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1、在班级治理中经常会碰到出错误的学生，有些老师一看到学生出错觉得不可思议，火冒三尺，我以为人非圣贤,孰能无过。不出错的不叫学生。因此作为班主任一定要控制自己的情绪,即使错误再大的学生,先放一放,凉一凉,让他面壁思过,有个反思的余地,同时自己也调整一下情绪对他动之以情、晓之以理,学生也就会熟悉自己的错误。千万不能以为错误不可饶恕,血往头上涌,怒向胆边生,什么样的话都说出来,甚至一伸手,不是学生有题目,而是自己出错误了,终极只能陷自己于尴尬的境地。在这个时候,我要提醒每一位班主任,要像林则徐学习,把“制怒”二字时刻挂在自己的心上。东风化雨,润物无声,既拯救了学生,自己又不伤肝,也不动气,于生于己,岂

2、不两得。公正之心班主任往往有这样一个心态,对那些以为听话、学习好又遵守纪律的学生经常是赞赏有加,即使他们犯了错,也是轻描淡写,放其一马;而对那些经常给自己找麻烦,时不时弄出点事的学生,就像“两面国”的人,一下子变了态度,冷若冰霜。这样的后果只能让学生对你失往信心,可能一错再错。所以只能以更多耐心、爱心,不歧视、不放弃出错的学生,这样才能赢得所有学生的信任和爱戴。除以上三心外,我以为作为班主任在班级治理中还必须有“二意”。诚意班主任的工作过程中，肯定少不了要经常与学生谈心。学生都是纯真且坦诚的，在班级治理中，我们班主任一定要谨记“诚意”两字。诚意顾名思义，就是诚心诚意，取信用，要诚信。诚信是做人

3、最基本的原则。若彼此存在芥蒂或隔涸冬沟通就很难顺利进行。社会需要诚信，学校需要诚信，我们班主任更需要诚信。因此，我们要把学生当朋友，坦诚相待，不欺不瞒，实事求是。倘若班主任有几次失往，那么学生会不断疏远你，不信任你，你先前建立的威性也会渐趋消失。这样班级的后续工作将无法正常进行。我们不仅要有诚意，而且要培养学生拥有诚意，让他们主动向你靠拢，接近你，主动与你交心，谈学习，谈生活，谈方方面面的琐事。这样才有助于你更深层次地治理好班级。创意21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性的个性品质，为此，我们班主任就要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级治理模式

4、为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代治理思维模式，以使教育和治理逐步适应新时代的需要。也就是说，班主任工作要富有创意，不能墨守成规。由于创意会使班级更富有生命力。人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们往想；解放学生的眼睛，让他们往看；解放学生的双手和双脚，让他们往实践；解放学生的时间和空间，让他们往发展。教育家夏丐尊先生说得好：教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情是教学的催化剂。我感觉到，要想培养有情意的学生，自己首先要做一个有情意的老师。 总之，班主任虽是一项琐碎.繁重但同时又布满成就感的工作。当

5、我们用自己的努力亲身见证了孩子们长大的同时，我们也为自己收获了无尽的欣慰和喜悦。让我们共同为了孩子们的明天而做好“三心二意”！班主任的七种武器有人说：“班主任”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，固然班主任只是看管一个班级的小主任，在凡人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，往往会使班主任过早地进进“更年期”。所以今天我们就来探讨探讨如何把班主任工作做到既省心省力，又卓有成效。先和大家说两句实实在在的话。1.明白身体健康比什么都重要。俗话说：身体是革命的本钱。一

6、个班主任假如没有一个健康的身体，不仅仅对不起自己和家人，更对不起学生。以前老在报道进耳到：某某老师工作兢兢业业，上课都晕倒在讲台上，某某老师拖着带病的身躯，颤颤巍巍地往给学生上课。不知道大家怎么看，反正我就不喜欢这类的老师。一个连自己身体都不爱惜的老师，怎么会往照顾好学生？所以，我觉得在座每一位必须要树立身体是自己的，健康第一位的思想。要想长寿，就要少生气。不是有人说，生气生气就是拿别人的错误惩罚自己吗？你气得伤肝伤胃又伤肺，可学生他不痛不痒啊。你惩罚他，他转个身发个屁就什么事没有了，可你不同，班级还有好几十个人指看着你呢。再说了，现在绩效工资，每个班主任跟以前比比，在钱上还是有所增加的，而且

7、只要你活的越久，还会加得越多，相信这笔账大家比我会算。2.再送大家一句魏书生的话：若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，欢快是要靠自己找的。武器一：拳头责任心（踏实认真的工作作风）拳头，人人具备，实在是天下最简单实在的武器。用当之，则为利器。1.这是最根本，最简单，也是最有效的武器。有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大。有人偏激的以为班主任干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好我说，作为一名班主任，既做之，则安之。你不仅要对自己负责任，更要对学生负责任。班主任

8、就是一种心中的责任，一你要做到问心无愧。2.世界上最重要的就是认真，能把很平凡的事坚持做下往，就是不平凡。做好一件平凡的小事不平凡，做好一件普通的小事不普通。作为一个班主任，没有大张旗鼓的大事做，更不可能成为风风光光的地位显赫的人，但一件事，只要你认真对待了，尽自己最大的努力往做了，总可以出成绩的。我们学校好多老班主任，在班级治理方面，大到搞一次学生活动，小到班级卫生角治理，都做得扎扎实实的，这就是为学校做出贡献了。这值得我们这样的年轻班主任学习。试想，有些年轻班主任连班级布置从没费过心，班级卫生都老出状况，确实要好好检讨一下自己。我想提醒自己，包括像我这样的年轻老师：班级工作要尽心，要细心，

9、要耐心，要静下心思动动脑筋做。3.想到就立即要往行动。班主任在和学生的交往过过程中，总会出现很多班级建设的灵感。这些想法有时一闪而过，有时会在心里琢磨上一阵子。在往年，我就在我班搞过一次“我的优点袋”的活动。在教室的黑板报上设计了两排优点袋，这主要是受长大记录袋的启示，将学生的自我先容、家庭照、一些优秀习作、班级比赛成绩和自己觉得自得的作品放ru袋中，一个星期抽班会课的时间更新或填补袋中的材料，并进行小组交流，让学生能充分意识到自己的优点，也能看到别人的优点，对于学生自信心的建立非常重要，对于班级风采的改善也有不错的效果。4.要求学生做到的，自己首先要做到。著名教育家叶圣陶说：“做教师的最主要

10、的是不说谎言。要求学生做到的，自己首先要做到。”提起现在的学生，很多班主任就会摇头叹息：打架，乱吃零食，乱丢垃圾，做事拖拖拉拉，写字龙飞凤舞,实在难管，可是，只要你仔细观察，就会发现，有些学生的题目恰恰出在教师自己身上。有的班主任要求学生上课不做与学习无关的事，自己却在课堂上接打手机当着学生的面发短信，没事偷着乐；教育学生讲究卫生，稳定吃零食，稳定扔垃圾，保持教室内干净整洁，而自己的办公室却从来不打扫，瓜子壳，果皮，烟头扔得满地都是，自己的办公桌上一片散略痘教育学生有礼貌，主动打招呼，可是对学生的问好却一脸的麻痹，一脸的严厉。身教重于言教，是实践证实了的真理。凡是要求小学生做到的，自己首先做到

11、，而且要做得更好。凡是不答应学生做的，自己果断不做。班主任能否做到以身作则，直接关系到班级治理的成败。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且会观其行。班主任只有以身作则，才能赢得学生的信任与爱戴。反之，假如班主任只是说得好听，而在行动上却是另外一个样，学生不会听教师的话，有的学生可能口是心非，言行不一，成为说话的巨人，行动的矮子。班主任工作例谈教育2011-01-0622:09:26阅读0评论0字号：大中小订阅班主任工作例谈之一：教育学生应该把什么因素放在第一位？7月28日，我到咸宁市举办的中小学班主任培训班，以以学生为本，教育的永远追求班主任工作例谈为题，作了一个讲座。这次讲座，我讲了

12、五个题目：什么样的教育方式才是适当的方式？你在教育工作中帮助、转化过“差生”吗？怎样建立学校和班级育人文化？育人者是否要先自育?就这五个题目，我选其要点分篇发出，与大家交流。我首先讲了我心中的班主任是什么样的班主任是学校最小的官，他们做着育人最大的事。学生最怕的是班主任，最爱的也是班主任；学生最不喜欢的是班主任，最信任的也是班主任；学生怕见到的是班主任，最不能忘怀的也是班主任。班主任的人格魅力和工作艺术决定了你是哪一种班主任。现代教师基本功的要求是“三能一会”：能教一门必修课，能教一门选修课，能教一门特长课，会当班主任。当教师没当班主任，是自己教育生涯的一大缺撼。不当班主任的教师，他的育人才华

13、无展示之机；他的治理才能无用武之地。班主任工作最辛劳,但苦中有乐,乐中有理，理中有情，情中有感，感中有获。班主任工作是无法与报酬划等号的。接着我请大家看了一张照片这是咸宁市实验小学陈霞老师（班主任）同她的学生的合影照。可以看出，这张照片与一般摆的很“正规”的照片不同，几乎每一名学生都表现出自己不同的动作和表情。我想，这就是孩子的天性和个性。班主任的工作所面对的就是这样一群天真活泼、个性差异、布满活力的学生，我们应该怎样教育和培养他们呢？例一位中学班主任的教育案例上课了，这位班主任老师走进教试冬这时，教室里闹哄哄的，两名学生怒气冲冲的正在吵架，两名吵架的学生见老师来了，怒气未消的委曲回到座位，全

14、班学生等待着老师的批评教育。这位班主任老师走到黑板前，在黑板上写了一个很大的“怒”字，说：“这节课我们学习这个字。同学们都安静下来，随着老师学这个字。这位老师问：“怒由哪两个字组成？学生回答：“怒由奴和心组成。老师接着问：“谁能用奴组词？学生们争着说：奴隶。老师问：谁知道奴隶是什么吗？一学生说：“奴隶就是为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。“同学们愿意做奴隶吗？“不愿意！全班学生齐声回答。当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？同学们说：舒服。平静。如意有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？学生们思考、议论老师提示：哪个词能表达宽容的意思？学生们一下子明白了

15、，马上说出了这个词：“恕”。老师兴奋的说：“对。我的学生真不错！这个恕字，上面一个如，下面一个心，当自己心能够平静、愉快时，就会宽恕别人，也能修正自己。这时，我们的心才是平和、如意的。这节课，老师带领学生学习了三个字：息恕”，这时，上课前吵架的学生已不好意思地低下了头，全班学生伸展开了紧锁的眉头。在这种形象、温馨、热烈、哲理、互动的氛围中学习，学生会终身受益。因此，我以为：教育是教师与学生心灵的约会”。一位班主任处理两个学生打架的事情一个班两个学生在学校打了起来,搞得浑身都是土壤.科任教师把他俩带到班主任眼前,这两个学生低着头,等待老师的批评。这位班主任对他俩说:“看你们身上尽是灰,你俩互相拍

16、身上的灰,看谁拍得最干净。”于是,这两个学生你帮我拍身上的灰,我帮你拍身上的灰,拍着拍着两人都笑了起来。这时,这位班主任问他们俩:“你们还打架吗?两学生同时说:“我们不会再打架了。”班主任说:“好!你们往玩吧。”这两名学生兴奋地跑开了。班主任的这种处理方式，饱含着深厚的教育意义。我们要熟悉到，把能够促进学生发展的因素放在首位，无论学生做了什么，都从学生的健康长大长大出发，帮助学生不断进步，教育只要擦掉孩子心灵上的灰尘即可，不要给他们留下痛苦的回忆，这才是以学生为本。班主任工作例谈之二：什么样的教育方式才是适当的方式？我以为，对学生批评教育的“适当方式”至少要包含五项因素：1、符合教育基本规律；

17、2、符合学生健康长大的规律；3、遵循及时纠错的教育原则；4、以尊重学生、爱学生为教育基准；5、尽对不能体罚或变相体罚学生。这五项因素中蕴含着一项最重要的因素，那就是“爱”。有爱才会有教育，有爱才会有好学生，有爱才会有好的教育方法。希看班主任要读一读蒲公英的故事：有一名园丁在花圃里种植了很多有名的花朵。正当满园鲜花争奇斗艳的时候，花丛中长出了几株丑陋的小黄花。这些花固然很小，“脖子”却伸得长长的，花开后变得毛融融的，风一吹飞得到处都是。园丁看到这些小花，非常烦恼，决定除掉它们。园丁用了很多种方法没能见效，这种花反而越长越多。园丁失看极了。一天，一位长者来到这名园丁身边，对他说：“我有一个好办法告

18、诉你，你愿意试试吗？”这名园丁喜出看外，忙拜倒在长者眼前说：“愿意，请先生指点！”长者说：“从现在起，你学着往爱这些你要铲除的花吧！像你培育的花一样往喜欢它们！”听了长者的话，这名园丁豁然开朗。从此，他开始精心培育这些“野花”，慢慢的，这些花在园丁眼中感到越来越漂亮了。园丁后来发现，这种花生命力特别强，种子飘到哪里都能生长；还发现这种花有药用价值，可清热解毒，消肿散结。于是，这名园丁把这种花推荐给大家种植，人们都喜欢上了这种花。这花就是蒲公英。因此我以为，“爱学生”是教育的最好方式。一位教育家说：“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳已经爱得进迷，谁就能获得自己职业的

19、幸福”。对学生的爱，是超乎亲情的爱，这是对我们教师教育工作的基本职业要求，更是教师能力的表现。同一名学生，在不同教师眼里，有的以为该学生调皮捣蛋，有的以为该学生活跃聪明，便会施以不同的教育方法，其育人结果也会不同。实在，爱学生是最好的教育方法，我们只有用爱，才能走进学生的内心世界，才能引发心灵的共叫，教育效果一定会事半功倍。例：班主任工作的细无声（一位班主任的育人实例）班上有一位学生经常往网吧，学习下滑，批评了几次没有什么效果，家长也拿他没办法。面对这样的学生该怎么办呢？一次，我到网吧找到他，站在他旁边不说话。当他发现我时，马上离开网吧，闷声不响走向学校。一路上，我紧跟其后也不说一句话。到校后

20、，我只做了一个动作：用手一指教试冬让他往上课。过后我也不提此事，但很关注他，两天后，我把他找来问了一句话：你前天在网吧呆了多长时间？然后让他走了。下午班会课，我对全班学生说：“由于老师没有教育好大荚冬有个别同学在网吧呆了半个小时，我向同学们作检讨，今天我罚自己在教室后面站半小时。说完，我就走到教室后面，笔笔挺直的站着。这一放工上立即沸腾起来，但很快就安静了。那位上网吧的学生在课桌上趴了几分钟，然后拿出笔在写着什么。下课的时候，他塞给了我一张叠着的纸，我打开一看，原来是一封道歉信。这位学生在信中对自己进行了剖析，熟悉非常深刻。说也希奇，这位学生后来就不往网吧了，学习也上来了。他妈妈给我打来电话：

21、“是老师您救了我的孩子，也拯救了我的家庭。我的评价第一，老师主动往网吧寻找上网的学生，找到后，并不立即给予激烈的批评和指责，而是采用冷处理方式：“关注等待”。这种育人方式，尽管没有多少直接的教育语言，但符合少儿心理特点。一般情况下孩子明知自己有错，但由于教育者教育方式过激，不能接受，会产生逆反心理，使教育无法继续进行。胡老师采用“冷处理”方式，符合教育规律。另外，“等待”也是一种较好的育人方法，“教育需要等待”，给学生冷静思考自己言行的时间，使学生在思考中产生自责和悔悟感，这时再与学生沟通，教育深进进行。第二，老师主动向学生作检查，并承担自己没有教育好学生的责任，既为学生做出了榜样，又给学生同

22、等相待的感受。胡老师采用“教师自我罚站”的方式，给了学生一个“意外”。这样，老师发挥了非语言教育的作用。把“罚站”这一经常使用在对学生的警示方式用在自己身上，使学生产生思想震动，有错学生会产生内疚感。这时的教育轻易从产生共叫，往往能收到更好的育人效果。我请大家看了我拍的的一张照片：我给这张照片取名为：棉田里摘落下的一朵棉花棉田的棉花早已摘过了，地里只剩下枯黄的棉秆“站”在那儿，随风摇摆着。我发现棉田中间有一朵没有摘走的棉花，这朵棉花白白的、大大的，在枯黄棉秆的棉田中格外显眼！我同几位教师走到这朵棉花前，仔细观察这朵棉花：果然是一朵好棉花！我提了一个题目：“这么好的一朵棉花为什么没有被摘走呢？当

23、时大家进行了一番议论：当时棉桃长得很小、或很丑，引不起重视，被摘花人忽略了；当时棉桃还没有开，摘花人当然不会摘它了；当时这朵开得不怎么好的棉花，被上面开得好的棉花遮住了，摘花人只顾了摘好棉花，把这朵棉花给落下了。我以为，这“棉田里摘落下的一朵棉花”给我们教育有特别的启示第一，教育不能有遗忘得角落。教育者面对的是一个个鲜活的生命，是每个家庭的百分之百，是祖国的未来，教育必须面向全体学生。学校经常说的：“为了一切学生；一切为了学生；为了学生的一切。不能只当口号，要真正落实到每一名学生身上。第二，教育需要等待。孩子们的长大因环境、家庭、年龄、性别、生理、心理、个性特征等方面的不同，会产生差异，这十分

24、正常。我们说“教育无差生，只有有差异的学生”，就是这个道理。因此，学生的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待，积极为“慢”的学生创条件、“竖梯子”、建“平台”，促进他们的发展。无数事实证实，很多在少儿时期的所谓“发展慢”的学生，后来却成为了“大家”。第三，教育不是只培育少数“优生”。教育肩负着进步整个中华民族文化素质的重任。特别是在义务教育阶段，我们要使每一名学生完成学业，打好知识技能基础，为持续发展作好预备（现在高中办学目标已由“升学教育”改为“大众教育”）。因此，我们的教育教学不能是一个标准而定位在“优生”层面（升学率）上。这样，“优生”会掩盖“差生”，轻易造成对“差生”的放弃，使“差

25、生”成为“陪读者”。这必将失往教育的真谛。只会培养“优生”的教师，不是真正的优秀教师；优秀教师之“优”，优在能够转变“差生”，促进全体学生的发展。因此，我们班主任要明白：“爱学生”是教育者的品质，更是一种能力，有了爱，一定会有最适当的育人的方式。班主任应做好谈心工作面对班上几十名学生，怎样解决好学生的思想题目，把学生培养成为德才兼备、全面发展的一代新人，提升素质教育水平，我们班主任要做的工作很多，而其中有一项非常重要的、经常性的工作就是与学生谈心。谈心对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。教师总是希看通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教

26、育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，每个学生的心理状态、思想意识是不同的，这样就使谈心具有很大的难度。同时，并不由于老师好的谈话目的、善意的心愿，就可以达到预期的效果。工作实践表明，有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了进耳不进心；有的谈话，固然初衷良好，可由于言语不慎，反而刺痛学生；而有的谈话则效果明显，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临东风、如沐春雨，有“与君一席话，胜读十年书”之感。原因何在？班主任工作的实践使我深深地体会到，要想进步谈心效果，必须做好以下几点。一、树立班主任的威信在班级治理工作中，我们经常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的班主任说出来，学生立即服从，乐于接受，而且完成的很好；有的班主任说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使*做了，也是马虎了事。于是，人们就说，前一种班主任在学生中有威信，后一种班主任在学生中没有威信。有的班主任对于调