恐龙妈妈藏蛋教案反思Word格式.docx

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玩中学，学中玩，以便他们记住歌曲，学会歌曲。

激发了幼儿的联想，对歌曲进行了创编，但是当时只考虑到教学时间不能太长，所以引起了只有部分幼儿上来表演，其他的幼儿都是旁观者，没有亲身体验到音乐的快乐，让有些幼儿有些失望，这也是我在以后的活动中应该引起重视关注的，应当照顾到每一个幼儿，合理的安排好时间。

幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。

此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。

这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。

由此使我想到:

随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。

这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。

学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。

角色游戏《小猴卖“0”》活动反思

本次活动，我以小猴卖“0”为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。

同时，活动以“0”这样一

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个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。

正如皮亚杰所说:

“儿童获取经验不是物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。

”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。

特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。

师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

第六周活动反思

1、音乐《下蛋了》活动反思

《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。

”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。

针对这一

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情景我设计了本次音乐活动。

在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。

本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。

2、语言《恐龙妈妈藏蛋》活动反思

这是一个讲述活动，活动前我预设了两个活动目标1、根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。

2、能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。

从活动的目标制定上来看，符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力水平，从目标的完成性上看，目标一基本能达到，但是目标二的创编故事结尾上来看，幼儿的创造力和想象力没有得到很好的激发，教师的语言组织能力和引导能力还有待进一步的提升。

除此之外，在活动进行的过程中，我还是发现了几点存在的问题:

1、在活动的引入时，我以玩藏蛋的游戏引入，很好的激发起了幼儿的兴趣，但是在知识经验准备上还是显得不足，很多幼儿对于草丛、树洞、沙滩、鹅卵石、泥土这些不是时常接触到的东西上的认知水平还不够，

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影响了对于故事中的内容的理解。

2、教师在出示故事挂图时，引导幼儿进行讲述，提问问题时的语言不够精炼，有些啰嗦，提示性的语言过于明显，不利于幼儿的发散性思维，容易让幼儿的思维定势，违背了幼儿的主体性。

3、在学习词语上，可以再加强一点这方面的知识学习，这样有利于幼儿的语言水平发展。

4、在创编故事结尾的时候，教师请个别幼儿起来创编，导致其他幼儿的思维都受影响，跟着别人的想法，不利于幼儿的想象力发展。

教师的提示和引导还显得不足。

5、整个活动中，教师都能以幼儿为主，引导幼儿自己讲述故事，但是在句子的完整性强调上还不够，很多幼儿都不能完整的进行讲述，这方面还需要进一步加强。

虽然本次活动存在着许多不足，但是每一次的反思都是一次进步，加上点园的教研活动，我相信自己的教育教学能力一定会在原有的基础上得到提升的。

结构游戏《动物园》活动反思

每一次的拼插中，我发现很多幼儿对于各种不同动物的主要特征，还是能够很好的表现出来。

但就是在连接部分会比较难。

尽管活动中反复强调幼儿在拼的时候一样插紧。

但是完成的作品还是有些幼儿拼插的不够牢固，针对存在的这个问题我也发现用这种方法形不通，通过揣摩后我决定用了正确示范和错误示范引导幼儿如何拼插更牢固，发现这种方法还是很有成效，后来这几次活动拼插的动物都比较牢固

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了，活动中我都采用两人幼儿来进行合作，这样不仅考虑到个人完成比较困难，也让幼儿学习了分工合作，促使同伴之间的友好合作，发现比较好的一点是，有的幼儿在拼插的过程中出现问题，两人还会共同去解决。

在展示作品，幼儿还会去合理的评价作品。

不足的就是还发现个别能力差的幼儿在拼插的过程中，速度还是有待加强。

拼插的时间超过了预定的时间，在拼插的过程中，常规方面还不是很好，会出现大声讲话的现象，所以后来我采用鼓励的形式、并且让幼儿互相监督，通过这一形式，在接下来的每一次活动中，幼儿的音量得到有所控制。

下一阶段我将预第不同的主题来让幼儿来进行建构。

并继续加强幼儿构造的能力。

以及加强常规方面。

针对本阶段存在的问题下一阶段多注意。

希望通过改进我们班幼儿结构游戏的构造能力慢慢的提升。

1、科学《家用电器》活动反思中班的孩子在家里已经能够独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。

孩子们对家用电器非常感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始。

观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。

像电视机、电

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冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。

在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。

有的幼儿说家用电器的插头不能碰;

有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等;

有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器;

还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开„„

这堂课生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义

2、数学《学习10》活动反思

新《纲要》指出:

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为科学探索的对象”。

因此本活动我除和幼儿一起预备丰富的活动材料，还发掘活动的教育价值，采用适合的方法组织教学。

活动中我应用了游戏法:

“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的题目。

”

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整个活动程序的安排，能遵守《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。

因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不但能熟悉数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数目之间的关系。

而且发展幼儿的观察能力和操纵能力，激起他们对数学活动的爱好，进步幼儿主动学习的积极性。

使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中碰到困难时要通过动脑思考、动手操纵及与同伴交换等方法来解决题目。

真正体现数学来自生活，服务生活。

活动名称:

恐龙妈妈藏蛋

执教教师:

东方幼儿园陈科静

活动目标:

1、仔细观察画面变化，大胆猜测故事情节帮助恐龙妈妈藏蛋。

2、体会故事中恐龙妈妈对宝宝的关爱之情。

活动准备:

故事多媒体、恐龙藏蛋若干、藏蛋场景。

活动过程:

一、观察画面，引起兴趣。

师:

今天请来了一个大个的动物朋友，可能会是谁,

1、教师出示画面一，引导幼儿观察局部细节。

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提问:

你们觉得她现在的心情如何,你是怎么知道的,

小结:

正如你们说的一样，恐龙妈妈为了保护好她的蛋正在。

2、根据故事情节，幼儿猜测恐龙妈妈藏蛋的地方。

过渡:

恐龙妈妈听了你们的建议，就去找藏蛋的地方了，我们来看一下她找了哪些地方。

二、阅读图片，理解故事。

1、介绍四个藏蛋地点，幼儿学做恐龙妈妈拿一个“恐龙蛋”找一个地方把蛋藏起来。

2、幼儿自由操作，藏好后说说自己藏蛋处的理由。

3、依次验证藏蛋地点:

验证后，请幼儿重新选择藏蛋地方。

4、请幼儿说说区分石头和蛋的方法

恐龙蛋和石头太像了，怎样才知道哪个是恐龙妈妈的宝贝,你有什么好办法吗,过渡:

之后又发生了什么事情呢，我们一起来听一听。

三、倾听故事，感受恐龙蛋的变化。

1）你们知道他的郁金香壁画到哪里去了吗,2）如果你是河马先生，你会怎么做,

3）恐龙妈妈为了把蛋宝宝藏在最安全最舒适的地方找了许多地方，她为什么要这么做呢,小结:

因为她非常

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爱自己的孩子。

四、活动延伸

你们的爸爸妈妈也一定是这样爱你们的对吗,请你们想一句好听的话回家送给自己的爸爸妈妈，告诉他们我们也很爱他们。

2011年3月17日星期四上午

活动内容:

讲述活动《恐龙妈妈藏蛋》

1、学习完整地讲述恐龙妈妈藏蛋后发生的事情，大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。

2、养成安静地倾听故事、认真观察图片的习惯。

教育挂图《领域活动?

?

语言?

恐龙妈妈藏蛋》、学习包《语言?

讲述活动?

恐龙妈妈藏蛋》。

一、教师出示教育挂图一和二，引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述，并大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。

1、教师出示图一，通过提问，引导幼儿说出恐龙妈妈藏蛋并学习词语又大又圆。

引导语:

小朋友们看看，这张图上有谁,她手上拿着什么,这个蛋长得怎样,

恐龙妈妈下了一个又大又圆的蛋，可是她肚子饿了，

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想要去找东西吃，又怕把蛋打碎。

你们猜猜看，恐龙妈妈会想什么办法,

2、教师通过提问，引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述，并学习词语“四处寻找”。

引导语:

请小朋友们帮恐龙妈妈一起找找看图上有什么地方可以藏恐龙蛋。

我们学一学恐龙妈妈四处寻找藏蛋地方的样子吧。

3、组织幼儿讨论。

这样藏蛋会安全吗,你觉得怎样藏蛋会更好,

4、教师出示图二，引导幼儿观察图片。

恐龙妈妈最后把蛋藏在哪里,你觉得这个办法好吗,为什么,

5、组织幼儿把图一图二连起来讲述。

二、提出悬念，组织幼儿讨论。

恐龙妈妈把蛋藏好后，就去找东西吃了。

那后来会发生什么事了,小朋友们想想看，把你的想法告诉大家。

三、出示图三、四、五，引导幼儿就图进行讲述。

你们说的不错，那我们看看这几幅图上发生了什么事,

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1、教师边引导幼儿观察图三边提问，并学习词语“砌”。

图上有谁,他在干什么,小熊把恐龙蛋当做了什么,

2、引导幼儿观察图四，学习词语“惊奇”并进行表情模仿。

小熊睡着后被谁的声音吵醒,他会怎么做,

小熊床上的小恐龙是哪里来的,小熊的表情如何,

我们一起来学学小熊惊奇的表情吧。

3、出示图五，通过提问，引导幼儿猜测图五的内容。

小朋友们，想想看，小熊和小恐龙去干什么呢,

4、组织幼儿把图三图四图五连起来讲述。

五、教师引导幼儿为故事取名字。

小朋友们想想看，这个故事可以取一个什么样的名字,

六、教师分发学习包，组织幼儿将五幅图连起来完整讲述。

1、教师引导幼儿将五幅图连起来完整讲述。

2、幼儿分组讲述，并派代表上台讲述。

七、活动延伸:

在语言区投放学习包《语言?

恐龙妈妈藏蛋》，引导幼儿进一步讲述。

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