三年上语教案Word文档下载推荐.docx

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回击亲王，愤然离去

第二课时

教科书48页

1.规范书写田字格中的14个字。

2有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

规范书写生字，背诵课文第三自然段

规范书写生字，重点指导“熟、越、势”

情境陶冶法、讨论法、讲授法

一、复习回顾，总结课文。

走进了贝多芬，聆听了贝多芬美妙的演奏，更被他那倔强的精神所感染。

让我们一起回顾一下课文，再去读读那些令你感动的地方。

（学生自由朗读课文，回顾课文内容。

）

二、背诵第三自然段

1.指名有感情地读第三自然段

2.词语提示法背诵

3.咱们来比一比谁背诵得好，生齐背。

三、学习生字

1.认读生字，积累词语

2.自学14个会写生字

（1）生自学

（2）师生共同提醒注意的地方

3.检测

（1）听写，指名板演

（2）小组内纠正，改错

四、当堂作业

练习册31页三题

五、全课总结：

这节课你有什么收获？

六、作业：

抄写本课生字新词

8、女主人与乞丐

教科书49页—52页

1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

3.有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

从不同人物身上体会做人的道理。

一、导入：

同学们，我们在生活中会经常碰到一些乞丐，你们有没有发现人们是怎样对待乞丐的？

是啊，在生活中，有的人对乞丐慷慨施舍，有的人对乞丐视而不见，有的人很鄙视乞丐，那么，文中的女主人是怎样对待乞丐的？

板书课题。

1.请同学们自由读课文，要求做到正确、流利，不丢字、不添字。

2.检测读文情况。

三、比认字---读准、记牢

1.开火车领读

2.检测字、词

1.课文共有几个自然段？

2.用自己的话说说课文主要写了什么？

五、比说话---品读

（一）出示自学指导一

1.默读第一自然段，找出描写乞丐的样子的句子，给人留下了什么印象？

2.女主人面对可怜的乞丐，却非让他搬砖后才给钱，乞丐非常生气，他怎么说？

3.女主人是不是在捉弄人，你是怎么知道的？

4.当女主人用一只手搬起砖，乞丐是怎么做的？

生自学

指名检测

重点理解“他的目光为何变得异样了？

他在想什么？

（二）出示自学指导二

1.独臂乞丐过了不一样的生活，那位双手健全的乞丐呢？

2.两位乞丐不同的命运让我们感受到妇人的话很有道理。

朗读这两句话。

3.当乞丐成功了，他还记得女主人吗？

他是怎么做的？

4.你认为女主人是怎样的人？

六、总结全文

妇人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是——尊严！

也让乞丐懂得了怎样做人！

让我们牢牢地记住这个“人”字！

有人曾说：

“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。

”同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。

七、作业：

多年以后，当又有乞丐来向这位董事长乞讨时，他会怎么做？

请同学们把你的所思所想写在日记本上。

8、女主人与乞丐

女主人的帮助

独臂乞丐董事长

（可怜）（体面）

自立自强，劳动创造幸福

教科书52页

1.规范书写生字。

2.有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

正确书写本课生字，书写工整，笔顺正确。

重点指导“搬、砖、谢、装”

一、分角色朗读。

二、落实识写。

1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。

2.指导书写。

（1）小组内交流识记生字的方法。

（2）选择典型字、易错字指导书写。

砖：

“专”4笔，第三笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。

滑：

“骨”上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。

下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。

乱：

左右相等，上下不齐。

（3）检测

（4）小组互改互评

三、积累内化。

1.“自选词语”学生独立完成。

2.用下面的词语各说一句话。

慷慨鄙夷气度不凡

四、总结评价

生生互评，自评自己本课的学习情况

五、作业：

写本课生字新词

快乐读书屋四难忘的八个字

教科书53页

1.有感情地朗读课文。

2.借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，体会老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。

3.认识10个生字。

体会老师对“我”的爱和这八个字对“我”产生的深刻影响。

了解伦纳德是怎样用爱心打动残疾儿童的心。

残疾人图片以及相关的故事和资料。

一、故事导入新课。

有时那一句温馨真挚的语言真的可以改变一个人的一生。

就像我们今天将要认识的这个小女孩一样，那难忘的八个字向她展现出了另一个美好的世界。

现在，就让我们走进课文，走近小女孩，去感受她终生难忘的八个字。

1.生自由读课文，要求正确、流利、不加字、不丢字。

2.比比谁的课文读得正确、流利

四、比说话---读懂

出示自学提示一

1.小女孩为什么对同学说谎心理就好受点？

2.为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让我难忘？

3.交流

4.说说你认为伦纳德是一个怎样的人？

五、总结：

这篇课文最打动你的是什么？

大家愿意做爱的使者，去关爱别人，帮助他们吗？

把你的想法写在你的本子上。

难忘的八个字

自卑“我希望你是我女儿”自信

快乐读书屋四贫困人家

教科书55页

1.认识本课11个生字。

2.感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

3.培养学生勤劳、勤奋的精神。

教学重、难点：

理解这一家人生活虽然贫困却不潦倒。

一、读题质疑。

指名读文题。

什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？

请学生结合生活实际说一说。

1.自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2.检测读文

出示自学提示

1.穷日子不能过成苦日子

2.理解“这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒，我深信他们不会贫困太久的！

”

学习格言，升华认识。

阅读《最大的财富》

六、作业

1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么？

2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？

我们今后应该如何面对生活。

贫困人家

走进人家，以为走错门了

穷日子不能过成苦日子精打细算

电器是别人淘汰的

能说会写该不该这样做

教科书57页

1.仔细观察插图，能借助插图提供的情境及联系生活实际与他人进行交流。

2.使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己。

3.学会尊重别人，争做有礼貌、有道德、会尊重别人的好学生。

能理解、体谅别人的处境，有尊重他人的意识。

引导学生比较完整地、具体地说出一件不愉快的事。

一、故事导入。

播放《问路》短片，创设情境，从而引出讨论话题。

二、明确目标，研讨案例。

1.学生读题，明确本次口语交际的要求。

2.仔细看图，先展开小组讨论，在组织全班交流。

3.换位思考：

如果你就是插图中的妈妈和当时在场的同学，你会怎么做呢？

教师参与讨论，适时指导。

三、联系生活，拓展延伸。

1.同学们想一想，我们平时有没有不尊重别人的地方？

2.今后我们怎样尊重别人呢？

请大家讨论。

四、课堂总结，引入生活。

让我么携起手来，做讲文明、懂礼貌、有道德、会尊重他人的好学生。

发现生活中不应该做的事，提醒并帮助他们改正。

该不该这样做

1.弄清图意。

2.思考如何完整叙说。

3.联系生活实际谈感受。

能说会写给XX的一封信

教科书58页

1.读懂写话要求，了解书信的格式。

2.借助写话提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3.按照习作要求，写一封信。

1.引导学生学习例文，了解书信的格式。

2.引导学生在信中表达自己的真情实感。

引导发现法、讲授法

一、启发谈话，引起兴趣。

同学们，我们在生活中难免会遇到不开心的事，比如：

和同学、朋友产生了误会，有人伤害你的自尊心，你喜欢做的事家长不让做……我想当遇到这种情况时，你一定有许多心里话想对他说，却没有机会说，那今天我们就给他写封信，说说你的心里话。

二、例信引路，了解格式。

1.写信一点儿也不难，想跟对方说什么就写什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，定信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？

下面我们看一封信（大屏幕出示）。

2.学生读信后，师生共同归纳书信的格式。

书信的格式：

一是称呼要顶格写，如：

：

“妈妈”或“亲爱的妈妈”等：

二是问候语要在称呼的下一行空两格写，如“你好”“您好”等：

三是正文在问候语的下一行空两格写，第一行写满了，第二行要顶格写。

正文是信的主要内容，应该写具体，写清楚：

四是祝愿词写在正文的下一行，祝愿词一般可分两部分，如“此致”“敬礼”。

“此致”空两格写，“敬礼”在下一行顶格写。

祝愿词一般也可以写一句话，如“祝您健康长寿”等：

五是署名写在右下方，以示谦虚：

六是时间-------年、月、日要写在署名的下面。

三、点拨题材，学写书信。

1.同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。

那好咱们来看这次习作的具体要求。

学生自读提示，明确书信的内容与要求。

2.你打算给谁写信，在信的正文部分你有哪些心里话要对他说。

学生自己练习说一说。

小组内练说。

指名说

四、生书写、师巡视

五、学生自己修改

六、总结：

把信写完。

使学生认识修改习作的重要性。

会运用标准对照衡量自己的习作和他人的习作。

运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

一、修改自己的作文。

1.认真听取同学和老师的建议，针对自己的文章进行修改。

2.利用工具书改正文章中的错别字。

3.根据内容恰当使用标点符号。

二、慎重浏览自己的文章，使其达到最好的效果。

三、完成修改文。

师巡视指导。

要求：

1、字迹工整美观。

2、一边誊写，一边检查。

四、总结：

把作文抄写完。

语文七色光四

教科书59、60页

时间：

1.字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。

2.积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言。

3.理解自尊和尊重的重要。

。

巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。

一、激趣导入。

同学们，今天老师带大家一起来学习“语文七色光四”。

里面的知识可丰富了，相信同学们一定能学到很多知识。

二、学习第一题“练”。

（一）形近字组词。

1.大屏幕出示题目。

同学们看第一题，你发现了什么？

说一说自己是如何区别和使用这些字的。

引导学生观察发现：

这些字很相近，但偏旁不一样，表示的意思也不一样。

2.指导学生默读、齐读形近字。

3.指导学生比一比，组词语。

4.拓展形近字，每人写一组形近字，同桌交流，共同评价。

这些形近字我们会区分了，并能组成恰当的词语，下面咱们再来看一些句子，根据句中加点的字你能写出合适的句子吗？

（二）仿写句子。

1.引领学生反复朗读，感知句意。

2.理解分句间的关系和加点字的作用。

3.谁能用上加点的词，仿照例句也来说个句子？

4.小组合作、交流。

三、学习第二题“日积月累”

1.咱们来认识一些历史上的名人，学习几条出自他们的名言警句。

（课件出示孟子、毛姆、笛卡尔和富兰克林的图像，教师简要介绍他们，开阔学生的知识视野。

2.学生自由读书中的名言。

3.指名说说自己对名言的理解。

4.借助课件漫画帮助学生理解名言。

5.练习背诵。

四、小结：

抄写名人名言。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——《孟子》

自信心与自尊心是相辅相成的，没有自尊心的人，绝不会有自信心。

——毛姆（英国）

尊敬别人，才能被别人尊敬。

——笛卡尔（法国）

站着的农夫要比跪着的绅士高尚的多。

——富兰克林（美国）

1.积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言。

理解自尊和尊重。

2.理解自尊和尊重的重要。

3.读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。

一、激趣导入：

今天，我们继续来完成七色光之旅。

二、学习第三题“知识窗”。

1.学生先自读，再互读。

2.分小组交流读懂了什么？

（1）讲陶渊明不为“五斗米折腰”的事情。

（2）陶渊明不为自己微薄的俸禄而向他人低头的事情。

3.拓展。

课外请同学们读一些陶渊明的诗歌或关于他的故事，以后来给大家介绍。

三、走进“开心一刻”。

1.让我们共同愉快地走进开心一刻吧！

请同学们正确、流利、有感情地朗读两则幽默。

2.议一议：

同学们知道萧伯纳和安徒生反击挖苦的话外之音是什么吗？

3.编一编：

把两则小幽默改编成短剧。

4.演一演：

先四人小组表演，然后推荐在全班展示，看谁能给大家带来跟多的欢笑。

5.各小组展示，师生评价。

四、教师总结。

今天，同学们学习了“语文七色光四”，收获真不小。

只要我们平时认真学习，多动脑思考，就会有新的收获。

老师希望同学们以后做“语文七色光”的小主人，争取收获更多的知识。

把今天学的笑话讲给家长听。

陶渊明——不为五斗米折腰

单元练习

一、辨字组词。

拂（）稍（）椅（）

佛（）梢（）骑（）

沸（）消（）畸（）

狒（）销（）倚（）

二、查字典，填空。

“闻”字用部首查字法应查（）部，再查（）画。

“闻”字在字典中有这几种解释：

1.听见；

2.听见的事情、消息；

3.有名；

4.用鼻子嗅。

在“远近闻名”中应取第（）种解释。

三、关联词语填空。

因为……所以……虽然……但是……不但……反而……

1、（）老师是轻轻地说出了这八个字，（）改变了我对人生的看法。

2、亲王（）不制止那位破坏全场气氛的伯爵，（）大声训斥了贝多芬。

3、（）有人在大声喧哗，（）贝多芬愤怒地停止了演奏。

四、书中的名言你都记住了吗？

来填一填吧。

1、富贵_________,贫贱____________，威武________。

2、______与_________相辅相成的，没有__________的人，绝不会有________。

3、_____________别人，才能被别人____________________。

4、站着的_______________要比跪着的_____________高尚的多。

5、孟子说：

“爱人者，_______________；

敬人者，_______________。

9、古诗三首

教科书62、63页

1.认识本课的9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感。

以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感。

课件

一、从学法引入：

师：

同学们，还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗？

1.会读通古诗。

2.会理解意思。

3.能理解诗的意境。

4.能背诵默写古诗。

5.能仿写诗歌。

说得真好！

今天我们又来学一首诗

二、比读诗

1.生自由读诗

2.检测读

三、读古诗，解诗意。

出示自学指导：

请同学们看课下注释或工具书，说说诗句的意思并体会诗句表达的思想感情。

1.四人小组合作学习。

接下来请同学们以四人为一小组，谈谈对这首古诗的理

解。

2.汇报。

3.悟意境。

渭城的朝雨、柳色、、渭城的客舍、朋友。

这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要奉旨出使安西。

陪伴他的是无尽的荒漠，茫茫的戈壁。

在这样的时刻，作者是多么不想和好朋友分别呀！

你能体会到这些吗？

生：

能。

好！

那就请大家用自己喜欢的方式来表达出诗中的情感。

生练习后汇报读。

生诵读、小组读、轮诵、表演读、唱诵……师相机作到位的点评。

4.背诵、默写古诗。

刚才同学们读了那么多遍，记下来了没有？

记性真好啊！

背给老师听听。

抽学生背诵。

能背下来只是一个方面，要能写出来就更棒了。

动笔试试。

默写古诗，师抽查后点评。

仿写诗歌。

板书设计

送元二使安西

（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感。

3.学生感受到人间有情的美好，懂得珍惜友情。

一、简介李白。

复习背诵李白的其他诗歌。

今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。

（板书课题）

二、自读，初学古诗

1.出示古诗内容，学生自由轻读古诗。

2.指名朗读古诗：

3.学生齐读古诗。

三、感悟，理解古诗

1.指名读通古诗。

2.小组合作：

理解古诗的意思。

3.引导学生质疑：

说说诗中有哪些不理解的地方？

4.教师着重指导理解“忽”：

（1）“忽”是什么意思？

（忽然）

（2）谁忽然听到谁的踏歌声？

（李白听到汪伦的“踏歌声”）

（3）汪伦为什么在岸上踏歌？

（4）体会诗句中“忽”字该怎样读？

—→指名试读诗句；

—→指导读好“忽”（短、急促）；

—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。

5.理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。

（板书：

桃花潭　千尺）

（1）“千尺”是什么意思？

（2）像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些？

让学生找出来读读，背背。

（3）投影出示：

危楼高百尺　飞流直下三千尺　门泊东吴万里船

诗句中带点部分的词是什么意思？

这些诗句都采用了什么手法？

读这些诗句时要注意什么？

（4）指名读好数字诗句。

（5）“桃花潭水深千尺”采用了什么手法？

读的时候要注意什么？

（指名读）

6.齐读古诗。

四、欣赏，背诵古诗

课外阅读、收集表现友情这一主题的相关古诗。

赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第三课时

一、导入

今天我们欣赏高适的《别董大》。

（1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？

看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？

（2）现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。

（3）黄云？

白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？

你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？

（4）读这句诗，突出“千里”；

再读这句诗，突出“曛”。

个别试读，男生试读，女生试读，全班