新部编人教版小学四年级下语文10《绿》优质公开课教学设计Word格式文档下载.docx

新部编人教版小学四年级下语文10《绿》优质公开课教学设计Word格式文档下载.docx

《新部编人教版小学四年级下语文10《绿》优质公开课教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版小学四年级下语文10《绿》优质公开课教学设计Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题：

（板书：

10绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？

（艾青）

【课件出示3】艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。

1941年赴延安，任《诗刊》主编。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

谈话导入，出示春天的图片，导入课文的学习，激发学生兴趣。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。

自学生字词语。

2.检查生字词语：

（1）读准字音。

【出示课件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音。

注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

【出示课件5】交叉：

方向不同的几条线或条状物互相穿过。

这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。

因为是四年级的学生，所以生字词___教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。

首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

节拍：

是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。

指挥：

指导演奏的人。

整齐：

有秩序,协调一致。

重叠：

同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

（4）指导书写。

大家读准了字音，了解了字义。

请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

【出示课件6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。

“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。

3.指名说说本课的主要内容。

【出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：

风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。

三、梳理内容，明确结构1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。

2.学生汇报，教师明确：

【出示课件8】第一段（1-3小节）：

写到处都是“绿”。

第二段（4～5小节）：

具体介绍“绿”的静态和动态。

说主要内容,一是为了复习课文，二是为了锻炼学生语言组织能力。

要求说得内容正确，语言流畅。

这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结回顾，布置作业【出示课件9】1.总结：

这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。

2.布置作业：

（1）抄写本课生字词语3遍。

（2）课下朗读课文，并背诵下来。

课堂作业新设计【出示课件10、11】一、根据拼音写词语。

mò

shuǐpí

nɡjiāochāzhǐhuījià

olià

n二、仿照例子，写词语。

绿墨绿嫩绿淡绿粉绿三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。

安_____（）_____（）军_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。

1.（）按着：

①用手或手指压；

②止住；

③依照，按照；

④考查。

2.（）舞蹈：

①践踏，踩；

②跳动。

【答案】一、墨水瓶交叉指挥教练二、蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝三、安按（按时）案（方案）军挥（指挥）辉（光辉）四、1.③2.②第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧课，导入新课1.出示词语，指名认读：

【出示课件13】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？

下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。

出示并复习词语，温故而知新，为下文学习做铺垫。

新课教学（）分钟二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：

春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书：

黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：

是不是只有这些“绿”？

你还知道有哪些绿？

（了解省略号的作用）4.出示第一小节：

【出示课件14】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】到哪儿去找这么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；

自己轻声朗。

指名读。

全班齐读。

5.感受绿的美：

这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？

知道“出”是什么意思吗？

（不同寻常）（板书：

绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

朗读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

随机：

第三小节：

（1）出示说话练习。

【出示课件16】说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

这一环节是本课时的重点部分。

抓住关键词句理解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。

（学生挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班齐读。

第四节：

（1）【出示课件17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

”（板书：

挤、重叠、交叉）

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？

按着节拍飘动）预设：

这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。

预设：

这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。

（2）出示说话练习。

【出示课件18】说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。

（3）指读，师范读，全班读。

文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。

因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；

并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。

课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】1.拓展运用：

春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：

艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？

预设：

宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。

宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。

3.学生交流，句式训练春天到了，校园里。

此环节的设置，一是为升华情感，使学生领略自然界的美好，一是为激发学生的想象力，使学生产生创作的欲望。

公园里。

田野里。

4.试背课文。

板书内容绿【出示课件22】黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动课堂作业新设计【出示课件23、24】一、仿照样子，写词语。

绿得发黑二、选择同一词语在不同句子中的含义。

（填序号）集中：

①把分散人、物或事集合在一起；

②把意见、经验等归纳起来。

1．集中众人的智慧才能无敌于天下。

（）2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。

（）交叉：

①方向不同的几条线或条状物互相穿过；

②部分相重的。

③间隔穿插3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。

（）4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。

（）5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。

（）三、理解句子的含义，填空。

到哪儿去找那么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。

1.这里写到绿的不同层次的词语有：

（）。

2.你还知道哪些绿：

【答案】一、红得发紫白得透亮紫得发黑二、1.②2.①3.②4.①5.③三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿教学反思成功之处：

《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。

可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。

并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。

不足之处：

只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。

还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。

备课素材【教材分析】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。

1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。

1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。

主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反___》《黎明___》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。

作品风格他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形，把新诗推向一个新阶段。

这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。

【与文章相关的资料介绍】1.《礁石》一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……2.《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……3.《给太阳》早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴；

——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。

你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。

于是，我惊喜看见你：

这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗。

我用力睁开眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么强烈，多么恍惚，多么庄严！

你的光芒刺痛我的瞳孔。

太阳啊，你这不朽的哲人，你把快乐带给人间，即使最不幸的看见你，也在心里感受你的安慰。

你是时间的锻冶工，美好的生活镀金匠；

你把日子铸成无数金轮，飞旋在古老的荒原上……假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔。

我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热哺育我的观念和思想——使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。

经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着，在你的光辉里沐浴我的灵魂……课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。

蹈（）练（）叉（）按（）稻（）炼（）又（）案（）二、写出下列词语的近义词。

交叉（）节拍（）整齐（）飘动（）重叠（）指挥（）集中（）出奇（）三、按要求改写句子。

1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。

（缩句）2.所有的绿被春天集中在一起。

（改为把字句）阅读能力大提升四、读下面的短文，完成练习。

好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩（nè

n）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；

刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……1．按要求写词语。

（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。

____________________________________________________________

（2）再仿写两种绿。

橄榄绿__________绿__________绿2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？

（至少写两处）____________________________________________________________________________3．文章中的“绿”指的是________________A．红、绿、蓝中的绿颜色B．绿色的墨水瓶C．生命的颜色，生命的象征4．仿照诗歌的第3小节写几句话。

思维创新大拓展五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？

选择一处写一写。

参考答案：

一、蹈（舞蹈）练（练习）叉（交叉）按（按照）稻（稻田）炼（锤炼）又（又是）案（答案）二、交叉（交织）节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡）重叠（重复）指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇）三、1.绿飘动。

2.春天把所有的绿集中在一起。

四、1.

（1）墨绿；

浅绿；

嫩绿；

翠绿；

淡绿；

粉绿

（2）苹果绿；

草绿2．河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的……3．C4．草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。

五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。

翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；

小草展开淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。

模板,内容仅供参考