职业中专语文教案基础模块上册备课人思达Word文档下载推荐.docx
《职业中专语文教案基础模块上册备课人思达Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业中专语文教案基础模块上册备课人思达Word文档下载推荐.docx（86页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一首诗孟郊的《游子吟》。
教学内容
教
学
过
程
一、导入新课
二、课文探究
1、作者简介：
2、思考一：
老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：
“全世界的母亲是多么的相像！
她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？
他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：
她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：
（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
）
三、深入探究
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？
明确：
四个方面——
（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
”
（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
（3）第12节，“她的泪会往心中落！
这点软而硬的个性，也传给了我。
我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
（4）第17节，“生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格，习惯，是母亲传给的。
2、写作顺序：
明确——时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
四、重点研习
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：
“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。
只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。
这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。
临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！
”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
五、鉴赏语言特色
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
而“去吧，小子！
”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时也采用了这种方法。
如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。
”句中“找饭吃”写得通俗极了。
“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
六、总结
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!
心痛!
”赤子之心，溢于篇外；
噶然而止，余味无穷。
板
书
设
计
1我的母亲
勤俭诚实，做事认真
乐于助人，宁愿吃亏
坚强善良，热爱儿女
深深“影响”了我
作
业
1、体验母爱，体验亲恩。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？
大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。
母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。
2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。
4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。
将这些记录下来，并写出自己的感受。
反
思
这是一篇老舍的文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。
通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。
全文以情为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。
整节课我主要让学生通过读课文，通过文中字里行间细腻文字的品读去理解课文，体会文中所蕴含的情感，抒发自己的感情，尤其是一句“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”不仅感动了我，也感动了学生们。
他们从文中相关的语句品读中领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲的深深怀念！
这些情感也调动了学生对自己母亲深深的理解和感恩。
于是在小练笔中学生们把自己的情感淋漓尽致地抒发了出来，把对母亲的爱，对母亲的感恩在笔下流露出来。
学生们在自己的表白中体会到了母亲的伟大，提升了对浓浓亲情的珍视。
第2课
好雪片片
学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
1）能够采用快速阅读方法整体感知课文；
2）能够通过抓住文中关键句和把握文章重点段落，理解文章内容，感受文章的哲理深意。
学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质
学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。
1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；
2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。
1.学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖。
2.理解“好雪片片，不落别处”的象征意义，学会体察他人的善意，发现身边的美。
一导入新课（5分钟）
出示稻盛和夫照片，提问：
图片中的人你们认识吗？
他是两家世界500强企业的创始人，他和松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本田宗一郎并称为日本经营四圣。
他就是稻盛和夫。
在接受我国著名电视栏目《杨澜访谈录》的访问时，稻盛和夫讲述了这样一件事，让我们一起来看看：
（插入视频剪辑）
区区100日元，让号称日本“经营之圣”，身家以百亿日元计数的稻盛和夫泪流满面。
这是因为，这100日元里蕴含着人间最伟大的爱。
而这爱将稻盛和夫带到了“幸福的顶峰”。
在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱。
请看课文——《好雪片片》。
（ppt打出课题）
二快速阅读，整体感知（8分钟）
【设计意图：
培养学生快速阅读，锻炼整体感知能力】
1.请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：
文章题为“好雪片片”，事实上，文章写的是自然界的雪景吗？
如果不是，那写的是什么？
（文章在第几段才提到雪的？
2.你觉得文中的流浪老人和“我”是怎样的人，谈谈你的感觉（学生自由回答，教室选择有代表性的回答板书在黑板上）
三品读课文，探究研读（20分钟）
同学们谈了自己的感觉，下面请找出文中的关键语句，让我们的感觉有据可依。
1流浪老人
通过抓住关键语句学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象特点。
】
1）首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论：
这些语句主要采用了什么描写方法？
描写了老人怎样的特点？
衣着
外貌
睡态
生活
中山装、毛衣、皮鞋
歪着脖子，看来往的行人
嘴巴微张，甜甜的表情
白天蹲坐在街边，轻轻摇动手里的奖券；
夜晚找一个干净挡风的走廊，“甜甜的睡觉”；
全部的家当都带在身上。
描写方法：
动作描写、外貌描写，突出了流浪老人贫穷、孤苦、笨拙的特点。
2）对于这样一个流浪老人，作者选择了哪些材料来表现他的思想性格？
（或：
刚才还有同学谈到他善良。
请问，在什么地方看出来的？
一件是卖奖券时将奖券装进红封套；
一件是老人为“我”扣扣子。
3）这两件事情，是否带给你一些触动？
请听老师配乐朗，勾划出带给你触动的句子。
A第一件事：
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。
④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！
”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；
动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。
对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
B第二件事：
①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
这一件事主要通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
小结：
两件事，作者写法不一样，前详后略，前者重在写流浪老人的动作，后者重在写“我”的感受。
这两件事充分展现了流浪老人慈父般的胸怀。
2.“我”
抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。
解决教学难点】
1）对这样一位生存环境恶劣但却坚守善良的流浪老人，“我”和其他人对待他的态度有什么不同？
对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方
2）“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？
在文中找到相应的语句。
①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。
小结：
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。
在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
3）讨论：
说说“我”是个什么样的人？
是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
3.讨论：
好雪片片的含义。
老人和“我”，两个来自平凡世界的普通人，却始终坚守着善良的品性。
这正是搭建起人与人之间友谊的桥梁。
那么，这样一个关于善良和爱的故事，与课文的标题“好雪片片”有什么联系呢？
请齐读课文最后一段，思考“好雪片片”的象征意义。
好雪：
善良、温暖、爱
本文主旨：
人的好本质，不会被任何境况所淹没。
“大爱无痕”，需要我们用心发现。
四拓展讨论（10分钟）：
身边的“好雪”
你是否发现了你身边的“好雪”，请畅所欲言。
教师补充：
08年5.12地震后捐款的乞丐（
他，一名南京街头的普通乞丐；
他，曾在地震期间捐款三次感动无数国人；
他就是被人亲切称为“义丐”的67岁老乞丐徐超），还有北京奥运会默默付出的志愿者（可爱的志愿者，以他们辛勤的工作和热情的笑容，成为奥运会上令人难忘的一道风景线）。
2006年感动中国人物“微尘”集体（“微尘”，起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；
后来，扩散成一个爱心群体；
再后来，扩展成一个关爱他人的爱心品牌。
在所有获奖者中，“微尘”可能是最不起眼的一个，因为它只是一个具有象征意义的符号而已，不知道它到底代表了多少人，究竟是由哪些人组成，然而它却是最让我们感动的。
从明天起，我们不妨尝试去做一个“微尘）。
好雪片片
流浪老人肮脏孤独善良乐观
“我”富有同情心善良
学完本文后，你一定有许多感触。
请结合自己的生活体验写一则心得笔记。
第3课
卖白菜
1课时
1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。
2、精读课文，分析形象，品味技巧。
通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
浏览全文，梳理课文思路。
分析形象，品味技巧。
（一）、导入
童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。
（二）、阅读文章，整体感知
1、小说的三要素是什么？
解析：
环境、情节、人物形象
2、小说中环境描写的作用有什么？
交代社会背景；
渲染气氛，烘托人物。
3、小说的人物描写有哪些？
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（二）旧知新用：
1、阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
开端（第1—9自然段）：
年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：
母子俩去集市卖白菜的过程。
结局（第27—31自然段）：
因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
2、故事发生在什么样的环境里？
70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3、小说中的母亲是个怎样的人？
母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
（三）、研读文章，把握人物形象
A、阅读小说开端部分并思考：
1、“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说••••••”
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉
无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详
痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2、为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
3、“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
表现我对白菜的珍惜之情。
B、阅读小说发展部分并思考：
1、“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。
母亲在我头上打了一巴掌，骂道：
‘穷种啊！
’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。
我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。
我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：
“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。
这也从侧面反映了我们的贫困。
②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
2、“她摇摇头，看样子是嫌贵。
但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。
她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。
然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。
她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
①这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。
②小说为何要着力描写这个老太太？
解析：
写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；
二是推动情节的发展：
激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。
3、“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。
她终于将数好的钱交到母亲的手里。
母亲也一张张地点数着。
“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。
C、阅读结尾部分并思考
1、母亲为什么流泪？
从这里可以折射出母亲什么样的品质？
母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。
这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。
2、小说开头部分写道：
“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：
‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！
’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。
3、母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
责备、失望、伤心、痛心、期待。
4、我为什么终生难忘母亲的眼泪？
坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。
拓展思考
在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。
多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信
第5课
我的空中楼阁
能正确运用学习定景换点和定点换景的写法，把握托物言志的写作技巧并能学会模仿运用。
通过文章的学习，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力以及审美情趣。
培养学生“阅读——思考——写作”三位一体的诵读学习习惯。
引导学生体会作品的意境和作者的心境，使他们进入到文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的态度，理解作者旷达美好的情怀以及对自由宁静生活的向往。
理解文章结构
托物言志手法的运用。
（一）导入：
同学们，如果让你们设计自己的小屋，你们该怎样设计呢？
大家再想一想，在我们学过的课文中的作者，又怎样设计自己的小屋的呢？
从让学生设计自己的小屋角度发问，并引导学生从学
升级会员 