用Chrome将网页输出到PDF文件.ppt
《用Chrome将网页输出到PDF文件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用Chrome将网页输出到PDF文件.ppt（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高职高专人才培养工作水平评估的准备沈斐敏教授pdf转wordhttp:
/一、评估工作方针一、评估工作方针一、评估工作方针一、评估工作方针坚持坚持坚持坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评以评促建，以评促改，以评促管，评以评促建，以评促改，以评促管，评以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设建结合，重在建设建结合，重在建设建结合，重在建设”的工作方针。
的工作方针。
的工作方针。
的工作方针。
二、评估任务和工作目标二、评估任务和工作目标二、评估任务和工作目标二、评估任务和工作目标通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作水平作出判断，形成经教育行政部门批准的评作水平作出判断，形成经教育行政部门批准的评作水平作出判断，形成经教育行政部门批准的评作水平作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。
估结论。
估结论。
估结论。
评估的主要目标是，按照五年一个评估周期，评估的主要目标是，按照五年一个评估周期，评估的主要目标是，按照五年一个评估周期，评估的主要目标是，按照五年一个评估周期，确保所有的高职高专院校按期通过人才培养工作确保所有的高职高专院校按期通过人才培养工作确保所有的高职高专院校按期通过人才培养工作确保所有的高职高专院校按期通过人才培养工作水平评估。
在此基础上，形成一批办学效益好，水平评估。
在此基础上，形成一批办学效益好，水平评估。
在此基础上，形成一批办学效益好，水平评估。
在此基础上，形成一批办学效益好，人才培养质量高的省级和国家级示范性高等职业人才培养质量高的省级和国家级示范性高等职业人才培养质量高的省级和国家级示范性高等职业人才培养质量高的省级和国家级示范性高等职业院校。
院校。
院校。
院校。
三、评估的目的和意义：
1、在引导学校依法自主办学的同时，明确学校是人才培养质量的直接责任者。
通过系统总结人才培养工作，肯定成绩找出存在的突出问题，制定并实施整改方案，明确办学目标，规范办学标准，自觉建立人才培养质量的自我保障机制（鉴定和诊断的功能）。
2、改善和加强政府教育行政管理部门对学校的宏观管理，促进全国高职高专教育的持续健康发展。
3、通过评估结果的公布，为用人单位用人、择人提供信息依据，促进学校主动适应社会不断发展的需要，把直接体现社会需求和期望作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。
四、评估的指导思想：
以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
五、评估结论五、评估结论五、评估结论五、评估结论评估结论以评估的实际结果而定。
评估结论评估结论以评估的实际结果而定。
评估结论评估结论以评估的实际结果而定。
评估结论评估结论以评估的实际结果而定。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格（含暂缓通过）分为优秀、良好、合格、不合格（含暂缓通过）分为优秀、良好、合格、不合格（含暂缓通过）分为优秀、良好、合格、不合格（含暂缓通过）四种。
评估结论将作为省教育厅实施相关项目的四种。
评估结论将作为省教育厅实施相关项目的四种。
评估结论将作为省教育厅实施相关项目的四种。
评估结论将作为省教育厅实施相关项目的重要依据。
重要依据。
重要依据。
重要依据。
六、评估工作程序六、评估工作程序六、评估工作程序六、评估工作程序11、提出申请、提出申请22、学校自评、学校自评33、预备性评估、预备性评估44、正式评估、正式评估55、形成评估结论、形成评估结论66、开展整改工作、开展整改工作77、开展评估回访工作。
、开展评估回访工作。
七、评估的领导与组织实施七、评估的领导与组织实施七、评估的领导与组织实施七、评估的领导与组织实施
（一）省级教育部门
（一）省级教育部门
（一）省级教育部门
（一）省级教育部门省教育厅高教处是高职高专院校人才培养水省教育厅高教处是高职高专院校人才培养水平工作评估的具体组织者，负责制定评估工作计平工作评估的具体组织者，负责制定评估工作计划和有关安排，提出专家库成员建议名单，以及划和有关安排，提出专家库成员建议名单，以及评估结果的上报工作。
评估结果的上报工作。
（二）评估工作委员会
（二）评估工作委员会
（二）评估工作委员会
（二）评估工作委员会研究评估工作的方针政策、制（修）订评估研究评估工作的方针政策、制（修）订评估研究评估工作的方针政策、制（修）订评估研究评估工作的方针政策、制（修）订评估方案、审议评估专家组对院校考察后的评估意见方案、审议评估专家组对院校考察后的评估意见方案、审议评估专家组对院校考察后的评估意见方案、审议评估专家组对院校考察后的评估意见和结论建议等。
和结论建议等。
和结论建议等。
和结论建议等。
（三）专家组（三）专家组（三）专家组（三）专家组（四）观察员（四）观察员（四）观察员（四）观察员（五）秘书（五）秘书（五）秘书（五）秘书八、专家进校后的主要工作八、专家进校后的主要工作11、实地考察、实地考察:
参观学校基础设施和实训基地、考察校园文参观学校基础设施和实训基地、考察校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等情况，以获得相关信息。
生课内外学习活动等情况，以获得相关信息。
22、查阅资料：
、查阅资料：
继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始资料的查阅），也可请相关部门负责人对一始资料的查阅），也可请相关部门负责人对一些不清楚的问题做进一步解释。
些不清楚的问题做进一步解释。
33、听课：
、听课：
按学校提供的课表随机选择。
课程应包括基础按学校提供的课表随机选择。
课程应包括基础课、专业课、实验课、实训课等。
每位专家听课、专业课、实验课、实训课等。
每位专家听课不少于课不少于22节，听课获取的信息和对课程教学节，听课获取的信息和对课程教学的评价应向专家组全体会议汇报。
的评价应向专家组全体会议汇报。
44、个别访谈：
、个别访谈：
约请学校领导、中层干部、教师、学生进行个约请学校领导、中层干部、教师、学生进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。
每位别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。
每位专家的访谈对象专家的访谈对象44人左右。
人左右。
55、专题座谈会：
、专题座谈会：
根据需要可对学校申报的特色项目或有关问题根据需要可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出提纲，通知与会人召开专题座谈会，会前列出提纲，通知与会人员。
每次座谈会的参加人数以员。
每次座谈会的参加人数以1010人左右。
人左右。
66、基本技能测试：
、基本技能测试：
一般可选一般可选“计算机基础计算机基础”方面的测试题，由专方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。
抽取若干人参加。
77、专业剖析：
、专业剖析：
由专家组抽取学校的由专家组抽取学校的11个主体专业和个主体专业和11个新建专个新建专业进行重点剖析，以增加考察的深度和可信业进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。
度。
第一方面水平评估方案1水平评估方案的框架一级指标一级指标二级指标二级指标赋赋分分评估等级评估等级11办办学指学指导导思想思想1.11.1学校定位与办学思路学校定位与办学思路1.21.2产学结合产学结合22师资队师资队伍建伍建设设2.12.1结构结构2.22.2质量与建设质量与建设33教学条件与利用教学条件与利用3.13.1教学基础设施教学基础设施3.23.2实践教学条件实践教学条件3.33.3教学经费教学经费44教学建教学建设设与改革与改革4.14.1专业专业4.24.2课程课程4.34.3职业能力训练职业能力训练4.44.4素质教育素质教育55教学管理教学管理5.15.1管理队伍管理队伍5.25.2质量控制质量控制66教学效果教学效果6.16.1知识能力素质知识能力素质6.26.2就业与社会声誉就业与社会声誉特色或创新项目特色或创新项目共有共有66项一级指标、15项二级指标，其中8项重要指标（黑体字），还有特色或创新项目。
每项二级指标下有14个主要观测点，共36个主要观测点。
评估方案的特点：
评估方案的特点：
11、突出了高职特色、突出了高职特色、办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；走产学研结合之路；、专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时、专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；调整专业结构和培养方案；、课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为、课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；主线；、素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要、素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；以职业素质教育为核心；、围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；、建立教学质量保证与监控体系；、建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
2水平评估方案指标内涵水平评估方案指标内涵指标内涵指标内涵合格（合格（CC）优秀（优秀（AA）2.1办学指导思想办学指导思想一级指标：
办学指导思想。
一级指标：
办学指导思想。
一级指标：
办学指导思想。
一级指标：
办学指导思想。
二级指标：
学校定位与办学思路；产学研结合。
二级指标：
学校定位与办学思路；产学研结合。
二级指标：
学校定位与办学思路；产学研结合。
二级指标：
学校定位与办学思路；产学研结合。
211明确学校定位与办学思路明确学校定位与办学思路主要观测点是主要观测点是主要观测点是主要观测点是学校定位学校定位与发展规划；教育思与发展规划；教育思与发展规划；教育思与发展规划；教育思想观念；教学中心地位。
想观念；教学中心地位。
想观念；教学中心地位。
想观念；教学中心地位。
学校定位学校定位学校定位学校定位是指根据社会需要和自身条件在一定是指根据社会需要和自身条件在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
服务面向等方面的定位。
办学思路办学思路办学思路办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。
要处的关系，在观念、制度、工作上有所创新。
要处理好规模、结构、质量、效益协调发展的关系。
理好规模、结构、质量、效益协调发展的关系。
发展规划发展规划发展规划发展规划要体现上述定位，适应社会需要等思要体现上述定位，适应社会需要等思路上。
专业建设规划是重要方面。
路上。
专业建设规划是重要方面。
教育思想观念教育思想观念教育思想观念教育思想观念教育观念教育观念教育观念教育观念是人们对教育的看法，是自发的，是人们对教育的看法，是自发的，感性的，不系统的；感性的，不系统的；教育思想包括两方面内容，一是怎样看教育，教育思想包括两方面内容，一是怎样看教育，为什么办教育，如教育为经济建设服务等反映教为什么办教育，如教育为经济建设服务等反映教育的作用、地位、服务对象等思想。
二是培养什育的作用、地位、服务对象等思想。
二是培养什么样的人，怎样培养。
么样的人，怎样培养。
教育思想观念要从二方面体现，一是学校是教育思想观念要从二方面体现，一是学校是否组织全校教职员工不断学习、讨论、研究高职否组织全校教职员工不断学习、讨论、研究高职高专的教育思想观念；二是是否遵循高职
升级会员 