罗平县课题结题审批书Word格式.docx

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无内容填写的栏目可空白；

所填栏目不够可加附页。

三、“研究总报告”、“工作报告”及“最终成果简介”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送结项鉴定材料（课题3套）。

结项鉴定材料包括：

罗平县教育科学研究课题的立项通知书、课题申请书、开题报告、年度检查表、结项鉴定申请书、专著或研究总报告、最终成果简介、已发表的系列研究论文、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳或应用等的证明文件）、获准批复的变更申请表。

除专著外，每套结项鉴定材料必须按照《罗平县教育科学研究课题结项鉴定材料及装订要求》（）统一装订成册。

五、请将本结项鉴定申请书及课题最终研究成果材料（最终成果简介）的电子版发至电子信箱。

一、基本情况

立项时间

是否申请免于鉴定

□是□否

成果主件

1.研究总报告：

2.专著（或论文集等）：

课题

负责人

姓名

职务/职称

研究

专长

通讯地址

邮编

联系电话

课题组主要成员简况（最多限10人）

序号

姓名

工作单位

承担任务

二、工作报告

内容提示：

研究的主要过程和活动；

研究计划执行情况；

研究变更情况（课题负责人、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；

成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

（按要求要素逐项填写，不超过2000字，可加页）

课题负责人签章：

三、提交的结项鉴定材料

内容提示和要求：

结项鉴定材料按《罗平县教育科学研究课题结项鉴定材料及装订要求》（）统一装订成册。

并在书脊处注明课题名称、立项编号。

最终成果简介、研究总报告、教育决策参考的写法与规范详见《结项鉴定材料及装订要求》。

1.立项通知书（必须提供）

2.课题申请书（必须提供）

3.开题报告（必须提供）

4.年度检查表（必须提供）

5.结项鉴定申请书（必须提供）

6.最终成果简介（必须提供，3000字左右。

）

7.研究总报告（必须提供，不少于2万字。

8.专著（封面须标明课题名称及立项编号，须提供专著封面、封底、目录页、版权页复印件。

9.公开发表的论文（文章首页须标明课题名称及立项编号，须提供刊物封面、目录页、文章完整内容页复印件。

10.工具软件、视频目录（提供光盘。

程序类须打包并可运行）

11.成果影响材料（获奖证明、研究结论被州、市、县级及以上党政机关采纳的证明、应用证明等）

12.课题变更表

四、课题最终成果统计表

成果名称

第一

作者

成果

形式

字数

发表刊物、出版社或奖项

出版、发表或获奖

时间

五、课题负责人所在单位意见

单位公章

负责人签章：

年月日

六、乡（镇）或学校规划办科研管理部门意见

成果是否达到预期目标，是否达到结项要求。

课题组的研究工作和自我管理是否符合规定。

是否参加课题开题、中期检查。

是否同意鉴定（或同意免于鉴定）。

（由乡（镇）或学校[中学或县直属学校]科研管理部门组织结项的课题，此项不填。

公章

年月日

七、评审

（一）结项组织单位、结项方式

结项组织单位

□县规划办□乡（镇）、学校规划办

结项鉴定方式

□会议鉴定□会议集中鉴定□通讯鉴定

（二）专家组名单

专家组

职务（称）

研究专长

组长

成员

（三）专家评审意见（不够可加页）

×

年×

月×

日，鉴定组对罗平县教育科学研究×

课题的结项鉴定材料进行了认真阅读，（会议鉴定：

听取课题组汇报、质询答辩），并在鉴定组充分讨论的基础上，形成如下结项鉴定意见：

第一，研究的意义和价值；

第二，研究工作和贡献；

第三，不足与建议；

第四，是否达到预期目标；

第五：

是否同意结项。

总得分

科学性

（25分）

效益性

创新性

规范性

（15分）

难易程度

（10分）

优秀：

90分及以上；

良好：

76-89分；

合格：

60-75分；

不合格59分及以下。

结项等级

□优秀□良好□合格□不合格

是否通过验收

□通过□不通过

专家组组长签章：

专家组成员签章：

年月日

八、组织结项鉴定的科研管理部门推荐意见

县、乡（镇）规划办或学校（中学或县直属学校）科研管理部门组织结项鉴定的课题，其等级为“合格”或“不合格”。

研究成果确实优秀或良好的，由乡（镇）规划办或学校（中学或县直属学校）科研管理部门推荐“优秀”或“良好”等级，并写明推荐理由。

推荐理由：

公章

负责人签章：

九、罗平县教育科学规划领导小组办公室意见

结项等级：

是否同意结项：

年月日

十、结项鉴定等级评定指标（试行）

评定

内容

评定标准与等级

优秀

（90分及以上）

良好

（75－89分）

合格

（60—74分）

不合格

（60分以下）

科学性（25分）

1.研究意义和理论实践价值重要；

研究问题真实；

研究前提可靠。

1.研究意义和理论实践价值比较重要；

研究问题比较真实；

研究前提比较可靠。

1.研究意义和价值一般；

研究问题真实性一般；

研究前提基本可靠。

1.研究意义和价值较小；

问题解决价值很小；

研究前提不可靠。

2.研究方法适当

2.研究方法比较适当

2．研究方法基本适当

2．研究方法不当

3.论证充分，分析严密

3.论证分析比较严密充分

3．论证分析基本严密

3．论证分析不严密

4.结论合理可信

4.结论比较合理可信

4．结论基本合理可信

4．结论不合理或不可信

效益性（25分）

1．选题针对当前教育改革发展中亟需解决的重点、难点、突出问题、共性问题，研究结果前瞻性强。

1．选题紧贴当前教育需要，服务教育改革发展，研究结论具有一定前沿性。

1．选题有助于促进教育发展，研究结论的前沿性一般。

1．选题不能较好地解决教育教学实际问题，研究结论对教育的提高作用不明显。

2．成果对教育学科发展有重要的奠基和引领作用。

2．成果对教育学科发展有推动作用。

2．成果对教育学科发展有一定的促进作用。

2．成果对教育学科发展促进作用不明显。

3．成果对解决重大的教育决策问题有重要作用。

3．成果对解决重要的教育决策问题有重要作用。

3．成果对解决一般性的教育决策问题有推动作用

3．成果对解决教育决策问题促进作用不明显。

4．成果对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

4．成果对解决重要的教育实践问题有较好指导作用，有一定的应用与开发前景。

4．成果能解决一般性教育教学实践问题，应用与开发前景一般。

4．成果对解决教育现实问题促进作用不明显，应用与开发前景较差。

（60-74分）

创新性（25分）

1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要教育理论或学说，引领学术发展。

1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说。

1．研究提出的理论观点具有启发性，对认识某种教育现象、问题有独立见解。

1．研究不深入，结论缺乏新意，目标不明确，过程有明显的错误、缺陷，属于低水平重复性研究。

2．成功运用新的研究方法或技术。

2．较好地运用新的研究方法或技术。

2．一般性运用了新的研究方法或技术。

2．研究方法、技术陈旧或落后。

3．获取了大量第一手资料和事实。

3．获取了较多的第一手资料和事实。

3．获取了一定数量的第一手资料和事实。

3．缺乏第一手资料和事实。

4．形成了创新的教育成果。

4．形成了比较新颖的教育成果。

4．形成了一般性的教育成果。

4．没有形成新的教育成果。

规范性（15分）

1．研究体系完整、系统。

1．研究体系比较完整,有一定的系统性。

1．研究体系基本框架完整。

1．研究体系混乱，目标不明确，内容不具体。

2．研究设计与实施规范、严格。

2．研究设计与实施比较规范、严格。

2．研究设计与实施基本规范。

2．研究设计与实施的有明显欠缺。

3．论述全面，核心概念准确、清晰，研究目标、内容、方法、结论内在逻辑严密。

3．论述比较全面，核心概念正确，目标、内容、结论和方法的逻辑关系比较严密。

3．核心概念比较明确，条理基本清晰；

研究目标、内容和结论基本一致。

3．主要概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱。

4．资料全面、可靠、系统，引证规范。

4．资料比较全面、可靠、系统，引证比较规范。

4．资料基本可靠、数量较多，引证基本规范。

4．资料明显遗漏或错误，数量较少，引证不规范。

难易

程度

1.研究问题复杂，工作难度很大。

1.研究问题复杂，工作有难度。

1.研究问题复杂，工作有一定难度。

1.研究问题不复杂，工作难度小。

2.调查或实验工作量很大。

2.调查或实验工作量比较大。

2.调查或实验工作量一般。

2.调查或实验工作量很小。

3.资料的搜集与处理工作量很大。

3.资料的搜集与处理工作量比较大。

3.资料的搜集与处理工作量一般。

3.资料的搜集与处理工作量很小。