一年级语文上册阅读课教案Word格式文档下载.docx
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图五、没有文字
这幅图怎么连文字也没有了？
难道是漏把文字印上去了？
你们说，应该写什么啊？
（我和爸爸贴春联）
图六、包汤圆喽！
爸爸把一枚硬币包进汤圆里：
“谁吃到它，谁就会交好运喔！
”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。
我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。
“好运硬币！
好运硬币！
”我叫起来。
“毛毛真棒！
快收到兜里，好运就不会跑掉喽！
”爸爸比我还开心呢。
妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！
图八、路上，我遇见大春。
“毛毛，你去哪儿啊？
”“我跟爸爸去拜年！
”
“我也是。
看，我有大红包！
”“这有什么稀奇！
”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！
爸爸包在汤圆里，给我吃到了！
图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。
一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。
“走，补屋顶去喽！
”爸爸冲我努了努嘴。
太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！
一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发生了好多开心的事啊！
图十、哈，我看见了大春家的屋顶。
“咦，那边是什么声音啊？
“噢，大街上在舞龙灯呢！
”爸爸直起身子，看了看远处。
“在哪儿在哪儿？
”我使劲儿踮起脚尖。
爸爸让我骑到了他的肩膀上：
“这回看到了吧？
”“看到了看到了，他们过来啦！
图十一、没有文字，只有舞龙狮。
又没有文字，你看到什么了？
街上好热闹，别的小朋友也骑在爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在团圆的快乐里了！
图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！
下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。
我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。
一转眼，爸爸回来几天了？
图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了！
好运硬币不见了！
我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？
图十四、没有文字，你看到什么了？
图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。
看，跟那个一样！
”爸爸摸出一枚硬币。
“不要不要，我就要那个！
”我一边哭一边叫。
晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。
硬币！
我的好运硬币！
“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！
图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。
图十七、那天夜里，我睡得特别香……早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
大家看日历，这一天是大年初几？
爸爸一共在家呆了几天？
这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵！
图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。
他在我耳边轻轻地说：
“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？
”“不！
”我拼命地摇头，“我要把这个给你……”
你们猜猜，我要给爸爸什么？
图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：
“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。
”爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
图二十、依然没有文字。
大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场面相比，现在的画面是怎样的？
（原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我和妈妈一直不舍得离开。
三、回忆揣摩
1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。
我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。
听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀？
哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的感受。
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有几个场景。
我们一起来回顾一下吧！
你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？
（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）
四、品味语言
1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么？
第一次：
我远远地看着他，不肯走近。
爸爸的爱在哪个动作里？
仔细看，认真读。
抱、扎
第二次：
这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。
这幅画是这本书的插图啊！
你觉得作者为什么选它作为插图呢？
看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？
依偎
第三次：
第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
喂
骑
第四次：
爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。
抱（爸爸怎么不说话了呢？
看看毛毛的眼睛，你感觉到什么？
第五次：
爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
搂（你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗？
2、这个故事内容里的表达，有像我们平时读的课文，写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗？
没有。
而且很多地方甚至都没有文字。
也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫——（板书：
有限的文字）
3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？
那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！
下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！
①爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。
故事里有一句话写到我很高兴了吗？
那你从哪些地方看出来？
②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。
作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。
你注意到这本书中日历出现几次了吗？
分别是什么时候出现的？
故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。
亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。
③同学们，你们发现了吗？
作者在最后留了一页空白。
我昨晚冥思苦想，怎么又一页空白在这儿呢？
你说说，怎么回事？
如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设计？
原来，可以一家去动物园
可以一家唱歌
可以一家吃团圆饭
4、听音乐《远处有座山》
原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊！
因为，情感是无限的。
那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的文字。
大卫上学去
教学目标：
知识和能力：
能图文结合，读懂绘本故事。
过程和方法：
掌握阅读绘本的基本方法。
情感态度和价值观：
通过阅读绘本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。
培养学生读图能力、想象力和语言表达能力。
让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。
教学重难点：
通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。
教学准备：
电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。
一、感知人物，大胆猜想
1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片），他的名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
2、同学们看着照片都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。
其实要想知道一个人怎么样不能光看外表，还得知道他做过哪些事情。
（用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些图片）
3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大卫会是什么样呢？
二、观察封面，渗透方法
1、这就是这本书的封面。
从封面上你知道了什么？
（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）
2、再仔细观察，你还发现了什么？
（渗透阅读绘本的方法：
要注意观察图上的背景等。
3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？
（老师生气了）
4、再观察一幅图，老师什么表情？
（老师很高兴）
三、亲近文本，自由朗读
1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？
2、学生自由阅读绘本。
3、同位交流。
4、汇报：
谁说一说大卫上学去做了哪些事情？
四、抓住重点，品读感悟
1、观察上课听讲图：
大卫在干什么？
他的同位是怎么做的？
2、观察看窗外图：
你觉得天上的白云想什么？
用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。
3、观察大卫擦桌子图：
大卫把桌子擦得怎么样？
他是怎么擦的？
所以老师非常高兴，还奖励给他一颗小星星。
五、拓展延伸，动手创作
1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到高兴的事情呢？
咱们也来创作一本绘本吧。
用笔画一画大卫做的好事，并写上一句简单的文字。
2、师生共同创作。
3、展示师生的作品。
六、完整读文，感情升华
1、师生共同合作，完整读一遍这本书。
2、大卫在老师和同学们的帮助下一天天的进步着，其实无论是严厉的批评还是温馨的提示，都是对大卫浓浓的爱。
希望我们在座的每个小朋友都能用心地体会包围在我们身边的浓浓的爱。
猜猜我有多爱你
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，故事中小兔子和兔妈妈用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，本次活动让学生大胆用语言表现自己心中的爱，引发对身边人的关爱之情。
活动目标：
1、倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深情。
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆的讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备：
1、绘本
2、图片：
太阳、大海、柳树、星星月亮、威海
活动重、难点
重点：
倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子深情。
难点：
在集体面前大胆的讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动过程：
一、导入
师：
今天老师给小朋友带来了一本书，你看，书上的字你们认识吗？
（幼：
猜猜我有多爱你）
这是一个关于爱的故事，你猜猜，它是关于谁的爱的故事？
看看封面。
对了，就是小兔子和兔妈妈的故事，这个故事说什么呢？
让我们仔细来听一听。
二：
讲故事，理解故事内容
晚上小兔子该上床睡觉了，可它拉着妈妈的耳朵不放，要她听他说说话，他说：
“妈妈，猜猜我有多爱你？
”妈妈说：
“呦，我可猜不出来。
”小兔子说：
“我爱你有这么多。
”（做动作把手臂张开）它把手张开，张到无法再张开。
兔妈妈也把手臂张开，张到无法再张开（动作）说：
”小兔一看，哦，那可真多呀！
孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对妈妈的爱？
学生：
做动作把手臂张开。
哦，把手张开，张到无法再张开，来你张张看，张开手臂还说什么？
妈妈我爱你有……
好了，你们都张开了吧，李老师来当妈妈，妈妈也把手张开，张到无法再张开，说：
”孩子们，他们为什么要把手张开，张到无法再张开？
因为爱它很多……
那到底是小兔子的爱多？
还是兔妈妈的爱多呢？
谁来和我比比看。
小兔子用这个动作，还用了一句话说：
“我爱你有这么多”，我们再来猜猜小兔子还会用什么方法来表达对妈妈的爱。
（教师继续讲故事）小兔子把手伸得高高说：
“妈妈，我爱你一直到我的手指头。
”妈妈也把手伸得高高的说：
“我爱你一直到我的手指头。
”小兔一看，哦，那可真高啊！
小兔子又在原地一蹦一跳的说：
“妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你。
”妈妈也在原地一蹦一跳的说：
“我跳得有多高，我就有多爱你。
孩子们，小兔子又用了什么方法来表达对妈妈的爱。
把手举得老高，做了一个动作，还要说话，又要做动作，又要说话。
引导边做动作边表达爱。
好，妈妈来了（做动作）我爱你一直到我的手指头，谁的爱比我多？
小兔子除了用这个动作，还用了什么方法？
跳。
谁来试试，边做动作还要说话，心中有爱就要表达出来。
边做动作边说：
“我跳得多高就有多爱你。
谁能比他高？
我们俩来试一试，谁高呀？
我高，我的爱比你多，小兔就这样和妈妈说着来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔子看见美景里都有些什么？
路，山，小河，竹子，小草……
小兔子看到了这么多东西，就用这个看到的东西来表示对妈妈的爱，它怎么表示的？
听好哦，心里有爱就要表示出来，它说：
“妈妈，竹子有多高我就有多爱你，你猜一猜，小兔子还会用什么方法来表达对妈妈的爱？
（引导用图画中的不同事物来表示对妈妈的爱，如：
小草有多绿我就有多爱你，路有多长我就有多爱你）
三、谈话活动，引导用图画中的不同事物来表示对妈妈的爱。
小兔子看到了这么多之外，我们看看（出示图片、太阳、大海、月亮、星星、围巾、威海文字图片），孩子们，你们看到了什么？
什么字，谁可以用这当中的一样东西来表示对别人的爱？
太阳有多高我就有多爱你，围巾有多长我就有多爱你，威海有多大我就有多爱你。
比威海大的有吗？
谁的爱更多，说说看（依此引出中国、地球），孩子们，其实，我们生活当中还有很多东西可以来表示爱的，比如说巧克力，巧克力可以吗？
谁来说说
孩子们，生活当中让你来表达爱的事可真多，我们来继续看看。
小兔子说着说着有点累了，他望着天上朦朦胧胧的月亮说：
“妈妈，我爱你从这里一直到月亮那。
”说完就躺在草地里睡着了。
妈妈看了看他说：
“傻孩子，知道吗，我爱你从这里到月亮那里，再从月亮那里回到这里！
”说完吻了吻他，抱着他一起睡着了。
孩子们，这个故事的爱多吗？
在家里你最爱谁？
四、结束部分
孩子们，今天中午睡觉的时候别忘了对你爱的那个小伙伴说说“猜猜我有多爱你”今晚上回家的时候，睡觉前别忘了和家里的你最爱的那个人说“猜猜我有多爱你”一会我们下课的时候，别忘了对老师说说“猜猜我有多爱你”。
落叶跳舞
1.掌握树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；
2.①利用绘本内容的丰富形象生动，通过观察激发学生学习兴趣；
②课堂中采用小手游戏激趣，让学生感受生命个体与自然的关系；
③利用学科互通性，将数学学科“加减法”有效用于绘本技法表现学习中，有效降低了技能表现难度。
3.通过对树叶的观察和再利用，培养学生热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，引导学生关注自身的幸福感，体会快乐的心情。
教学重点：
理解并掌握树叶粘贴画的基本技法
教学难点：
运用树叶进行拟人化的处理和修饰
一.师生问好
二.新课教授：
同学们老师今天给你们带来了一本书，书的名字叫做《落叶跳舞》。
翻开书的第一页，他是谁？
他在干什么？
你从哪里看出来他在跳舞？
就让我们一起走进故事来看看它为什么在跳舞吧！
（沙沙沙，起风了……——我们是奇妙的落叶呀）
师问：
他们奇妙在哪里？
不一样在哪里？
怎么做的？
那么在数学课中我们把这种学习方法叫做？
（静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞）
师问：
你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？
后面的树是怎么做的呢？
如果是你，你还会用叶柄的部分做什么呢？
（悠悠地飞起来，自在地滑下去）
互动：
小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，慢慢地停下来）
谁来模仿一下他们的动作？
翘起的腿是用什么方法制作的？
那么帽子又是用什么方法做的呢？
（冷冷寒风中，我们热烈的跳舞）
叶柄我们还可以做什么？
（忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去）互动：
小手游戏
（乘着强劲的风，冲上天空）
（模仿）他们是以怎样的动态冲上天空的？
（咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆）
看他们都像谁？
（原来我们是奇妙的落叶呦）
他们好快乐啊！
为什么快乐？
（引导学生关注自身的幸福感）
老师刚刚和同学们观察了很多用树叶的加减法做成的树叶宝柏，他们活泼可爱，造型奇特，生动有趣，那么同学们想不想也用树叶的加减制作方法来制作一个树叶小作品呢？
三.作业要求:
1.采用树叶的加减制作方法，制作一个树叶作品;
2.作品形象生动，造型奇特；
3.安全使用剪刀，保持室内卫生。
蝴蝶.豌豆花
1.读《蝴蝶豌豆花》《花与蝴蝶》，感受诗歌自由奇妙的想象，体会诗歌提出疑问和回环往复的形式。
2.能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学重点、难点：
能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
每人一本《蝴蝶·
豌豆花》的图画书。
小黑板。
一、创设情境，导入新课
1.同学们，今天我们读关于花的诗歌。
——《蝴蝶·
豌豆花》
2.看19页插图，想想豌豆花是什么样的，蝴蝶和豌豆花有什么相同的地方？
谁能把这个句子说完整？
出示填空：
豌豆花__________，蝴蝶也__________。
预设：
豌豆花是洁白的，有两个圆圆的花瓣，蝴蝶也是洁白的，有两个圆圆的翅膀。
二、读读诗歌，仿照提问
1.有个诗人看到豌豆花和蝴蝶长得很像，于是写了一首小诗。
指名读，齐读。
2.仔细看图，哪朵豌豆花在问蝴蝶？
为什么会问蝴蝶：
“你是一朵飞起来的花吗？
你看，插图上的豌豆花多么像停住不动的蝴蝶啊！
3.这首诗提出了一个生动的疑问，——“你是一朵飞起来的花吗？
”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。
其实答案就在我们的心里。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答？
答案预设：
我不是花，我是蝴蝶。
蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。
我是一只会飞的蝴蝶。
蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。
我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。
我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。
5.你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问？
出示：
蝴蝶问豌豆花，
你是吗?
学生自由说。
你是一只洁白的蝴蝶吗？
你怎么长得和我很像啊？
你是一只会开花的蝴蝶吗？
6.读了这首诗歌，你有什么感受呢？
花和蝴蝶就像两个小朋友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以相互问候。
三、学习《花与蝴蝶》
1.读着这首诗，我情不自禁地想起了另一首写花和蝴蝶的诗歌。
出示：
《花与蝴蝶》，范读。
《花与蝴蝶》
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，蝴蝶也是花。
2.自由读一读，你发现了什么？
（1、2小节内容完全一样，只
是两行顺序交换了。
3.试着把它改成《豌豆花与蝴蝶》
指名说。
豌豆花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的豌豆花。
蝴蝶是会飞的豌豆花，
豌豆花是不会飞的蝴蝶。
豌豆花是蝴蝶，
蝴蝶也是豌豆花。
4.还有哪两个事物有相同的地方？
星星和眼睛
眉毛和柳叶
喇叭和石榴花
蜻蜓和飞机
风筝和小鸟
蓝天和大海
5.老师仿照这首小诗也写了一首，出示：
《弯月与小船》
弯弯的月亮是不会游泳的小船，
小船是会游泳的弯弯的月亮。
弯弯的月亮是小船，
小船也是弯弯的月亮。
四、仿写创作
出示学习单：
（1）仿写诗歌，先自己说，再在小组里说，
（2）时间：
5分钟。
学生自由创作。
五、展示交流。
教师组织评议。
最后写下来。
六、总结。
这就是儿童诗，挺有意思的吧？
《蝴蝶·
豌豆花》这本儿童诗集有好多特别好玩的诗歌。
课余时间读读背背吧。
365夜故事
1.有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。
2.通过导读，让学生学会读整本书的基本方法。
3.激发学生读书的兴趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维，初步培养学生爱读书以及保护书的良好习惯。
第一课时
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。
（讲故事要求：
声音响亮，态度自然，有声有色。
二、大比拼：
各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。
最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
二
（2）班读书活动方案
马山中心小学叶爱珍
一、读书活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
活动内容：
熟读、背诵小学生必背古诗20首以及《三字经》选段，课外阅读学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。
三、活动构想：
1、开辟“班级读书角”
2、开展“班级故事会”，故事大王，读书明星、背诵明星评比。
3、每周一次的读书活动。
（周四下午放学后）
4、背诵诗词比赛。
5、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
6、学期末评出“读书明星”
四、活动方案：
（一）、开辟“班级读书园地”
1、在各班文化环境中布置“读书角”。
2、在“读书园地”的班上评比栏中设立“读书星”
（二）、开展“班级故事会”
1、各班在班级中利用朗读课的时间，积极开展读《雷锋的故事》《爱迪生的故事》、《安徒生童话》等，讲故事活动。
2、结合我们年级的每日语文课前一个成语的活动，开展“比一比，看谁知道的成语多”和讲成语故事的比赛。
3、各班在自己班上举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。
4、12月份年级进行读书交流。
（三）、每周一次的读书活动
每周四下午放学后，组织全班学生在校课外阅读三十分钟，并完成读书卡。
读书卡内容包括所读书的书名；
b、摘录最喜爱的几句话；
c、给书中的一个片段画一幅插图；
d、看了以后印象和感受比较深的自己写写体会，进一步提高阅读的效率。
（四）、利用假期和在家时间，读背古诗70首，
（五）、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一
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