班主任Word格式.docx
《班主任Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在班级治理中经常会碰到出错误的学生，有些老师一看到学生出错觉得不可思议，火冒三尺，我以为人非圣贤,孰能无过。
不出错的不叫学生。
因此作为班主任一定要控制自己的情绪,即使错误再大的学生,先放一放,凉一凉,让他面壁思过,有个反思的余地,同时自己也调整一下情绪对他动之以情、晓之以理,学生也就会熟悉自己的错误。
千万不能以为错误不可饶恕,血往头上涌,怒向胆边生,什么样的话都说出来,甚至一伸手,不是学生有题目,而是自己出错误了,终极只能陷自己于尴尬的境地。
在这个时候,我要提醒每一位班主任,要像林则徐学习,把“制怒”二字时刻挂在自己的心上。
东风化雨,润物无声,既拯救了学生,自己又不伤肝,也不动气,于生于己,岂不两得。
——公正之心
班主任往往有这样一个心态,对那些以为听话、学习好又遵守纪律的学生经常是赞赏有加,即使他们犯了错,也是轻描淡写,放其一马
;
而对那些经常给自己找麻烦,时不时弄出点事的学生,就像“两面国”的人,一下子变了态度,冷若冰霜。
这样
的后果只能让学生对你失往信心,可能一错再错。
所以只能以更多耐心、爱心,不歧视、不放弃出错的学生,这样才能赢得所有学生的信任和爱戴。
除以上三心外,我以为作为班主任在班级治理中还必须有“二意”。
——诚意
班主任的工作过程中，肯定少不了要经常与学生谈心。
学生都是纯真且坦诚的，在班级治理中，我们班主任一定要谨记“诚意”两字。
"
诚意"
顾名思义，就是诚心诚意，取信用，要诚信。
诚信是做人最基本的原则。
若彼此存在芥蒂或隔涸冬沟通就很难顺利进行。
社会需要诚信，学校需要诚信，我们班主任更需要诚信。
因此，我们要把学生当朋友，坦诚相待，不欺不瞒，实事求是。
倘若班主任有几次失往"
，那么学生会不断疏远你，不信任你，你先前建立的威性也会渐趋消失。
这样班级的后续工作将无法正常进行。
我们不仅要有诚意，而且要培养学生拥有诚意，让他们主动向你靠拢，接近你，主动与你交心，谈学习，谈生活，谈方方面面的琐事。
这样才有助于你更深层次地治理好班级。
——创意
21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性的个性品质，为此，我们班主任就要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级治理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代治理思维模式，以使教育和治理逐步适应新时代的需要。
也就是说，班主任工作要富有创意，不能墨守成规。
由于创意会使班级更富有生命力。
人民教育家陶行知曾提出：
要解放学生的头脑，让他们往想；
解放学生的眼睛，让他们往看；
解放学生的双手和双脚，让他们往实践；
解放学生的时间和空间，让他们往发展。
教育家夏丐尊先生说得好：
教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；
没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
感情是教学的催化剂。
我感觉到，要想培养有情意的学生，自己首先要做一个有情意的老师。
总之，班主任虽是一项琐碎.繁重但同时又布满成就感的工作。
当我们用自己的努力亲身见证了孩子们长大的同时，我们也为自己收获了无尽的欣慰和喜悦。
让我们共同为了孩子们的明天而做好“三心二意”！
班主任的七种武器
有人说：
“班主任”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，固然班主任只是看管一个班级的小主任，在凡人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。
同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，往往会使班主任过早地进进“更年期”。
所以今天我们就来探讨探讨如何把班主任工作做到既省心省力，又卓有成效。
先和大家说两句实实在在的话。
1.明白身体健康比什么都重要。
俗话说：
身体是革命的本钱。
一个班主任假如没有一个健康的身体，不仅仅对不起自己和家人，更对不起学生。
以前老在报道进耳到：
某某老师工作兢兢业业，上课都晕倒在讲台上，某某老师拖着带病的身躯，颤颤巍巍地往给学生上课。
不知道大家怎么看，反正我就不喜欢这类的老师。
一个连自己身体都不爱惜的老师，怎么会往照顾好学生？
所以，我觉得在座每一位必须要树立身体是自己的，健康第一位的思想。
要想长寿，就要少生气。
不是有人说，生气生气就是拿别人的错误惩罚自己吗？
你气得伤肝伤胃又伤肺，可学生他不痛不痒啊。
你惩罚他，他转个身发个屁就什么事没有了，可你不同，班级还有好几十个人指看着你呢。
再说了，现在绩效工资，每个班主任跟以前比比，在钱上还是有所增加的，而且只要你活的越久，还会加得越多，相信这笔账大家比我会算。
2.再送大家一句魏书生的话：
若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;
若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的，欢快是要靠自己找的。
武器一：
拳头——责任心（踏实认真的工作作风）
拳头，人人具备，实在是天下最简单实在的武器。
用当之，则为利器。
1.这是最根本，最简单，也是最有效的武器。
有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大。
有人偏激的以为班主任干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好―――我说，作为一名班主任，既做之，则安之。
你不仅要对自己负责任，更要对学生负责任。
班主任就是一种心中的责任，一你要做到问心无愧。
2.世界上最重要的就是认真，能把很平凡的事坚持做下往，就是不平凡。
做好一件平凡的小事不平凡，做好一件普通的小事不普通。
作为一个班主任，没有大张旗鼓的大事做，更不可能成为风风光光的地位显赫的人，但一件事，只要你认真对待了，尽自己最大的努力往做了，总可以出成绩的。
我们学校好多老班主任，在班级治理方面，大到搞一次学生活动，小到班级卫生角治理，都做得扎扎实实的，这就是为学校做出贡献了。
这值得我们这样的年轻班主任学习。
试想，有些年轻班主任连班级布置从没费过心，班级卫生都老出状况，确实要好好检讨一下自己。
我想提醒自己，包括像我这样的年轻老师：
班级工作要尽心，要细心，要耐心，要静下心思动动脑筋做。
3.想到就立即要往行动。
班主任在和学生的交往过过程中，总会出现很多班级建设的灵感。
这些想法有时一闪而过，有时会在心里琢磨上一阵子。
在往年，我就在我班搞过一次“我的优点袋”的活动。
在教室的黑板报上设计了两排优点袋，这主要是受长大记录袋的启示，将学生的自我先容、家庭照、一些优秀习作、班级比赛成绩和自己觉得自得的作品放ru袋中，一个星期抽班会课的时间更新或填补袋中的材料，并进行小组交流，让学生能充分意识到自己的优点，也能看到别人的优点，对于学生自信心的建立非常重要，对于班级风采的改善也有不错的效果。
4.要求学生做到的，自己首先要做到。
著名教育家
叶圣陶说：
“做教师的最主要的是不说谎言。
要求学生做到的，自己首先要做到。
”
提起现在的学生，很多班主任就会摇头叹息：
打架，乱吃零食，乱丢垃圾，做事拖拖拉拉，写字龙飞凤舞,,,,,,,实在难管，可是，只要你仔细观察，就会发现，有些学生的题目恰恰出在教师自己身上。
有的班主任要求学生上课不做与学习无关的事，自己却在课堂上接打手机当着学生的面发短信，没事偷着乐；
教育学生讲究卫生，稳定吃零食，稳定扔垃圾，保持教室内干净整洁，而自己的办公室却从来不打扫，瓜子壳，果皮，烟头扔得满地都是，自己的办公桌上一片散略痘教育学生有礼貌，主动打招呼，可是对学生的问好却一脸的麻痹，一脸的严厉。
身教重于言教，是实践证实了的真理。
凡是要求小学生做到的，自己首先做到，而且要做得更好。
凡是不答应学生做的，自己果断不做。
班主任能否做到以身作则，直接关系到班级治理的成败。
学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且会观其行。
班主任只有以身作则，才能赢得学生的信任与爱戴。
反之，假如班主任只是说得好听，而在行动上却是另外一个样，学生不会听教师的话，有的学生可能口是心非，言行不一，成为说话的巨人，行动的矮子。
班主任工作例谈
教育2011-01-06
22:
09:
26阅读0评论0
字号：
大中小
订阅
班主任工作例谈之一
：
教育学生应该把什么因素放在第一位？
7月28日，我到咸宁市举办的中小学班主任培训班，以《以学生为本，教育的永远追求————班主任工作例谈》为题，作了一个讲座。
这次讲座，我讲了五个题目：
什么样的教育方式才是适当的方式？
你在教育工作中帮助、转化过“差生”吗？
怎样建立学校和班级育人文化？
育人者是否要先自育
?
就这五个题目，我选其要点分篇发出，与大家交流。
我首先讲了我心中的班主任是什么样的
——————
班主任是学校最小的官，他们做着育人最大的事。
学生最怕的是班主任，最爱的也是班主任；
学生最不喜欢的
是班主任，最信任的也是班主任；
学生怕见到的是班主任，最不能忘怀的也是班主任。
班主任的人格魅力和工作艺术决定了你是哪一种班主任。
现代教师基本功的要求是“三能一会”：
能教一门必修课，能教一门选修课，能教一门特长课，会当班主任。
当教师没当班主任，是自己教育生涯的一大缺撼。
不当班主任的教师，他的育人才华无展示之机；
他的治理才能无用武之地。
班主任工作最辛劳,但苦中有乐,乐中有理，理中有情，情中有感，感中有获。
班主任工作是无法与报酬划等号的。
接着我请大家看了一张照片
这是咸宁市实验小学陈霞老师（班主任）同她的学生的合影照。
可以看出，这张照片与一般摆的很“正规”的照片不同，几乎每一名学生都表现出自己不同的动作和表情。
我想，这就是孩子的天性和个性。
班主任的工作所面对的就是这样一群天真活泼、个性差异、布满活力的学生，我们应该怎样教育和培养他们呢？
例
一位中学班主任的教育案例
上课了，这位班主任老师走进教试冬这时，教室里闹哄哄的，两名学生怒气冲冲的正在吵架，两名吵架的学生见老师来了，怒气未消的委曲回到座位，全班学生等待着老师的批评教育。
这位班主任老师走到黑板前，在黑板上写了一个很大的“怒”
字，说：
“这节课我们学习这个字。
同学们都安静下来，随着老师学这个字。
这位老师问：
“怒
由哪两个字组成？
学生回答：
“怒由
‘奴
’和
‘心’
组成。
老师接着问：
“
谁能用
‘奴’
组词？
学生们争着说：
奴隶。
老师问：
谁知道奴隶是什么吗？
一学生说：
“奴隶就是为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。
“同学们愿意做奴隶吗？
“不愿意！
全班学生齐声回答。
当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？
同学们说：
舒服
。
平静。
如意
……
有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？
学生们思考、议论
老师提示：
哪个词能表达宽容的意思？
学生们一下子明白了，马上说出了这个词：
“恕
”。
老师兴奋的说：
“对。
我的学生真不错！
这个‘恕’
字，上面一个‘如’，下面一个‘心
’，当自己心能够平静、愉快时，就会宽恕别人，也能修正自己。
这时，我们的心才是平和、如意的。
这节课，老师带领学生学习了三个字：
息
恕
”，
这时，上课前吵架的学生已不好意思地低下了头，全班学生伸展开了紧锁的眉头。
在这种形象、温馨、热烈、哲理、互动的氛围中学习，学生会终身受益。
因此，我以为：
教育是教师与学生心灵的约会”。
一位班主任处理两个学生打架的事情
一个班两个学生在学校打了起来,搞得浑身都是土壤.科任教师把他俩带到班主任眼前,这两个学生低着头,等待老师的批评。
这位班主任对他俩说:
“看你们身上尽是灰,你俩互相拍身上的灰,看谁拍得最干净。
”于是,这两个学生你帮我拍身上的灰,我帮你拍身上的灰,拍着拍着两人都笑了起来。
这时,这位班主任问他们俩:
“你们还打架吗?
两学生同时说:
“我们不会再打架了。
”班主任说:
“好!
你们往玩吧。
”这两名学生兴奋地跑开了。
班主任的这种处理方式，饱含着深厚的教育意义。
我们要熟悉到，把能够促进学生发展的因素放在首位，无论学生做了什么，都从学生的健康长大长大出发，帮助学生不断进步，教育只要擦掉孩子心灵上的灰尘即可，不要给他们留下痛苦的回忆，这才是以学生为本。
班主任工作例谈之二：
什么样的教育方式才是适当的方式？
我以为，对学生批评教育的“适当方式”至少要包含五项因素：
1、符合教育基本规律；
2、符合学生健康长大的规律；
3、遵循及时纠错的教育原则；
4、以尊重学生、爱学生为教育基准；
5、尽对不能体罚或变相体罚学生。
这五项因素中蕴含着一项最重要的因素，那就是“爱”。
有爱才会有教育，有爱才会有好学生，有爱才会有好的教育方法。
希看班主任要读一读《蒲公英的故事》：
有一名园丁在花圃里种植了很多有名的花朵。
正当满园鲜花争奇斗艳的时候，花丛中长出了几株丑陋的小黄花。
这些花固然很小，“脖子”却伸得长长的，花开后变得毛融融的，风一吹飞得到处都是。
园丁看到这些小花，非常烦恼，决定除掉它们。
园丁用了很多种方法没能见效，这种花反而越长越多。
园丁失看极了。
一天，一位长者来到这名园丁身边，对他说：
“我有一个好办法告诉你，你愿意试试吗？
”这名园丁喜出看外，忙拜倒在长者眼前说：
“愿意，请先生指点！
”长者说：
“从现在起，你学着往爱这些你要铲除的花吧！
像你培育的花一样往喜欢它们！
”听了长者的话，这名园丁豁然开朗。
从此，他开始精心培育这些“野花”，慢慢的，这些花在园丁眼中感到越来越漂亮了。
园丁后来发现，这种花生命力特别强，种子飘到哪里都能生长；
还发现这种花有药用价值，可清热解毒，消肿散结。
于是，这名园丁把这种花推荐给大家种植，人们都喜欢上了这种花。
这花就是
蒲公英。
因此我以为，“爱学生”是教育的最好方式。
一位教育家说：
“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作；
而谁爱儿童的叽叽喳喳已经爱得进迷，谁就能获得自己职业的幸福”。
对学生的爱，是超乎亲情的爱，这是对我们教师教育工作的基本职业要求，更是教师能力的表现。
同一名学生，在不同教师眼里，有的以为该学生调皮捣蛋，有的以为该学生活跃聪明，便会施以不同的教育方法，其育人结果也会不同。
实在，爱学生是最好的教育方法，我们只有用爱，才能走进学生的内心世界，才能引发心灵的共叫，教育效果一定会事半功倍。
例：
班主任工作的细无声（一位班主任的育人实例）
班上有一位学生经常往网吧，学习下滑，批评了几次没有什么效果，家长也拿他没办法。
面对这样的学生该怎么办呢？
一次，我到网吧找到他，站在他旁边不说话。
当他发现我时，马上离开网吧，闷声不响走向学校。
一路上，我紧跟其后也不说一句话。
到校后，我只做了一个动作：
用手一指教试冬让他往上课。
过后我也不提此事，但很关注他，两天后，我把他找来问了一句话：
你前天在网吧呆了多长时间？
然后让他走了。
下午班会课，我对全班学生说：
“由于老师没有教育好大荚冬有个别同学在网吧呆了半个小时，我向同学们作检讨，今天我罚自己在教室后面站半小时。
说完，我就走到教室后面，笔笔挺直的站着。
这一放工上立即沸腾起来，但很快就安静了。
那位上网吧的学生在课桌上趴了几分钟，然后拿出笔在写着什么。
下课的时候，他塞给了我一张叠着的纸，我打开一看，原来是一封道歉信。
这位学生在信中对自己进行了剖析，熟悉非常深刻。
说也希奇，这位学生后来就不往网吧了，学习也上来了。
他妈妈给我打来电话：
“是老师您救了我的孩子，也拯救了我的家庭。
我的评价
第一，老师主动往网吧寻找上网的学生，找到后，并不立即给予激烈的批评和指责，而是采用冷处理方式：
“关注——等待”。
这种育人方式，尽管没有多少直接的教育语言，但符合少儿心理特点。
一般情况下孩子明知自己有错，但由于教育者教育方式过激，不能接受，会产生逆反心理，使教育无法继续进行。
胡老师采用“冷处理”方式，符合教育规律。
另外，“等待”也是一种较好的育人方法，“教育需要等待”，给学生冷静思考自己言行的时间，使学生在思考中产生自责和悔悟感，这时再与学生沟通，教育深进进行。
第二，老师主动向学生作检查，并承担自己没有教育好学生的责任，既为学生做出了榜样，又给学生同等相待的感受。
胡老师采用“教师自我罚站”的方式，给了学生一个“意外”。
这样，老师发挥了非语言教育的作用。
把“罚站”这一经常使用在对学生的警示方式用在自己身上，使学生产生思想震动，有错学生会产生内疚感。
这时的教育轻易从产生共叫，往往能收到更好的育人效果。
我请大家看了我拍的的一张照片：
我给这张照片取名为：
棉田里摘落下的一朵棉花
棉田的棉花早已摘过了，地里只剩下枯黄的棉秆“站”在那儿，随风摇摆着。
我发现棉田中间有一朵没有摘走的棉花，这朵棉花白白的、大大的，在枯黄棉秆的棉田中格外显眼！
我同几位教师走到这朵棉花前，仔细观察这朵棉花：
果然是一朵好棉花！
我提了一个题目：
“这么好的一朵棉花为什么没有被摘走呢？
当时大家进行了一番议论：
当时棉桃长得很小、或很丑，引不起重视，被摘花人忽略了；
当时棉桃还没有开，摘花人当然不会摘它了；
当时这朵开得不怎么好的棉花，被上面开得好的棉花遮住了，摘花人只顾了摘好棉花，把这朵棉花给落下了。
。
我以为，这“
棉田里摘落下的一朵棉花”给我们教育有特别的启示
第一，教育不能有遗忘得角落。
教育者面对的是一个个鲜活的生命，是每个家庭的百分之百，是祖国的未来，教育必须面向全体学生。
学校经常说的：
“为了一切学生；
一切为了学生；
为了学生的一切。
不能只当口号，要真正落实到每一名学生身上。
第二，教育需要等待。
孩子们的长大因环境、家庭、年龄、性别、生理、心理、个性特征等方面的不同，会产生差异，这十分正常。
我们说“教育无差生，只有有差异的学生”，就是这个道理。
因此，学生的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待，积极为“慢”的学生创条件、“竖梯子”、建“平台”，促进他们的发展。
无数事实证实，很多在少儿时期的所谓“发展慢”的学生，后来却成为了“大家”。
第三，教育不是只培育少数“优生”。
教育肩负着进步整个中华民族文化素质的重任。
特别是在义务教育阶段，我们要使每一名学生完成学业，打好知识技能基础，为持续发展作好预备（现在高中办学目标已由“升学教育”改为“大众教育”）。
因此，我们的教育教学不能是一个标准而定位在“优生”层面（升学率）上。
这样，“优生”会掩盖“差生”，轻易造成对“差生”的放弃，使“差生”成为“陪读者”。
这必将失往教育的真谛。
只会培养“优生”的教师，不是真正的优秀教师；
优秀教师之“优”，优在能够转变“差生”，促进全体学生的发展。
因此，我们班主任要明白：
“爱学生”是教育者的品质
，更是一种能力，有了爱，一定会有最适当的育人的方式。
班主任应做好谈心工作
面对班上几十名学生，怎样解决好学生的思想题目，把学生培养成为德才兼备、全面发展的一代新人，提升素质教育水平，我们班主任要做的工作很多，而其中有一项非常重要的、经常性的工作就是与学生谈心。
谈心对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。
教师总是希看通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，每个学生的心理状态、思想意识是不同的，这样就使谈心具有很大的难度。
同时，并不由于老师好的谈话目的、善意的心愿，就可以达到预期的效果。
工作实践表明，有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了进耳不进心；
有的谈话，固然初衷良好，可由于言语不慎，反而刺痛学生；
而有的谈话则效果明显，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临东风、如沐春雨，有“与君一席话，胜读十年书”之感。
原因何在？
班主任工作的实践使我深深地体会到，要想进步谈心效果，必须做好以下几点。
一、树立班主任的威信
在班级治理工作中，我们经常看到这样一种情况：
让学生做同一件事情，有的班主任说出来，学生立即服从，乐于接受，而且完成的很好；
有的班主任说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使***做了，也是马虎了事。
于是，人们就说，前一种班主任在学生中有威信，后一种班主任在学生中没有威信。
有的班主任对于调
升级会员 