初中历史 宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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展示自主学习成果、再读一遍、加强记忆。
提问宋代经济表现在哪些方面？
农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。
板书：
表现
出示水稻图片，引导回答宋代粮食作物是什么？
有良品种是什么？
引进地点？
水稻、占城稻、越南
强调分析水稻成为粮食首位原因，影响
成熟早，抗旱能力强、苏湖熟、天下足
苏湖熟、天下足说明什么？
长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓。
国家的粮食主要依靠南方。
展示图片
欣赏了解两种经济作物茶树和棉花的种植
农业的发展促进了手工业的发展，进入手工业展馆，看第一纺织业厅。
欣赏图片、
图片展示哪方面成就？
发展情况？
丝织业、北宋时，南方的丝织业超过北方。
四川、江浙发达。
展示图片，展示哪方面成就？
棉纺织业
师：
兴起时间、棉纺织工具
南宋、海南岛
欣赏图片、了解宋代著名五大瓷窑、瓷器特点著名的瓷都、南宋制瓷中心
强调定窑、汝窑位置、瓷都、兴起时间等。
展示《宋代经济分布图》造船业发达地区
广州、泉州、明州
放《福建泉州出土的宋代海船》和材料
欣赏图片、阅读材料、了解宋代海船的特点。
农业、手工业的发展促进商业的繁荣，进入商业贸易展馆。
放图片
欣赏图片、商业大都市开封和杭州。
展示《唐长安城平面图》
欣赏长安城的布局特点：
商业区：
市、住宅区：
坊；
市坊分开。
商业空间受到限制
出示材料：
“凡市，以日中击鼓三百声而众以会，日入前七刻，击钲三百声而众以散。
””
——《唐六典》
研读分析材料、回答问题。
了解唐代商业发展时间受到限制。
出示材料
研读分析材料、了解宋代商业繁荣的表现：
打破唐朝市坊的界限、店铺增多、遍布大街小巷;
经商时间不受限制、出现夜市和早市；
出现新的商业区叫草市等。
放《唐代对外交通图》引导回想唐朝对外交往的有关史实。
回答并书写唐朝西行的玄奘。
展示《宋代海外贸易图》陆路主要指丝绸之路、海陆更发达。
看图找出闻名世界的大商港：
广州和泉州；
演示地图强调贸易范围。
了解中国商船的踪迹。
概括出特点：
贸易范围广。
如何管理海外贸易？
在主要港口设立市舶司;
并书写市舶司。
引导分析宋代海外贸易的特点？
海外贸易兴盛超过前代、成为世界上从事海外贸易的重要国家。
海外贸易的影响？
南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。
“宋高宗说：
市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计”。
研读分析，得出宋代对海外贸易的态度鼓励、重视、支持。
原因：
获利大。
引导生读课本p45相关史实。
读读课本p45相关史实，了解蕃坊和蕃学的设立，加深了解宋代重视海外贸易。
贸易的繁荣促进货币交易的增长，看纸币的产生。
展示图片《北宋交子》和《南宋会子》
欣赏图片
强调纸币的产生时间、地点、地位
北宋前期、四川、世界上最早的纸币。
问题：
“人们为什么要发明纸币？
纸币与金属货币相比有哪些优点？
今天的货币又有了哪些新的发展？
”
思考讨论回答：
金属货币携带不方便等；
展示图片《今天的人名币》，总结：
最早的纸币是私人发行的、不是官府，就是当票；
今天的人民币由国家统一发行、信用度高等。
展示《宋代经济发展成就》表格，强调经济发展集中区域。
看表格，依次回答粮食作物、丝织业、制瓷业、造船业、纸币等集中区域。
引导生看这些集中区域位于北方还是南方？
南方
说明南方经济发展超过北方。
为什么?
引出第二问题南方经济发展的原因。
板书。
研读、分析材料，归纳原因：
南方具有优越的自然环境。
研读分析材料，归纳原因：
南方相对安定。
出示材料。
“北宋末年“靖康之耻”，金兵乘机大规模南下，河南、山东等地的汉人大批地迁移到长江中下游地区。
南宋末年，元军南侵，战场在长江中下游地区，为避战乱，大量人口向珠江流域迁徙，主要迁入广东、广西、福建等地。
”
北方人大量南迁，带去了先进生产技术。
由于以上原因，南方经济得到发展，发展的结果如何?
引出第三问题。
出示史料。
研读、分析史料，得出结论：
经济中心南移。
展示经济发展天平，引导生看并回答相关知识，并强调经济重心南移开始时间和最后完成时间。
欣赏图片，回答经济重心开始南移：
唐朝；
最后完成：
南宋。
经济重心南移现象的启示。
各抒己见。
总结归纳两点：
经济发展的前提是社会的稳定；
重要条件是及时引进先进的技术。
三、小结。
展示图片：
知识小结。
四、达标检测（见导学案）
做导学案，两位学生板演答案。
校对。
五：
系统整合。
写知识体系。
附：
板书设计
第九课宋代经济的发展
一、表现1、农业2、手工业3、商业
二、原因
三、结果
课标分析
教材分析
《宋代经济的发展》是七年级下册第二单元第九课的内容，是中国古代史的一个重要内容。
重点从农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣三个方面介绍了南方经济的发展表现、原因和结果，从而揭示经济重心南移的现象。
学情分析
经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，在教学中应充分利用各种教学方式，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
【学习目标】
课标要求：
1、知道宋代南方经济的发展；
理解中国古代经济重心的南移。
2、知道宋元时期商业贸易的繁荣。
【自主学习】
一、农业的发展：
1、南方经济得到发展的原因：
①南方较少，社会相对安定；
②北方人口大批南迁，带来先进的、劳动力和资金；
③南方气候温暖，雨量充沛，具有优越的条件。
2、表现：
①粮食作物：
从越南引进的，成熟早，抗旱力强；
培育优良品种，提高水稻产量；
宋朝时，产量跃居粮食作物首位。
长江下游和成为重要的粮仓——“苏湖熟，天下足”。
②经济作物：
南方各地普遍种植；
南宋时，种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。
二、手工业的兴盛：
1、纺织业：
北宋时，南方的胜过北方，四川、江浙地区的丝织业发达。
南宋后期，兴起，海南岛已经有比较先进的棉纺织工具。
2、制瓷业：
是中国瓷器发展史上的辉煌时代。
河北、河南等地烧制的瓷器，给人别致的美感；
北宋兴起的江西，后来发展成为著名的。
南宋时，已成为我国制瓷业中心。
3、造船业：
、、
的造船业都有很高的水平，在当时世界上居于领先地位。
北宋郊外，建有世界上最早的船坞。
南宋的海船，设
计科学，还配备了先进的。
三、商业的繁荣：
1
、商业都市：
①宋代最大的商业都市是和，人口多达百万。
②经商时间不受限制，出现了和
。
③都市的商贸活动也辐射到乡镇，形成了新的商业区，叫。
2、海外贸易：
①著名港口：
宋朝是当时世界上从事海外贸易的重要国家，和是闻名世界的大商港。
中国商船的踪迹，远达半岛和非洲东海岸。
②管理机构：
朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立，加以管理。
3、货币产生：
北宋前期，地区出现“”，这是世界上最早的纸币。
南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。
4、经济重心南移：
从中期开始的经济重心南移，到时最后完成。
【合作探究】
我国自唐代开始，经济重心为什么会南移？
【强化
训练】
1、七年级
（1）班同学对南方经济发展的原因进行探究学习，达成以下共识，你认为正确的是（）。
①南方自然条件优越②南方地域辽阔
③中原人口南迁带来先进的技术和大量的劳动力、资金
④南方战乱较少，社会相对安定
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
2、进口的大米因为口感好、味道香而受到很多人的欢迎。
其实我国在宋朝时就引进了外国优良水稻品种占城稻，它是从哪个国家引进的（）。
A、泰国B、越南 C、马来西亚D、印度
3、辽宋夏金并立时期，社会经济出现了新特点。
两宋时期，成为南方重要经济作物的是（）。
A、棉花
B、甘蔗
C、烟草
D、剑麻
4、宋代是中国瓷器史上的辉煌时代。
北宋时期兴起，后来发展成为著名瓷都的城市是（）。
A、杭州
B、泉州
C、景德镇
D、广州
5、“市井经济之家……夜市直至
三更尽，才五更又开早市，通晓不绝。
”根据所学知识，可以判断出材料反映的现象发生在（）。
A、秦都咸阳
B、汉都长安
C、唐都长安
D、宋都东京
6、“南海一号”古沉船为研究宋代历史提供了极其重要的材料。
当年“南海一号”从广州出发前往海外贸易应到哪一机构办理手续（）。
A、蕃市B、蕃坊
C、市舶司
D、宣政院
7
、据记载，宋代一个海商一次贩运的货物常达十万斤以上，价值高达数十万贯。
中国商人和商船
取代波斯成为中外贸易的主导力量。
材料说明了宋代（）。
A、农业发达
B、手工业兴旺
C、文化昌盛
D、海外贸易发达
8、假如你是一位外国商人，来到宋代时期的港口贸易，你可以住在（）。
A、旅店
B、邸店
C、瓦舍
D、蕃坊
9、在现代社会中刷卡已经成为一种时尚，但是纸币仍然在流通领域发挥着
重要的作用。
纸币“交子”最早出现在（）。
A、安徽B、山西
C、四川
D、广东
10、在遥远的古代，北方一直是我国经济重心。
但是由于长期战乱等原因，经济中心开始南移。
我国经济重心南移是在什么时候完成（）。
A、汉朝B、唐朝
C、南宋
D、元朝
【系统整合】
学生学习效果分析
评价要素
主要指标（权重）
A
B
C
教师评价
知识的掌握情况
20%
完成合作探究的过程中，能感悟历史，联系现实
除完成合作探究以外，可根据自己的能力，完成知识的拓展与延伸
掌握基础知识，能完成合作探究
思维能力发展情况
能联系知识，体现学以致用的史学原则
勇于开拓思维,具有独立思维的能力
只能停留在对历史基础知识的识记上
解决问题能力
40%
能通过多个方案择优解决问题
基本能独立解决问题，只是思路单一。
只有通过合作，才有望解决问题。
合作交流
10%
善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏合作的精神，固执己见。
认真程度
上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。
上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。
上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。
教学反思
经济史的内容学生感到枯燥无味，在授课过程中首先利用学案让学生自主阅读教材、填写学案、标记课本，加强学生自主学习能力培养和落实先学后教、以学定教这一原则。
一、在学习《宋代经济发展》表现这一问题时，我充分利用大量图片、材料、相关史实、地图等资源，增加直观性、提高学生学习兴趣，从而调动学生的思维和对教学的参与性热情，加深对经济发展成就表现的认识；
二、理解南方经济发展的原因这一问题时，我利用三则相关史实，培养学生研读、分析史料的能力；
三、学习南方经济发展的结果问题是，我出示两则史料，让学生研读史料、回答问题，培养生从史料得出结论的能力；
然后利用魏晋南北朝、唐中期、南宋三个时期经济发展的天平形象展示经济重心南移这一结论，帮助学生加深理解经济重心南移这一现象。
通过达标检测，检查学习效果，培养学生活学活用的能力。
通过系统整合这一环节培养学生概括和归纳知识的能力。
形成自己的知识体系。
本课的可取之处：
1、正确理解教材，准确把握教材的重难点。
2、构思问题有目的性和针对性，能涵盖课本的主要知识点。
3、充分利用图片，帮助学生加强直观、形象认识，提高学生学习兴趣。
4、史料丰富，培养学生研读、分析史料的能力，落实论从史出的观点。
5、充分培养学生自主学习、合作探究的能力。
二、本节课暴露的问题：
1、课堂教学还是以中考为指挥棒，循规导矩、创新不足。
2、对学情没有充分认识，学生的回答没有达到预期效果。
3、学生史料分析能力有待提高。
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