班级文化建设经验汇报材料Word文档格式.docx

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师生共同讨论制定出了班级考核细则，并每两周进行一次自评，家长评和老师评。

为班级健康发展奠定了基础。

由于同学们理想意识差，体会不到学习的重要性，我们开展了以

“二十年后的我”为主题的班会活动。

最让他们受启发的是同学们自己饰演的小品《勤奋和懒惰的故事》，最后孩子们举拳宣誓：

“告别懒惰，和勤奋交朋友”。

会后，我班马利源同学进步特别明显，从不写作业，到开始写作业，尤其是喜欢上了我的数学课。

他的转变，无疑和这次班会是分不开的。

看来有形的教育远比老师的说教管用。

班上有几个孩子比较自私，我设计了“感恩的心”情感教育班会。

引导孩子们从身边的爱谈起，让他们懂得了什么是爱，当被爱时，要会付出爱，回报爱。

回报父母、老师以及亲人之爱。

会后我给孩子们布置了特殊的作业，每个孩子送给父母一件礼物（可以是一个吻，一个拥抱，帮父母洗一次脚，做一次家务）。

不久后，有家长打来电话说，不是什么节日收到孩子的礼物，感到非常惊讶，但更多的是感动。

他们说“这个活动搞得好，孩子确实需要这种教育，现在的孩子已经被惯的没样子了，真感谢这次活动让我们感受了温暖。

孩子们在各种主题班会活动中提升了认识，锻炼了自我，树立了信心。

四、班级物质文化建设

良好的班级环境能使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶。

班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能。

教室是师生生活和学习空间。

教室环境的状况直接影响师生的情绪。

一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。

如，可建立班级图书角。

这些能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。

再如，干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落

有致的学生书桌等，让教室的每一样东西都好象能说话。

在这样的这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。

五、班级精神文化建

一个良好的班集体，对学生产生着潜移默化的作用。

班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。

班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束。

它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。

如可在“心中有爱，支持相待”“每一天进步一点点”的班级精神文化理念指导下，对本班班级文化进行了精心的规划和设计

首先是为自己的班级命名。

班名要切合实际、充满活力。

其次是班训的拟订。

“不要最好，只要更好”为自己的班训；

“让我们超越梦想，创造奇迹”为自己的班训?

?

可把班训写到班级黑板正上方，让它时时激励全体学生。

其三是创办黑板报。

“我爱我家”、“我能行”?

宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。

榜样的力量是无穷的！

通过开展评选“周好学生”、“月优秀学生干部”、半期“最佳同学”等，树立典型，鼓舞士气；

设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。

六、别样的升旗仪式

我改掉以往由孩子们推选升旗手、护旗手的方式，我有意挑选了几位在班里各方面都不突出的孩子来担任，尤其是平日没有机会展示自己的孩子。

让他们也找到自信，看到自己的闪光点。

瞧，他们练得多认真，做得不好重来，反复练习。

在升旗仪式上，我们班受到了表扬，孩子们可高兴了。

升旗仪式结束后，我让他们写下了参加升旗仪式的体会。

一个孩子这样写到：

我是一个学习不好，不受大家喜欢的孩子。

老师让我担任护旗手，像这样的事，我从没想过，但通过努力，我发现，原来我也可以很优秀。

从他们简单而真诚的文字里，我看到他们参加升旗仪式的那份骄傲，那种自信，还有战胜自我的那种自豪。

其实只要善用，一样可以给孩子带来各方面的教育，不仅仅是爱国教育，爱集体教育，更是能影响他一生的教育。

七、开设信息通道，服务所有孩子

每两人一周，在班级开设的信息栏里同学们轮流为大家报道时事、新闻。

让他们不仅学习文化知识，还关注我们周围的人和事。

无意中听到孩子们在谈论起火事件，他们说消防安全很重要，在消防安全班会上，一定要学好消防知识。

此活动提升了孩子们的责任意识，服务意识。

通过各种活动的开展，同学们活泼了，更愿意展示自己了，学习效率也提高了，我欣喜地感受到班级活动开展的魅力。

我愿在今后的道路上——做一个幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目标理想的引导者，爱每一朵花，陪他们成长。

曲梁镇牛集小学

周玉琴

20XX.4

篇二：

班级文化建设汇报材料

春风化雨，润物无声

班级文化是校园文化的重要组成部分。

充分发挥班级文化的功能，对培养学生良好的学习习惯，增进学生的身心品质，铸造学生的人格精神不无裨益。

班级文化的种类很多，结合我校的做法，我将主要从显性和隐性两方面来具体展开。

一、显性有形的班级文化——班级文化墙

一方水土养一方人，同理，一种文化育一种人。

对于一个班级来说，营造良好的班级文化显得尤为重要。

新课改提出，教室是学生的教室，要让每面墙壁会说话，让每个角落充满着教育意义。

每学期初，我校都会组织班级文化建设评比活动。

由班主任带领学生，根据每班的实际情况，按照学生喜欢的风格、喜闻乐见的形式来布置，展示班级特色、学生作品等相关内容。

对于班级文化墙的建设，我们有以下想法、探索大家分享。

首先，每班的班级文化要有自己的主题，根据孩子的具体情况，大家共同商讨、班主任给出参考意见，制定本班的主题。

例如：

进入有的班级，首先映入眼帘的是“时时早，事事早”几个大字；

有的是“每天进步一点点”，还有的是“生命因读书而精彩人生因读书而充实”，总之，根据自己的班风、学风，因人制宜，各不相同。

其次，班级文化墙上张贴的内容必须是孩子喜欢、乐于

接受的，能够给孩子展示空间的。

比如：

有的班级设置了“百花园”，准们张贴学生的优秀作业，有的班设置了“星光璀璨”板块，评选班级的进步之星、文明之星、学习之星等，有的班级设置了“我们的精彩瞬间”“班级荣誉榜”板块，专门粘贴孩子出行或者活动的一些照片；

有的班设置“温馨提示”“班级公约”板块，帮助孩子的学习，规范孩子的行为；

六年级针对学生即将毕业的情况，设置了“放飞梦想”的许愿墙，还有的设置“知识树”，张贴小组合作小报，或者争创优秀小组得星表，以此来激励学生的小组合作意识。

不同班级，不同年龄，不同板块，但总归是适合孩子的，有助于孩子健康成长的。

再次，为了大力推进阅读，使学生好读书、读好书、读整本的书，养成终身阅读的好习惯，我校为每个班级配置图书架以及100多本图书，每个班必须做好图书角的建设，规范班级借阅制度，提倡学生积极借书读书。

此外，每个班的建设必须让孩子充分参与，让孩子动手布置，给孩子以成就感、喜悦感。

二、隐性无形的班级文化——班主任文化

精心布置的班级文化，给学生营造了良好的学习环境，在潜移默化中改变着孩子的思想、言行举止。

但这还不够，一个班级要想健康和谐、积极向上的成长，还需要隐性无形的文化——以班主任为核心的精神文化的影

响。

老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

每个老师独特的风格、魅力与无形中深深影响着孩子。

孩子会模仿老师的一言一行、一举一动。

那么，正确向上、传播正能量的教师文化会对孩子的发展产生正面的效应，促进学生的健康成长，反之，则有碍学生的发展。

比如，六年的班主任王老师是一位非常细心、严格要求的老师，走进她的班级，学生的班风、学风非常好，老师在于不在没什么区别；

五年级的曹老师喜欢创新、让孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板报，收发作业，班干部管理得井井有条，班级日志每位学生自觉做；

四年级的班主任敢想敢干，喜欢把自己的一些习惯与学生分享交流，比如她热爱剪贴报，学生看过后，居然有一部分学生自觉做起了自己的剪贴报；

一年级的班主任新潮时尚，在教学上的想法也往往别具一格，为了增加孩子的识字量，她主张孩子把生活中、报纸上等地方看到的字词剪下来，张贴在后黑板上，学生之间互相教任，提高学生的识字率。

每位老师根据自身的风格，用自己独特的人格魅力去滋润营养着每个孩子的心，春风化雨、润物无声。

其实，班级文化建设也离不开班干部文化，这也有待班主任的探索、发展，充分利用学生资源，以生制生，自主管理，和谐发展。

三、反观我校的班级文化建设

班级文化

篇三：

8.2班级文化建设经验汇报材料

营造温馨和谐的班级氛围实践文化引领的管理理念

——班级文化建设经验材料

南安九年制学校八年级二班陈国粹

在班主任工作会议上谈班级文化建设，令我感觉十分忐忑不安。

在座很多领导与老师都是看着我进八二，看着我上课，看着我成长的，我是在大家的帮助底下慢慢成长起来的，现在，我在老师们面前谈如何管班，这是班门弄斧，怎么能不忐忑?

所以，在接下来的发言里面，如果有不当的言谈，请大家教育教育。

一、了解班集体，制定适合自己班的班级文化。

我认为，了解班集体，了解学生，是一切教育工作的基础。

我们学校有一个很好的规定，对于新接手的班级要进行家访。

家访是一种很好的了解学生情况的手段，通过家访，我们可以更深入、全面地了解学生，更能与家长搭起沟通的桥梁，更好地进行学校教育。

我进“八二快一年了，通过和以往纵向比较，发现不同的班级，情况是不一样的。

我接手的班级是八年级二班，班上一个很特殊的情况，就是存在一部分单亲家庭的孩子。

超过了班人数的一半的孩子，家庭条件也相对差一点，很多家庭因为要维持生计而奔波劳碌，根本上没有时间管孩子。

根据这个班的特殊情况，我给我班的定位是自立自主，自强

不息。

首先，我让他们明白，一个人没有办法选择自己的出生，无法选择自己的父母，无法选择自己的家庭条件，但我们已经有十多岁了，明白是非，明白对错，明白黑白，我们可以选择让自己成为什么样的人。

其次，我教给他们是非对错的评价标准。

但凡不想让老师或父母知道的事，基本上就不是什么好事。

缺失家庭教育的孩子，感情尤其脆弱，当他们欠失一部分感情的时候，他们就想法设法地去寻找另外一部分感情来弥补。

上一年的，有几个同学已经出现了男女之间似是而非的感情困绕，我也利用班会课，通过讲述花朵与花期之间的关系来比喻感情的花期，明白感情过早开花的危害，劝告同学们学会约束自己的感情，学会控制自己的情绪。

作为孩子的老师，我们没有办法不关注到他们的家庭，因为家庭教育是学校教育没有办法代替的。

作为老师，我们只有竭尽所能，给予这些学生更关爱，同时，教会他们在没有人关爱自己的时候，要更加好好爱惜爱护自己。

因此我班的文化建设的主题就是：

温馨家园，阳光沙场。

我相信，每个班都有自己班的特点，根据自己班的特点，制定本班的文化，也是最适合自己班的，同时也是最好的。

二、学习型的班级需要学习型的老师。

相信很多老师都有这样一种体会：

当今社会对老师的要求越来越高了。

一方面是社会发展对教育提出了更高的要求，另一方

面是教育为了寻求自身的发展，对老师的素质要求也越来越高。

我个人还觉得，时代对于学生的要求也越来越高。

如何才能适应这样要求越来越高的社会?

我觉得学习很重要。

教育专家苏霍姆林斯基说过：

“要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。

”这句名言无不让我想到班级，想到教室里可爱的学生。

在寒假时我就让孩子们采集生活中最美的照片，本学期我们集体制做了“经典时刻”的照片墙，是孩子们感受到教室就是自己的家。

班集体是学生健康成长的一方沃土，我把我的班级看成一个美丽的大家庭。

无论是我还是学生都是这个家族中的一员，作为班主任都想让自己的所带的班级有着勃勃的生机和强大的凝聚力。

因此，我常常在班上推行一些寄予我教育梦想的管理方法。

班级文化作为一种新的育人方式正在为广大班主任教师所熟知，它是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好的班风的必备条件。

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围。

实践文化引领的管理理念，我班在校领导的引领与支持下开展一系列的班级文化建设活动。

班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情操，优秀的价格品质，形成一种催人奋发的方向，让学生在这种文化氛围的激励下，会以高昂的情绪，和奋发进取的积极向上进

取精神投入到学习和生活中。

三、创造美好环境，培养良好性情

整洁、美观的环境，能振奋精神。

教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。

在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。

学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。

“四化”目标管理方法，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。