5） 

系统平衡原则

四、 

综述题

结合我国学校传统管理思想的特点，谈一谈你对我国学校管理思想建设的意见。

我国学校传统管理思想特点

人文“治术性”

平衡协调性

兼容性，谋略性

树立现代学校管理观念

（一） 

（二） 

（三） 

（四） 

（五） 

（六） 

结合实践工作体会，谈谈如何实施好校长负责制。

统一领导全面负责

总之，校长负责制在党，政，群三者的权力定位明确，责任范围清楚的前提下，组成一个统一整体，在工作使决策与指挥统一大业，执行与监督分离，开成互相协调，互相制约的运行机制，以有效提高工作效率。

请联系实际谈谈学校各类组织机构的地位作用和相互关系

地位作用

学校行政组织在学校全部活动中处于主体地位，发挥主导作用，领导和管理工作学校全部行政和业务工作，对学校的办学方向和教育质量起决定作用。

学校的非行政组织，以中共党的基层组织为核心对学校的群众组织对学校的行政工作分别起咨询参谋作用，支持配合作用和桥梁纽带作用，学校的业务组织是在行政组织的领导管理下，直接或间接参与学校教育教学活动

相互关系

第一， 

以学校统一的共同目标联系在一起，各机构都要为目标努力

第二， 

工作上必须以教学为中心

第三， 

在组织上都必须是学校系统有机组成部分

认真阅读文字教材附录的案例参考《顺利学校领导体制中的三者关系》（第317~319），回答所列两个思考题。

略

《学校管理

（1）》形考作业2答案

一、 

填空练习题

学校管理目标是学校管理活动所要达到的效果及其（评价），其功能要体现为：

导向聚向作用、（激励）控制作用和（管理）依据作用。

目标管理的特点是：

强调系统、整体；

强调（自主自控）；

面向（未来）；

重（绩效）、重成果。

目标管理是用（目标）网络把（组织）的各方面工作和各个部门、乃至所有成员连成一体，以目标引导组织（系统）运转的一种（管理）方法。

学校管理过程的含义是：

为实现以（人）为中心的预期（目标）而循序展开的一系列管理（职能）在主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。

学校管理过程诸环节的管理内容包括：

计划；

执行（这一环节中有多种管理活动交错展开：

组织；

（指导）；

协调；

（控制）；

激励）；

检查；

总结。

6、 

学校管理原则是学校（管理）工作必须遵守的基本要求和活动准则，其特点是：

（客观）性；

普遍性；

（稳定）性。

7、 

学校管理方法是指为了顺利开展学校管理活动、实现学校（管理目标）所采用的手段和措施，其特点是：

针对性；

（多样）性；

（灵活）性。

8、 

确立我国学校管理原则的依据包括：

管理（科学）基本原理；

学校管理的客观（规律）学校管理的（实践）经验；

我国学校工作的实际；

我国方针、政策和法律法规。

9、 

校长是学校的（法人）代表，是主持和执行学校管理职能的（行政）负责人，是学校的主要领导者。

校长既具有（教育）地位及其指导、榜样作用，也具有（公仆）地位及其服务、桥梁作用。

领导就是（服务）校长的公仆地位就是要很好地为组织效劳，为教职工和学生服务，并接受群众的（监督）。

10、 

校长的基本职责是：

对办学（指导思想）的管理；

做好教职工建设，依*教职工办学；

全面主持学校的工作；

促进学校教育、（家庭教育）、社会教育的相互配合发行校长职责不是校长一人的事，校长要善于（分工）授权，要充分发挥（领导集体）和职能机构的协调作用。

11、 

教学管理的主要要求，一是按教学规律和（教学原则）管理教学，避免主观主义或长官意志的瞎指挥；

二是以（法）治教，严格按照国家已颁布执行的法律法规进行管理，摒弃以权代法、以人代法、以言代法的违法乱纪行为；

三是依*（教师）尊重教师的教学实践经验，（创造）精神和个性风格，避免强求一律。

１、 

学校管理目标的功能作用包括：

（ＢＤＥ）

各司共职的身份认同作用

管理依据作用

标准作用

激励控制作用

导向聚合作用

规范作用

２、 

学校目标管理９项工作所贯穿的环节有：

（ＡＣ）

论证决策

目标确定

定责授权

目标考评

目标实施

目标分解

３、 

校管理过程诸环节包括：

（ABDE）

计划

执行

反馈

检查

总结

控制

4、学校管理的一般方法有：

（ 

）

思想教育方法

物资刺激方法

行政方法

物质利益方法

法律方法

咨询参与方法

４、 

校长素质的基本结构包括：

（ABCF）

思想政治素质

专业知识素质

业务能力素质

法纪素质

文化素质

身体素质

学校应如何实话目标管理？

协商分解

帮助指导

反馈控制

（6） 

调节平衡

（7） 

成果考评

（8） 

实行奖惩

（9） 

总结经验

试说明学校管理过程的特点。

以育人为宗旨的自管性和教育性

按阶段循序发展的相对稳定性和程序性

目标控制的复杂性和困难性

目标成果形成的综合性和养成性

如何理解学校管理的基本原则？

方向性原则

系统性原则

民主性原则

规范性原则

有效性原则

校长应该如何自觉提高自我修养、完善自己的素质结构？

校长自我修养的基本途径可以分为由教育行政部门组织培训和校长自己平时加强自我修养，从本质上讲也就是要加强理论学习，开拓信息渠道，勇于实践改革，善于总结提高。

校长的基本职责有哪些？

对办学指导思想的管理

做好教职工队伍建设，依*教职工办学

全南主持学校的工作

促进学校教育，家庭教育，社会教育的相互配合。

试举例说明学校管理过程诸环节的关系

学校管理过程的四个环节，是以目标为中心，按先后顺序相互衔按，构成一个循环周期，四个环节的相互关系，具体表现为：

有机结合，有序运行

相互渗透，相互促进

阶梯式发展，螺旋式提高

四个环节围绕一定目标周期性的不断循环往复，每一个周期终了都意味着学校工作开创一个新的高度上，对于新的计划开始了一个新周期，如此无限循环往复，呈现出阶梯式发展，螺旋式提高的过程。

结合工作体会谈谈如何学校管理的一般方法。

学校管理方法产生于学校管理工作实践，受学校管理过程客观规律的制约，并受学校管理原则的指导，因此，它是建立在一定方法论基础之上的，学校管理的方法论基础是马克思主义唯物辩证法和系统科学。

结合工作体会谈谈学校领导班子建设的意义及要求

认真阅读文字教材所录案例《检查与尊重》（第77~79），观看教学录像[3]，回答第78页所列两个思考题

《学校管理

（1）》形考