小学音乐第五单元翩翩起舞上课教学方案设计文档格式.docx

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童趣舞韵。

学唱歌曲《边走边唱》。

第2课时：

舞苑奇葩

（一）了解、欣赏民族民间舞、古典舞，模仿有代表性的动作。

第3课时：

舞苑奇葩

（二）了解、欣赏芭蕾舞，学习芭蕾舞的基本手位、脚位动作。

八、教具准备：

　　录音机、磁带教学过程：

　　第1课时教师教学行为

学生学习行为

设计意图

（一）组织教学

　　、师生问好歌

　　2、提醒坐姿

（二）导入

　　、师：

今天我们班上有几位小艺术家要先给大家表演个节目，我们一起来看它们表演的是什么？

请班上业余学习舞蹈的同学登台表演，让全班同学欣赏班上的小小舞蹈家给大家表演精彩的舞蹈。

　　2、、交流、讨论：

　　师：

同学们刚才看到的是什么表演？

（舞蹈）他们跳的是什么舞蹈？

哪个民族的？

表现的是什么？

舞蹈动作有什么美感？

　　3、请“小小舞蹈家”们邀请其他同学学一学刚才表演中的1、2个动作。

　　4、师小结：

舞蹈是一门综合性艺术，是生动的形体语言，是“活的雕塑”、“动的绘画”。

它于生活，反映的是生活中的人和事，思想和情感。

（三）新歌教学1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。

2、出示歌曲中ⅩⅩⅩ节奏，请学生认一认，打一打，并和ⅩⅩⅩ节奏进行比较。

（1）请学生认一认节奏，比较两个节奏的异同。

（都是切分节奏，第二个比第一个慢一倍，时值有2拍，而第一个时值只有1拍。

）

（2）师示范打（口念节奏，手打稳定拍）。

（3）请学生一起打。

（4）请一组学生开火车打一打。

（5）找一找歌曲中出现了几次这种节奏。

（6次）3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿，指导音准、节奏。

4、以听唱法学唱歌曲。

5、把2段歌词连起来，完整演唱歌曲。

6、提示歌曲可以分为几部分？

（2）前后部分的情绪一样吗？

分别是怎样的？

7、师伴奏，请学生有感情地演唱歌曲。

（四）创编动作，跳跳集体舞

接下来，请大家都来做“小小舞蹈家”让我们伴随着轻快的音乐，创编简单的动作，来跳集体舞吧。

　　、分组，设计集体舞动作和队形。

（1、2大组设计第一段，3、4大组设计第二段）

　　2、选2组展示他们创编的集体舞，比比哪组设计的好，跳的精彩。

（五）小结

　　总结点评。

1、欣赏小小舞蹈家表演的精彩的舞蹈。

2、根据老师提出的问题和欣赏后的感受进行交流、讨论。

3、跟“小小舞蹈家”们学舞蹈中的1、2个动作。

4、了解什么是舞蹈。

1、欣赏歌曲，初步感受。

2、认一认，打一打歌曲中的ⅩⅩⅩ节奏，并和ⅩⅩⅩ节奏进行比较。

（1）认一认节奏，比较两个节奏的异同。

（2）听老师示范。

（3）齐打节奏。

（4）一组学生开火车打一打。

（6次）3、慢速模唱歌谱，注意休止符的停顿，纠正音准、节奏。

　　分别是怎样的？

1、分组，设计集体舞动作和队形。

（1、2大组设计第一段，3、4大组设计第二段）2、由其中2组展示他们创编的集体舞。

通过由班上的同学表演舞蹈，激发学生的兴趣。

跟小舞蹈家动作，调动学生的积极性。

通过比较，认识并掌握两种切分节奏。

开火车打节奏，以检查个别学生的掌握情况。

分析歌曲前后部分的情绪变化，以便在歌唱时更准确地表现歌曲情绪。

分组设计集体舞，培养学生团结、协作精神，提高合作能力。

授课时间：

4/6：

五（4）

　　4/7：

五（3）、五

（2）、五

（1）

　　4/8：

五（5）

　　第2课时教师教学行为学生学习行为设计意图

（一）组织教学

　　2、提醒坐姿

（二）复习歌曲，发声练习

　　、齐唱歌曲《边走边唱》，指导音准节奏。

　　2、男女生齐唱加合唱。

（三）、新课教授：

　　、导入：

上节课我们一起走进了美丽的舞蹈世界，他是一种用肢体语言来表现人的思想和情感，反映人的生活的综合艺术。

今天让我们继续走进舞蹈世界，和舞蹈做个亲密接触。

　　2、师：

舞蹈世界是个非常广阔的天地，它有许多不同种类、风格的舞蹈构成，你知道它都有哪些种类呢？

　　请学生根据课前搜集的资料进行介绍。

　　3、师小结：

舞蹈根据不同的风格特点可以分为：

古典舞、民族民间舞、现代舞和新创舞。

根据表现形式分有：

独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、舞剧等。

　　4、师：

现在请大家来欣赏一个舞蹈片断，请你看看它属于舞蹈的哪个种类？

　　播放舞蹈片断《草原上的红领巾》。

（1）交流：

这个舞蹈属于哪个种类？

是哪个民族的舞蹈？

（2）模仿舞蹈中蒙古舞的几个动作。

（3）你们还看过、学过哪些民族的舞蹈呢？

能做几个代表性的动作吗？

　　5、古典舞的魅力

舞蹈世界里除了有丰富多彩民族民间舞，还有优雅含蓄的古典舞。

（1）提问：

你知道《花木兰》的故事吗？

用1、2句话简介故事。

（2）播放融合古典舞身韵和戏曲武术的舞蹈《花木兰》，请学生欣赏。

（3）请学生交流欣赏的感受和体验：

这个舞蹈表现了一个什么形象？

动作有什么特点？

（4）教授中国古典舞的手势、手位（兰花指、剑指、提襟、山膀、按掌、托手、顺风旗等）和基本脚位、步法（丁字位、圆场步）（四）即兴创编

不管是民族舞还是古典舞，他们都于生活，动作的创作也同样于生活，现在就让我们也从生活出发，尝试用舞蹈性的肢体语言来表现生活吧。

　　、启发学生用身体动作表现大自然的各种景象，如：

刮风、下雨、树枝摇曳、高山挺拔、江水滔滔、海浪翻滚等。

　　2、生活情趣、形象的舞蹈创作与表现。

如：

上学、朋友、快乐的十分钟、运动场上、师生情等。

　　总结评价1、齐唱歌曲《边走边唱》，纠正音准节奏。

2、男女生齐唱加合唱。

2、根据课前搜集的资料介绍舞蹈的不同种类。

3、了解舞蹈划分的不同的种类：

4、观看舞蹈片断，并思考它属于舞蹈的哪个种类。

（1）生：

这个舞蹈属于民族民间舞，是蒙古族的。

（3）生；

还学过x疆维吾尔族、藏族、傣族、朝鲜族的舞蹈。

并做代表性的动作。

　　5、古典舞的魅力

（1）用1、2句话简介故事。

（2）欣赏融合古典舞身韵和戏曲武术的舞蹈《花木兰》。

（3）交流欣赏的感受和体验：

动作什么特点？

（4）跟老师学习中国古典舞的手势、手位和基本脚位、步法。

新课标第一网1、大胆想象，用身体动作表现大自然的各种景象，如：

2、用舞蹈动作创作、表现有关生活情趣、形象的舞蹈。

复习歌曲，温习上节课所学内容。

通过课前搜集，发挥学生学习的自主性，以便了解舞蹈丰富的种类。

通过欣赏、回顾，感受各个民族不同舞蹈的风格。

通过欣赏，让学生直观感受古典舞的特点，引导学生交流发表意见，表达自己对舞蹈的审美感受和情感体验。

学习基本的古典舞动作，让学生亲身体验古典舞。

能用自如、由韵律的身体动作，根据内容即兴舞蹈，发挥学生的创作力和表现力。

4/11：

五（4）、五

（2）

　　4/12:

　　五

（1）、五（3）

　　4/13:

　　五（5）

　　第3课时教师教学行为学生学习行为设计意图

（一）组织教学

　　2、提醒坐姿

（二）复习歌曲，代替发声练习。

　　、齐唱《雪绒花》，练习用悠长的气息，柔和的声音演唱歌曲。

　　2、齐唱歌曲《边走边唱》，练习用轻快、活泼的声音演唱。

（三）欣赏导入

上节课我们了解了舞蹈世界中的民族民间舞和古典舞，今天我们再一起去舞蹈世界瞧瞧，寻找更多的精彩。

　　、欣赏《花的圆舞曲》，唤起学生欣赏芭蕾舞的兴趣。

（1）播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《花的圆舞曲》，感受音乐欢快的节奏和情绪。

（2）提问：

你知道这段音乐的名称吗？

你听过这段音乐吗？

你知道这段音乐出自哪里吗？

（3）请学生读一读书上p47关于这段圆舞曲的介绍。

看一看书上的剧照图片。

（4）师：

在舞蹈世界里，芭蕾是其中耀眼的一棵奇葩，它属于欧洲国家的古典舞。

今天就让我们一起走进芭蕾舞这古典高雅的艺术殿堂。

（四）新课教授

　　、师提问：

过去我们曾欣赏过一个著名芭蕾舞剧中的片段，还记得是什么吗？

这两个作品都是国外非常经典著名的芭蕾舞剧，今天老师给大家带了一个我们国家非常优秀的芭蕾舞作品，你们想看吗？

　　3、播放芭蕾舞片段《喜儿》，请学生观赏。

　　4、提问：

（1）你知道舞剧中表演的形象是谁吗？

根据表现形式这个舞蹈片段属于哪一种类型？

（独舞）

（2）你从舞蹈动作中体验到这段舞蹈表达的是什么感情？

（3）你觉得芭蕾舞的动作有什么特点？

风格如何？

（开、绷、直）你喜欢舞蹈中的哪些动作？

并模仿。

　　5、练习芭蕾舞手位和脚位动作。

还记得三年级时我们教科书中出现过的芭蕾手位吗？

（1）带领学生复习芭蕾舞手位动作。

（2）请学过芭蕾舞的小老师教大家芭蕾舞的脚位动作。

（3）教师带领学生将手位和脚位动作配合起来练习。

（4）教授芭蕾舞的小跳动作。

要领：

跳起时，双脚绷直。

无论是民族舞、古典舞还是芭蕾舞，各种各样的舞蹈总是能震撼我们的心灵，同时还能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。

希望大家以后也能用舞蹈这独特的艺术语言舞出我们生活的精彩！

1、齐唱《雪绒花》，练习用悠长的气息，柔和的声音演唱歌曲。

2、齐唱歌曲《边走边唱》，练习用轻快、活泼的声音演唱。

1、欣赏《花的圆舞曲》

（1）欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《花的圆舞曲》，感受音乐欢快的节奏和情绪。

（2）回答老师的提问。

生：

这段音乐的名称叫《花的圆舞曲》。

听过/没听过。

这段音乐出自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。

（3）读一读书上p47关于这段圆舞曲的介绍。

（4）和老师一起走进芭蕾舞的艺术殿堂。

1、回忆过去曾欣赏过的一个著名芭蕾舞剧中的片段。

　　生：

《天鹅湖》中的《四小天鹅》2、生：

想。

3、观赏芭蕾舞片段《喜儿》。

4、交流回答老师的问题。

：

舞剧中表演的形象是喜儿。

属于独舞。

（2）生：

表达的是喜悦、欢快的情绪。

（3）交流芭蕾舞的动作有什么特点和风格如何，并模仿自己喜欢的舞蹈中的动作。

5、练习芭蕾舞手位和脚位动作。

（1）跟老师复习芭蕾舞手位动作。

（2）学过芭蕾舞的小老师教大家芭蕾舞的脚位动作。

（3）跟老师将手位和脚位动作配合起来练习。

（4）学习芭蕾舞的小跳动作。

掌握要领：

用两首风格不同的歌曲练声，训练学生用不同的声音、方法进行演唱。

通过欣赏芭蕾舞剧中的音乐，唤起学生欣赏芭蕾舞的兴趣。

通过欣赏，直观感受芭蕾舞的魅力。

通过练习，让学生进一步体验芭蕾舞开、绷、直的基本风格。

4/13：

　　4/14：

　　4/15：

五（5）教学后记：

本单元以舞蹈为主，同时欣赏也有很大一部分。

我给学生欣赏了很多民族舞蹈，刚开始学生对民族舞蹈没有基本概念，在欣赏之后他们被民族舞蹈所着迷，于是我还设计了舞蹈环节让学生自己去编排设计道具，并让学生展示，得到了很好的教学效果。

芭蕾舞是教学的难点，通过尝试，学生了解了芭蕾的特点，但是由于教学时间有限，没能让学生更多的去体验。

今后在设计的教学的环节上还有待斟酌和提高。