四年级语文复习提纲Word下载.docx

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（五）阅读。

分课内阅读与课外阅读。

1、在读懂课文内容的基础上，了解叙述顺序（结合相关课文和课外读物进行）

（1）地点转移顺序。

（2）事情发展顺序。

（3）时间顺序。

（4）游览顺序

2、抓住课文的主要内容

3、依据短文内容做相关的习题

（六）作文。

1、写一处景物2、写自己的心里话

3、写自己从动植物身上受到的启发4、看图写作

5、写有关“热爱生命”主题的作文

6、写乡村风光或乡村趣事

7、写我敬佩的一个人8、自由习作

三、复习措施

1、做好学生的思想动员工作，为他们鼓劲、打气，保驾护航，使他们有信心，有决心，有恒心，全力以赴搞好复习。

2、对本册教材的知识进行归类、分项的整理，梳清条理，理清层次，合理安排复习的内容和时间，做到恰到好处。

3、备好每一节复习课（内容和时间的安排做到心中有数，责任到人）、上好每一节复习课（认真把握好复习的要点，侧重于方法点拨和学法的指导及解题能力的培养），课堂上，切实对差生进行“四个优先”。

即：

时间优先；

辅导优先；

提问优先；

批改优先。

课余时间对差生多加辅导，争取齐头并进，提高合格率。

4、注意做好五个“相结合”。

“讲、议、练”相结合；

新、旧知识相结合；

课内、课外相结合；

优、差生扶持相结合；

大测、小测、模拟测试相结合。

5、充分利用早、晚读的时间，让学生进行识记和朗读，以加强学生对知识的记忆、巩固和朗读水平的提高。

6、严格把紧知识测试关，每复习完一个知识点，就要进行自我检测，做好第一手材料的积累与分析，盯牢中差生，及时做好查漏补缺工作。

7、加强与同级科任老师的交流、探究与合作，做到相互之间资源共享、取长补短，提高复习效率。

8、充分利用好复习资料（让学生将这一学期下发的资料分时间先后整理好），并督促学生利用早读及双休日的时间加强对课外积累知识的巩固、记忆，为期末考试做充分的准备。

四、时间安排

18周：

复习汉语拼音、字；

词语；

19周：

句子；

古诗及日积月累。

20周：

复习课内外阅读；

作文；

做综合题。

五、分类复习人员分工：

汉语拼音训练：

李建文老师

词语训练、积累运用：

杜丽霞、金后然老师

基础知识（句型变换、修改病句、关联词等）、标点符号：

王娟老师

阅读训练：

吴转南老师

综合实践、口语交际、趣味链接、宽带网：

李文慧老师

每位老师的复习卷面A4版面，内容涵盖知识点和典型题型，所出题量自定，要能概括本学期的内容。

要求各位老师仔细检查自己负责的试卷，不要出现知识性错误和错别字。

（字体：

函头二号黑体，试卷小四宋体，行距固定值：

20）

单元复习以备课安排相一致。

一个单元一张练习卷。

六、单元复习重点：

第一单元复习

知识要点：

1、理解重点词语的意思，熟记词语盘点里的相关词语并能准确书写和运用。

2、本组主题是“走遍千山万水”，抓住主要内容，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，并受到感染。

3、《古诗词三首》是重点课文，要求学生能背诵和默写。

4、《桂林山水》《记金华的双龙洞》是重点课文，要求学生掌握知识点。

一、读一读，做一做。

我（）过峰峦雄伟的泰山，（）过红叶似火的香山，却从没（）过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座（拔拨）地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，（），（）；

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明（立丽），倒映水中；

桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

1、把短文补充完整。

2、用“|”划去括号中错误的字。

3、短文中“嶙峋”的意思是（）

A、形容人刚正有骨气。

B、形容山石等突兀、重叠

C、形容人消瘦露骨。

4、本段主要描写了桂林的山（）、（）、（）的特点。

5、仿写句子：

__________________________真_________啊，_______

________________________________________________________

二、补充风景的俗语。

1、不到（）非好汉。

2、五岳归来不看山，（）归来不看岳。

三、阅读短文，完成练习。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

　　在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

1、这段文字选自《》。

2、“那一簇”的“簇”字用音序查字法应查（）。

它在短文中的意思是（）：

聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团。

极新，常用来形容衣服。

量词，用于聚集成团的东西。

3、找出短文的两对反义词，写在下面的括号里。

（　　　）——（　　　）　　　　（　　　）——（　　　）

4、仿照“或浓或淡”这种结构写词语：

、

5、模仿文中划线部分，用“……时而……时而……”造个句子。

6、作者在介绍洞口的时候，用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，你觉得这样介绍有什么好处？

7、从“溪声也时时变换调子”这句话，你体会到作者当时怎样的心情？

第二单元复习

1、理解重点词语的意思，熟记词语盘点里的相关词语并能准确书写和运用。

2、本组主题是“以诚待人”，抓住主要内容，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人做事有什么启示。

3、日积月累中的名言要能理解背诵，并且能运用。

一、阅读《中彩那天》选段，回答问题。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。

原来，一辆崭新的奔驰（chí

）牌汽车将以抽奖的方式馈（kuì

）赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

母亲安慰我说不要烦恼你父亲正面临着一个道德难题难道我们中彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问□

……

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

1.在文中的□内加上恰当的标点。

2.“驰”字用音序查字法应查，再查音节；

用部首查字法应先查，再查画。

“驰”字的意思：

a.跑得快；

b.传播；

c.向往。

文中应选择。

3.按要求在文中找词语。

近义词：

烦闷（）辨认（）

反义词：

挖苦（）平静（）

4.用“﹋”画出文中的反问句，并改成陈述句。

5.把文中画线的句子换一种说法，意思不变。

6.中彩之后，我的心情是，父亲的心情却是（用文中的词语填空），并用横线画出描写父亲心情的句子。

7.母亲说父亲正面临着一个道德难题，这是一个怎样的道德难题？

8.当父亲打电话的时候，是“我”家最的时刻。

库伯派人把汽车开走以后，虽然我们失去了，但是得到。

9.吃晚饭时，父亲为什么显得特别高兴？

10.展开想象，描写情景。

库伯先生派人来，把奔驰汽车开走以后，我们全家

11.就文章的内容提一个有价值的问题并回答。

二、阅读《尊严》选段，回答问题。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。

于是他回答：

“不，我没有什么活儿需要您做。

”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉（há

ohó

u）结上下动了动，说：

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

”杰克逊大叔想了想，说：

“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”年轻人站起来说。

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

思量片刻后，杰克逊大叔说：

“小伙子，您愿意为我捶（chuí

cuí

）捶背吗？

”说着就蹲（dūnzūn）在这个年轻人跟前。

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

1.给加点的字选择正确的读音，画上“√”。

2.用“—”画出描写年轻人神态的语句。

3.在年轻人说的话中，我最欣赏的话是

。

从这句话我体会到

4.杰克逊大叔内心十分善良，最典型的例子是

；

从杰克逊大叔的身上我学到了

第三单元复习

1、本单元的主题是“大自然的启示”，让我们阅读本单元，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

2、围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。

3、通过“我的发现”，采用比较的方法，分析并发现两个句子在表情达意上的不同之处。

4、学习“日积月累”中的谚语，学会运用，并且能积累课外的几句谚语。

理解重点词语的意思，熟记词语盘点里的相关词语并能准确书写和运用。

阅读《自然之道》片段，回答下面的问题。

（16分）

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

天啊我听见同伴说看我们做了些什么这时

数十只幼龟已成了嘲鸫海鸥鲣鱼的口中之食我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽子，向海边奔去。

我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

1、请在“——”上标上正确的标点符号。

（3分）

2、“无遮无拦”的“拦”用音序查字法应查字母（）。

我能填：

无（）无（）无（）无（）（3分）

3、从片段中找出四字词语：

形容声音大的词是（），形容数量多的词是（），请从所填的词语中选择一个来造句。

（4分）

4、“补救”在文中指的是

（2分）

5、这个片段主要写

6、从这个故事中懂得了

四、阅读《蝙蝠和雷达》选段，回答问题。

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验：

一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于jiēkāi（）了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家mó

fǎng（）蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。

驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

1.“蝇”用音序查字法应先查字母，用部首查字法应查部。

2.根据拼音在（）里填上合适的词语。

3.在文中与“三心二意”相似的四字词语是，再仿写两个：

，。

4.按课文内容填空。

科学家为了揭穿蝙蝠在夜里飞行的秘密，做了（）试验，第一次把蝙蝠的（）蒙上，蝙蝠飞了几个钟头，铃铛（）；

第二次把蝙蝠的（）塞上，让它在屋子里飞，铃铛（）；

第三次把蝙蝠的（）封住，让它在屋子里飞，铃铛（）。

5.科学家试验的结果是什么？

请用“—”在文中画出来。

6.仔细阅读课文，然后填空。

雷达的天线就像是蝙蝠（）；

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）；

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

7.读文中画“—”线的句子，从加点词语“反复”、“终于”你明白了什么？

8.“超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

”这是一句句，把比喻成。

请你仿写一个这样的句子：

9.科学家从蝙蝠身上发明了雷达，你打算从什么动物身上得到启示，发明什么呢？

第四单元复习

1、本单元的主题是“战争与和平”，通过本单元的学习，了解战争给学生带来的苦难，要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，并想一想我们内为世界和平做点什么？

2、理解重点词语的意思，熟记词语盘点里的相关词语并能准确书写和运用。

3、通过“我的发现”，了解比喻句特点，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。

“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，要求学生理解和记住这些词语。

“宽带网”围绕本组专题列举了有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。

4、把握每篇课文主要内容，理解文中英雄人物表现出来的爱国精神和高贵品质。

3、重点理解文中含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想情感。

比如：

《夜莺的歌声》中“大家都喊‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

”体会语句中的双关，“野兽”是对敌人的讽刺与憎恨，同时也说明了小夜莺的机智勇敢。

《一歌中国孩子的呼声》中“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

”句中“罪恶的战争”“和平之花”分别指什么，为什么说是“娇嫩的”？

P79“我的发现”句子中把人比拟成动物来分别表达喜爱或者憎恨的感情。

4、课外拓展知识：

了解关于战争的一些人物故事，能举例战争中的小英雄除了课文中的还有哪些？

王二小、海娃、张嘎等等；

还有一些大英雄，比如：

黄继光、邱少云、杨靖宇、赵一曼等（语文园地宽带网）。

通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多有关战争给人类带来灾难的事实和英雄人物的事迹。

阅读理解片段：

今天，中国的孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫这战争的（消硝）烟，罪恶的子弹（dà

ntá

n）还威胁着（娇骄）嫩的“和平之花”。

我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用生命保卫和平。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁救救孩子们要和平不要战争为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一直行动起来，维护和平，制止战争！

让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟（sà

ngsāng），让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

1、用“\”划去括号里不正确的音节和字词。

2、在选文中找出反义词。

善良——（）伤害——（）

3、给第二自然段的句子中加上正确的标点符号。

4、用“——”画出文中的排比句，再照样子写句子。

5、从什么地方看出“世界并不太平”？

在文中用“~~~~”划出相关语句。

你知道当今世界哪些地区或国家正在发生流血战争吗？

试着写一写。

6、“罪恶的子弹”指代（），“和平之花”指（），娇嫩的“和平之花”是说（）。

7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么？

（）。

8、选文中饱含着作者对和平的渴望，朗读时要以的语气来读。

第五单元复习

2、本单元的知识要点是“生命生命”，通过学习，感受生命的美好，体会课文中含有较深的词句。

收集热爱生命的故事。

3、通过“我的发现”，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

通过“日积月累”，理解并积累三段关于生命感悟的名人名言。

鼓励积累课外关于生命的名人名言。

“成语故事”让学生体会到“手不释卷”的含义，加深学生对这个成语的理解。

一、阅读《触摸春天》片断，回答问题。

早晨，我在绿地里面的小径上做早操，安静在花丛中穿梭。

他走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，（）的伸向一朵沾着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的（）抓住了。

蝴蝶在他的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体会过的地方。

我静静的站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的（），蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的（），诉说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

1、我知道根据课文内容在括号里写词语，使文章完整。

2、“瞬”字用音序查字法，音节是（），用部首查字法，除去部首，还剩（）画。

（2分）

3、照样子写词语。

磕磕绊绊_______________________________________

多姿多彩_______________________________________

４．下列词语在文中分别指的是什么？

奇迹：

________________________灵性：

________________________

5、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

”想象一下，安静张望到_________________________________________________________________________。

6、安静告诉“我”怎样的道理？

联系你的生活实际，谈谈你的理解。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二．读《生命生命》片段，回答问题。

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样（）！

那样（）！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有（）、没有（）的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、“屈”字是（）结构，部首是（）音节是（）。

2、依照原文在括号里填上词语。

3、从文中找出下面词的反义词。

微弱（）含糊（）

４．“它挣扎着”仿佛在说：

5、用“——”划出能说明种子的生命非常顽强的句子。

6、把文中画线句子改为反问句。

（2分）

7、种子不屈向上的精神给了你什么启示呢？

________________________

第六单元复习

1、本单元是“走进田园，热爱乡村”专题，四篇课文描写方法各具特色，都表达了对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。

《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

2、有感情地朗读课文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3、学会抓住景物特点的描写方法，用朴实而生动的语言，多种表达方法展现乡村生活，同时丰富自己的语言积累。

4、理解重点词语的意思，熟记词语盘点里的相关词语并能准确书写和运用。

5、通过综合性学习体验乡村生活，了解乡村生活；

通过课后资料了解荷兰国家的别称及景色特点。

6、三首古诗词的作者、理解运用，想象诗歌中描绘的画面，正确默写古诗词。

7、学习园地六的“我的发现”中采用拟人手法把句子写生动。

“日积月累”积累写田园风光的诗句。

“展示台”中结合综合性学习了解乡村，用各种形式（图片、画、写）展示乡村风光。

课内阅读题示例：

三

一、认真阅读《乡下人家》，回答问题。

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的zhuāng　shì

（），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。