电大学前教育学作业及参考答案Word文档下载推荐.docx
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1．学前教诲学
P18
2．近来发展区P14
3．学前教诲规律P19
4．学前教诲现象P18
四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简述南宋朱熹学前教诲思想。
P5
2．简述学前教诲发展萌芽阶段特点。
P9
3．简介国内学前教诲学初创时期一位教诲家及其学前教诲思想。
P10
4．简述学前教诲学研究内容。
P20
5．阐明学习学前教诲学应当注意事项。
P25
五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．结合实例阐述“近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。
2．你以为作为一名学前教诲工作者，应当如何结识学前小朋友身心发展规律。
P19
3．阐述学前教诲理论对于实践意义。
P21
4．结合你教诲经历，谈谈你学习《学前教诲学》体会。
P23
六、案例分析题（每小题12分，共12分）
通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。
众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。
结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。
P15
学前教诲学作业2
第二章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．教诲自身所特有对个体或社会所产生功用或价值称为教诲功能。
2．学前教诲功能特性体当前：
领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。
3．学前教诲是面向0-6岁小朋友实行教诲。
4．从性质上来划分，学前教诲功能分为盼望和实际功能。
5．学前教诲对社会盼望功能涉及经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。
6．学前教诲效益指是学前教诲发挥其功能体现和成果。
7．学前教诲效益特性体当前间接性、迟效性、长效性、多效性。
8．狭义学前教诲效益是指育人效益，即学前教诲在教诲领域自身所获得效益。
9．学前教诲在人生中作用重要体当前学前教诲对人内在发展和_外在发展___影响。
10．从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和_衍生功能____。
11．教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和_现实层次_____。
1．教诲基本功能是（B）
A．社会功能B．个体功能C．文化功能D．育人功能
2．属于学前教诲功能特性是（C）
A．单一性B．停滞性C．发展性D．狭隘性
3．从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（A）
A．盼望功能与实际功能B．个人功能与社会功能
C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能
4．学前教诲阻碍经济、政治功能发挥，重要是由于其（C）
A．过度教诲B．质量下降 Ｃ．功能异化 Ｄ．社会不注重
5．属于学前教诲效益特性是（B）
A．直接性B．迟效性C．单一性D．短期性
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教诲功能P32
2．学前教诲功能P33
3．学前教诲效益p45
4．育人效益p47
5．学前教诲盼望功能p38
四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述学前教诲对个体盼望功能。
P37
2．简述提高学前教诲功能发挥方略。
P41
3．教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。
P45
4．简述提高学前教诲效益途径。
P49
5．简述学前教诲功能特点。
P33
1．结合实际分析学前教诲经济功能。
P38
2．分析学前教诲投资所产生经济效益办法。
P42
3．你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？
望子成龙、盼女成凤，这一人之常情致使许多家长纷纷提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术。
在“不能让孩子输在起跑线上”这一错误意识指引下，又有多少幼儿成了“小小书童呢？
”于是，某些幼儿园迎合家长心理，打出各种特色班招牌。
兴趣是学习之母。
没有兴趣学习，是僵化、机械。
乳山市区小学教师大均有这样一种感受，“从机关幼儿园出来小学生，入学时学拼音、算术不一定比别幼儿园好，但是她们后期发展得快、发展得好，由于她们有良好学习兴趣和求知欲望。
”
在“兴趣重要还是背‘a、o、e’多少重要”思路引领下，对教师考核不是听幼儿能机械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”来，而是察音乐体育游戏做了多少，智力游戏又做了多少。
从而让幼儿在游戏玩乐中培养学习兴趣、观测力、想像力和语言表达能力，拓宽知识面，增长发展潜力，扩大发展空间。
例如，春天到了，教师领着孩子们去看蒲公英时，会问“风把蒲公英什么吹走了呀”，“是种子”。
接着，教师又会启发孩子们“别花种子是如何传播呢？
”夏天到了，教师会领着孩子去捉知了、捕蝴蝶，让孩子们直接感观，让她们思维尽情发散。
“会学重要还是会背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要”
幼儿身体机能和神经系统都很脆弱，智力水平还不具备系统学习能力，如果过早强制灌输，使注意力太集中长时间，大脑易疲劳，会对神经系统导致伤害，更会让孩子产生厌学情绪。
4．你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲内容。
P50
六、案例分析题（每小题11分，共11分）
在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教诲限度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;
高中教诲限度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;
与1990年人口记录数据相似,在初中如下教诲阶段,该行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人员相应指标:
该行业初中教诲限度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;
小学教诲限度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。
更我重要是，接受过学前教诲人在将来可以更多地获得高文化水平。
请你用学前教诲效益有关原理分析上述案例。
P38学前教诲对社会盼望功能。
学前教诲学作业3
第三章、第四章
1．学前小朋友情绪调控能力重要体当前学前小朋友情绪易激动性、易感性和易体现性。
2．学前小朋友在教师指引下，为养成优良行为习惯，在各种实践活动中进行自我教诲实践品德教诲法是练习。
3．对学前小朋友发展产生影响家庭因素涉及家庭构造、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。
4．国内幼儿园教诲目的是：
对幼儿实行等体、智、德、美等方面全面发展教诲，增进其身心和谐发展。
5．国内幼儿园肩负着保育、教诲学前小朋友和以便家长“双重”任务。
6．幼儿园教诲应当以游戏作为基本活动。
7．幼儿园体育活动组织形式可以分为：
早操、体育课、户外体育活动、运动区活动、全园性小朋友运动会。
8．学前小朋友智育是有目、有筹划地让学前小朋友获得粗浅知识技能，发展智力，增进对周边事物求知兴趣，学习“如何学习”，并养成如何学习教诲过程。
9．学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、求知兴趣、创造兴趣以及动手兴趣。
10．学前小朋友品德教诲内容重要涉及发展学前小朋友社会性教诲和学前小朋友良好个性品质培养两个方面。
11．幼儿园对学前小朋友发展美育任务在于培养学前小朋友对美感受力、想象力和体现力。
1．学前小朋友道德意志特点不涉及（c）
A．自觉性低B．自制力弱C．注意力分散D．坚持性不强
2．家庭教养方式普通分为（B）
A．宠爱开放专制放任
B．宠爱民主专制放任
C．宠爱民主强权放任
D．宠爱开放强权放任
3．学前小朋友德育重要办法有（A）
A．说服、范例、练习、评价B．指引、范例、练习、评价
C．说服、规范、练习、评价D．说服、范例、练习、批评
4．关于学前小朋友全面发展原则，对的描述是（A）
A．小朋友发展是整体发展而不是片面发展
B．小朋友发展应是有个性发展
C．小朋友发展应是平均发展
D．小朋友发展应是面面俱到无差别发展
5．国内幼儿园双重任务是指（D）
A．保育和教诲 B．体育和智育
Ｃ．德育和智育 Ｄ．保育、教诲幼儿及为家长服务
1．认同
p73
2．学前小朋友体育
p94
3．幼儿园教诲目的
p86
4．个体社会化
p61
5．学前小朋友智育
p103
1．简述学前小朋友德育途径与办法。
P116
2．简述幼儿园对学前小朋友发展影响。
P73
3．解释幼儿园教诲目的层次构造。
P86
4．简述国内幼儿园工作应当坚持原则。
P88
5．简述实行学前小朋友体育教诲途径与办法。
P98
1．阐述学前教诲对人外在发展影响。
P63
2．分析社区文化对学前小朋友身心发展影响。
P78
3．阐述你对学前小朋友全面发展理解。
4．举例阐明如何运用学前小朋友道德行为发展特点，对其进行良好道德行为塑造。
如依照季节特性变化及主题活动，有目、有筹划地组织某些专门性德育活动。
如在“国庆”节，开展“我爱祖国妈妈”主题教诲活动，教幼儿学唱国歌，激发幼儿爱祖国、爱家庭情感；
再如“特别我“主题里，让幼儿理解自己成长过程中变化，及家人辛苦，懂得爱自己家人，愿为家人做些力所能及事，表达对家人感激之情。
安排幼儿外出秋游，感受大自然美及变化，培养热爱大自然情感。
开展“小小运动会”，培养幼儿勇敢、向上精神；
组织社区活动，培养幼儿团结协作，共同分享高兴情感……同步咱们也将组织关于德育谈话、参观、讨论、情境表演等各种丰富多彩活动，通过详细实例，提高幼儿道德结识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯。
P112
六、案例题（每小题11分，共11分）
1．“教给幼儿周边生活中粗浅知识和技能，注重发展幼儿注意力、观测力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达力，培养她们对学习兴趣、求知欲望和良好学习习惯。
”
依照这段阐述，分析国内学前小朋友智力教诲任务和内容。
P105
学前教诲学作业4
第五章
一、填空题（每小题分，共11分）
1．幼儿园教诲活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
2．幼儿园生活活动组织原则涉及积极性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。
3．幼儿园教学活动依照组织形式不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
4．综合教学重要组织形式是以主题为基本线索进行综合性活动。
5．以学生在教学中体验为基本来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习教学活动称为体验性教学。
6．教师教学筹划可以分为学期筹划和活动方案两种。
7．课堂教学活动普通分为开始某些、基本某些和结束某些。
8．游戏活动具备社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、和详细性特点。
9．皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为：
实践练习、角色游戏和有规则游戏三类。
10．在国内幼儿园中，普通将游戏按教诲作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。
11．普通而言，学前小朋友每日应至少有以上户外活动时间。
1．依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以分为（A）
A综合教学与分科教学 B集体教学和小组教学
C集体教学与个别教学 D体现性教学和体验性教学
2．学前小朋友以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活一种游戏是（B）
A构造游戏 B角色游戏 C表演游戏 D构造性游戏
3．上课活动普通分为开始某些、结束某些以及（D）
A过程某些 B高潮某些 C基本某些 D收尾某些
4．属于创造性游戏一项是（A）
A构造游戏 B体育游戏 C智力游戏 D音乐游戏
5．可供学前小朋友游戏玩具备两大类，即（B）
A形象玩具和构造玩具 B成型玩具和未成型游戏
C智力游戏和娱乐游戏 D体育游戏和音乐游戏
1．幼儿园生活活动
P130
2．游戏
P155
3．角色游戏
P160
4．有规则游戏
P161
5．幼儿园教学活动
P140
1．简析幼儿园生活活动意义。
P132
2．简述国内幼儿园教学活动基本原则。
P143
3．简述国内幼儿园生活活动基本原则。
P133
4．举例阐明你是如何编写学前小朋友活动方案。
P151
5．简述幼儿园游戏意义。
P156
1．阐述指引学前小朋友生活活动途径与办法。
P136
2．比较集体教学和个别教学优缺陷。
P141——142
3．你以为应当如何为学前小朋友创设游戏条件？
P162
4．结合实际，阐述组织和指引幼儿园游戏活动途径与办法。
P165
六、案例题（每小题11分，共11分）
1．一天，我和梁教师在学前小朋友看电视时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得较好奇，就走过来看，我和梁教师就叫她们学着剪花瓣，开始时候，汪剪得快，但剪得不整洁；
薛剪得慢，剪得还算整洁；
剪得较好算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小教师，别看她平时不声不响，做起小教师来还挺像样。
小朋友将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样菊花比绉纸做要好看。
结合案例，阐明应当如何依照不同年龄阶段学前小朋友特点开展教学活动。
P152
第六章
1．环境制约作用是指环境因素在学前小朋友发展过程中所起限制作用和导向作用。
2．勉励作用对学前小朋友强化效应可分为正强化效应和负强化效应，其中，幼儿园环境所发挥应当是指正强化效应。
3．广义幼儿园环境是指影响学前小朋友发展或者受学前小朋友发展所影响幼儿园中一切物质要素和精神要素总和。
4．从幼儿园特点维度进行划分，幼儿园环境涉及保育环境和教诲环境。
5．从学前小朋友教诲特点维度划分，幼儿园环境涉及语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。
6．幼儿园心理环境重要涉及幼儿园人际关系、精神氛围、等。
7．幼儿园心理环境特点重要涉及教诲性、可控性、隐蔽性和复杂性。
8．幼儿园心理环境设计原则涉及科学性原则、发展性原则、参加性原则和开放性原则。
9．参加性原则要注意避免教师中心主义和培养学前小朋友主体意识。
10．教学活动室最重要两个功用是指教学和游戏。
11.幼儿园户外活动场地环境称为幼儿园户外环境，其重要涉及户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品四某些。
1.幼儿园环境因素在学前小朋友发展过程中所起限制作用和导向作用是指（B）
A.指引作用B.制约作用
C.勉励作用D.启迪作用
2.国内伟大教诲家陶行知先生所倡导教诲是指（D）
A.平等教诲B.差别教诲
C.全面教诲D.赏识教诲
3.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及身心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地发展，指是（A）
A.发展性原则B.科学性原则
C.参加性原则D.配合性原则
4.依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中（A）
A.开放式B.区隔式
C.秧田式D.封闭式
5.除学前小朋友、教师以外，构成当代学前教诲第三个基本要素是指（c）
A.课堂B.游戏
C.环境D.教法
1.幼儿园物理环境
P185
2．幼儿园环境
P179
3．同伴关系
P193
4．幼儿园心理环境
5．户内环境P196
1．简述幼儿园环境设计重要性。
P176
2．简述良好幼儿园环境设计原则。
P183国内
3．解释“皮格马利翁效应”。
P188
4．简述科学小朋友观。
5．简析学前小朋友发展需要。
P189
1．结合实际阐述如何创设一种学前小朋友爱慕环境。
P181
2．列举四条良好幼儿园心理环境原则，结合实际进行阐明和分析。
P187
3．你以为当代幼儿园教诲中应建立如何新型师幼关系？
4．如何协助“不合群”小朋友，请结合实例阐明。
P194
陈鹤琴先生曾经说过：
“环境布置也通过小朋友双手和大脑，通过小朋友思想和双手所布置环境可使她们对环境中事物更加结识，也更加受护。
”
（1）你是如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？
注重幼儿参加创设环境过程体验。
以往幼儿园环境普通都是由成人为幼儿提供，幼儿处在被动地位，无法参加到环境布置中去，成果影响了幼儿思维和创造发挥。
因此，现今幼儿园应当注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护爱惜环境，成就感又得到勉励，更激发幼儿充分与环境互相作用。
特别活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教诲课程规定相适应操作材料，材料和工具摆放要以便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处好习惯。
由于幼儿喜欢介入环境，体验自身行为过程，咱们在创设环境时，注重环境设计过程指引，让幼儿在参加环境过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中主体作用。
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱梦想体验，增添幼儿对大自然情趣。
而日益都市化，使幼儿不易获得这样机会。
一种小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享有柔软刺激乐趣，让幼儿在大自然怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享有阳光沐浴。
1）让幼儿参加设计环境
幼儿是环境主人，应当让她们按照自己意愿和想法来设计活动室环境，这样环境对幼儿来说更具备教诲意义。
2）让幼儿参加布置环境
环境只有与幼儿“对话”才干发挥其教诲价值。
因而教师应努力让幼儿成为环境布置主人，使幼儿不断与环境互相作用。
如在“春天来了”主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物呈现以实物呈现，不能以实物呈现启发她们用绘画形式呈现，幼儿亲历布置壁画过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合伙学习能力，体验参加布置乐趣。
壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长简介，她们神色中流露出自豪感和成就感。
3）让幼儿参加提供活动材料
幼儿参加提供活动材料有助于培养幼儿作为教诲共同体意识和责任感，承担努力去获得信息并与她人共享义务。
在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，教师如何准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴简介材料来历。
收集材料成为有趣活动，幼儿积极把家中不要瓶瓶罐罐，不要玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用材料支持她们活动。
4）让幼儿参加整顿物品
活动中物品整顿摆放几乎成为教师、保育员任务。
活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”坏习惯。
教师和保育员要转变包办代替幼儿做事行为，一日活动中要善于运用时机，教给幼儿摆放、收集、整顿物品办法，活动结束前提示幼儿收拾整顿。
幼儿在收拾整顿物品过程中体验收拾整顿艰辛，使她们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手拾起，用完物品及时放回原处。
同步幼儿还发现保持环境整洁办法。
如接水喝时不让水滴到地上，操作完材料不能乱堆要随手放到篮子中。
第七章
一、填空题（每小题1分，共8分）
1．教师对学前小朋友学习支持体现为支持学前小朋友独立自主地学习和支持学前小朋友合伙学习。
2．教师为学前小朋友提供“有准备环境”，涉及物质环境和精神环境。
3．教师在语言表达过程中应当注意自身语言表达规范性、注意适度语言修饰和注意自身语言面貌。
4．组织教诲活动能力涉及教学内容组织能力、教师语言组织能力、和教师语言组织能力。
5．在教案基本上发展起来更全面更真实记录教师教学行踪材料称为教历。
6．一份完整教历涉及普通基项、过程描述、和。
7．教师
升级会员 