小学二年级上册语文教案1文档格式.docx
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板书设计:
1、识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教学反思:
用多种形式引导学生有感情地朗读词语,并想象画面,使学生感受到了秋天的美丽景色和丰收的景象。
课文1、秋天的图画
教学目标:
1、会认“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;
“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两短横。
劳:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
板书设计
1.秋天的图画
梨树
苹果
稻海
高粱……
由于在识字1已经接触过秋天的词语之后,学生比较熟悉这个课题了,而且课文的插图也很美,与课文配合得刚好。
所以在学习本篇课文时,学生的兴致很高,课堂上的参与程度也很高,朗读背诵能力也有所提高。
在识字方面,我采用编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作等方法教会学生识字,学生的学习兴趣很浓厚。
不过花在指导学生写字方面的时间较少,导致学生出现了许多书写方面的错误。
今后在这方面要多多加强。
2、黄山奇石
学习目标:
1.认识“区、尤”等14个生字,会写“尤、其”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
3.喜欢黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点、难点:
重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学用具:
录音机、录音带、图片。
三课时。
一、揭示课题。
1.导语:
在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。
那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?
我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。
希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2.观看挂图。
老师随图讲解。
二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。
(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板,出示本课生字。
2.指读。
著、状三字是翘舌音。
“胳膊”要读轻声。
3.字形指导。
状:
右边是“犬”。
组词为“形状”,意思即样子;
“壮”多指人力气大。
二字要注意区别。
著:
要和“着”区别。
著,音zhū,组词为“著名”;
“着”,音zhe,可组词“拿着”。
尤:
应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文,加深理解。
2.指读课文,听听学生的理解程度。
五、作业:
抄写字词。
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。
(黄山风景区在什么地方;
那里的怪石有趣。
2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?
如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?
这一句对全文起什么作用?
(强调了怪石的有趣;
是全文中心句,对全文起引起下文的作用。
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。
用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图,说说形状、环境。
说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。
课文中哪几句说猴子的样子?
“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?
“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。
指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1.指读课文。
说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。
你能想象出这些奇石的样子吗?
这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样子的,课文略写了哪几种奇石?
四、指导背诵。
五、想想说说。
想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说。
板书设计:
2、黄山奇石
在这篇课文中,我主要利用课文插图让学生理解课文的关键词语、句子。
也正因为这样,我忽视了学生的自读自悟,学生没能很好地感受到黄山奇石的美,这是我在教学中的一重要败笔。
以后教学应以学生为主体,顺学而导。
光多读,读不出思想精神,教学效果也是困惑的,只有不断的摸索,才能得到求实,求真。
3、植物妈妈有办法
1、会认“旅、蒲”12个生字,会写“已、甲”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、读一读,找一找
(1)自读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。
(2)听一听,认一认
出示带生字的小黑板。
要求学生边听录音泛读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。
听完后,和同学交流。
(3)教一教,帮一帮。
a.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
b.指名读生字,师相机正音
c.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
d.自己再读课文,把课文读通顺。
三、整体感知
1、小组合作读课文,说说读了这首诗,知道了什么。
(植物传播种子的三种不同的方法:
蒲公英靠风吹,苍耳靠动物带,豌豆靠太阳晒。
2、小组代表发言。
理解“纷纷、挂住、四海为家、铠甲”等词语。
四、朗读感悟
1.读一读,说一说。
(1)小组轮读课文,读后说说自己的感受。
老师相机指导朗读。
(2)在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
2.议一议,想一想。
“粗心的小朋友却得不到它”这句话是什么意思?
怎样的小朋友才能得到它?
你还知道哪些植物传播种子的方法?
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上
面的生字,再组词造句。
二、诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
四、写字
1、出示要写的字:
已、甲、洼、豆、识、经等字,指导观察。
2、示范指导。
(1)范写生字,并讲解。
言字旁由两笔写成,第二笔是横折提。
绞丝旁是三笔写成,第三笔是提。
“娃“字的右边是两个”土“。
(2)学生描红、临写。
教师巡视,纠正学生的写字姿势和书写问题。
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
3、植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 动物
靠 传播种子
石榴 动物
豌豆 弹力
在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
这节课也有自己不满意的地方,那就是在引导学生用词语来进行说话时引导得不到位,另外板书不够及时,希望可以在以后的教学中进行弥补。
4、古诗两首
1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字,会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字,练写生字。
教学难点:
了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗,
课时安排:
第一课时
一、以旧引新,激趣导入
1、学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。
2、板书课题。
理解课题中的“赠”是什么意思。
二、知诗人,解诗题
2、简介苏轼:
我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色。
3、解诗题:
一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。
苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。
齐读诗题,提醒读准后鼻音。
三、释字词,明大意
1、初读。
自由读这首古诗,画出生字。
2、指名读生词:
刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
(词语可课前板书,也可做成卡片。
)
3、再读。
自由读诗句,读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利。
4、教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
5、再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。
6、质疑。
同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出来。
教师点拨——
荷尽:
荷花枯萎。
擎雨盏:
托住雨珠的叶子。
菊残:
菊花凋谢。
傲霜:
不怕风霜。
君:
您,古代对人的尊称。
橙黄橘绿时:
指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
四、品诗句,悟诗情
1、人们常说:
“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对照插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
(1)荷尽
讨论:
荷花凋谢了,荷叶枯萎了,说明这是一个什么季节?
(2)菊残
交流:
秋风中,虽然菊花凋谢了,可菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
想象回答:
读了这几个字,你仿佛看到了什么?
2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?
发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、做填空练习:
秋天的景象真美呀,秋天还是一个_______的季节!
4、难怪作者感叹:
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
(板书:
好景、君须记)
五、诵诗句,写生字
1、赛读:
比一比谁读得最有感情。
2、用自己喜欢的方式尝试背诵,并交流自己的背诵方法。
3、出示要写的字:
首、枝、记、刘,学生认读。
4、学生观察字形,交流怎样识记,怎样写正确,写美观。
5、教师示范,学生练习。
6、小组展示,欣赏评价。
第二课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字;
抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书:
知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。
1、知诗人。
谁能通过课前的资料收集,给大家介绍作者?
杜牧:
我国唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、解诗题。
“山行”是什么意思呢?
山行:
在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。
(2)范读、画出停顿,再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨:
寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出?
点拨要点:
这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。
哪些景物映入了你的眼帘?
小结,并随机板书:
远景:
寒山、石径、白云、人家;
近景:
枫林晚、霜叶红。
5、悟诗情。
当我们看到这秋天傍晚的美景。
看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字,指名说字形特点及识记方法。
2、范写。
3、学生描红,临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学昕,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
(一) 赠刘景文
(二) 苏轼
(三) 荷尽已无擎雨盖,
(四) 菊残犹有傲霜枝。
(五) 一年好景君须记,
(六) 正是橙黄橘绿时。
(二)山 行
远景:
寒山、石径、白云、人家
近景:
枫林晚。
霜叶红
这两首诗的内容比较容易理解,我先让学生结合课本插图,老师讲解的古诗的由来、背景,通过自学,学生基本能理解古诗的大致意思。
对于一些重点的、学生难以理解的词,我联系生活实际,比如“君”字的理解。
总体来说,本课的教学效果还可以。
就是在指导学生写字方面下的功夫太少,学生书写得不够工整、美观。
在今后教学中,在写字教学这一块要多多加强。
语文园地一
教学目标
①认字、写字;
积累词句;
以“秋天”为主题开展语文实践活动。
②在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
③学习自主策划秋游活动。
④乐于学习、乐于展示。
课前准备
①小黑板、录音机
②识字卡片。
③引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。
④竞赛评比用的小红花。
⑤秋游活动计划表。
三课时
我的发现
我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
5、出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
日积月累
我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、创设情境导入:
现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。
让我们随着优美的音乐进入秋天的田野、果园。
2、播放背景音乐,教师示范读。
3、学生谈感受。
4、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
5、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
a、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
b、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤)
第三课时
口语交际
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。
秋天