17雪地里的小画家0Word格式.docx

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3、如果这时你来到了这么一个白色的世界，最想做什么？

说什么呢？

4、当我看下雪，会欢呼下雪啦！

下雪啦！

出示句子：

你会像我一样欢呼吗？

一学生试试，谁能比老师更高兴？

全班高兴地读。

5、瞧，幸福的笑容早已在你们的脸上，在这样一个雪白的世界里，这一群可爱的小动物，它们不怕冷，跑到雪地里来玩耍，原来是雪地里来了一群小画家。

（出示课题雪地里的小画家。

）读一读。

今天，我们就来学习这个句子。

生齐读。

6、读了课题，你想知道些什么呀？

看看我们的小画家都有谁？

生：

有小狗，小鸭，小马，小鸡。

师：

那你知道这里的一群指的是多少？

指的是很多。

不只一个，是很多。

你还会说一群什么？

一群燕子。

一群鸭子。

一群大雁师：

同学们的词语可真多。

看来大家看的书不少，只要我们多读，多看，词语就像小豆子从我们的脑子里蹦出来。

请你再读读这句话，通过读这句话还知道了什么？

能不看书，连一连吗？

（出示课件：

读一读，连一连）你们想想，这些小画家看到雪地上的事，他们之间会说什么呢？

听到你们说它们画得那么好、这么美，它们可高兴了，所以我们在读这句话的时候要高兴，我们可是在赞美它们哦，指导朗读第三句。

那你知道他们为什么画的不一样？

因为他们的脚印不一样。

因为他们的角的形状不一样。

对，他们的脚印不一样，所以画出来的画也不一样，让我们一起看看他们的脚印吧。

（出示四种动物的脚印及实物图片和动态课件）师：

大家看，小鸡是爪子，所以他的脚印像（学生接：

竹叶）小狗的脚上有肉垫，他的脚印像（学生接：

梅花）。

小鸭的脚上有蹼，他的脚印像（学生接：

枫叶）。

小马有蹄子，它的脚印像（学生接：

月牙）。

谁会用像来说一句话。

弯弯的月亮像小船。

圆圆的月亮像月饼。

闪闪的星星像眼睛。

你们喜欢画画吗？

喜欢。

平时都在什么地方用什么画？

在教室里用颜料画。

在纸上用铅笔画。

在纸上用彩笔画。

你知道咱们的小画家是在什么地方用什么画的吗？

用脚画。

（出示：

出示课文插图及写有不用颜色不用笔，几步就成一幅画的课件。

）师：

不用颜色不用笔，在漫天雪地里，用自己的小脚丫几步就称一幅画，技术可真高，雪地里的小画家他们当之无愧。

你看，他们多骄傲，多自豪。

在读这句话的时候，要慢慢的大声读，读出自豪，读出骄傲。

谁试着读读。

（学生读，适时表扬）师：

你还知道哪些动物会画什么？

青蛙会画枫叶。

小鸟会画竹叶生：

小猫会画梅花。

下面来看这里。

我会说）叽叽叽，我是（），我会画（）。

汪汪汪，我是（），我会画（）。

嘎嘎嘎，我是（），我会画（）。

咴咴咴，我是（），我会画（）。

学生边表演，边说。

老师知道在做的小朋友画画都很棒，对吗？

对。

下面我们来画一画这些小动物的画吧。

（学生画画，画完后全班展示）师：

同学们可真棒，小动物们在欣赏自己的作品，他们说着，笑着，忽然发现少了一个好朋友，，它是谁？

青蛙。

（出示青蛙冬眠图片）青蛙为什么没参加？

它在洞里睡着了！

他为什么在洞里睡觉？

他在冬眠。

（师出示冬眠资料，介绍冬眠）师：

你看，青蛙睡得多香啊，我们可别把它吵醒了。

来大家一起轻轻的读最后一句。

（生加上动作读）师：

你还知道哪些动物冬眠。

蛇。

熊。

乌龟。

（其他略）五：

总结师：

课文学完了，让我们自己来做一回小诗人，编一首小诗，有感情的读一读吧。

生加上动作读课文。

说得真好。

平时学完课文要学会总结，积累知识。

这篇课文是一首有趣的儿童诗，已把它变成了一首好听的歌曲。

让我们在歌曲中结束我们这节课吧。

放《雪地里的小画家》歌曲，学生跟着曲子做《雪地里的小画家》教学案例学习目标：

１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁虫、目。

２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

学习重点：

自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程：

一、前测激趣：

今天，老师给大家带来了一样礼物，一棵苹果树。

这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？

昨天夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家。

板书课题：

１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。

２、第一关已顺利闯过，现在请小朋友闯第二关：

争做识字小能手

（1）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

（2）学生汇报：

可用各种各样的方法识记字形，如加一加、减一减、编儿歌、猜字谜等，也可给生字找朋友，并说一句话。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。

）３、现在请小朋友闯第三关：

小小词句推荐台学生再读课文，推荐词语，给认识的生字组词或说一句话。

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

（1）指导朗读。

（2）介绍有关冬眠知识。

青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

请小朋友说说，该怎样读这句？

（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

指名读，评议。

（3）朗读课文，注意读出感情。

三、课后拓展课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

推荐理由：

一、创设情境，重视快乐教学课堂形式积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。

真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的快乐教学课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

在这课的课堂教学中，教师就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

二、落实双基，重视语言文字的积累新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。

语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。

因此，在本课教学中，教师都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

三、加强朗读训练，重视朗读评价新课标明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去。

《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文，本课以韵文的形式，形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言生动活泼，富有情趣。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

本课的教学特点是教师能勇敢地退下去，把自主学习的权利交给学生。

特别是识字环节，根据一年级学生爱模仿和乐于表现的特点，我大胆的把识字环节放手给了孩子们，采用自主学习与合作学习相互渗透的方法，让小老师教读和小老师检查的方式学习。

小老师检查采用开火车，小组合作读，男女生分读等灵活多样的方式，使枯燥单一的学习变得富有趣味性。

随后，我对生字又进行了有力的拓展，如给生字找朋友的游戏，用词语说句子。

如梅除了梅花，你还知道哪些花；

除了老鼠住在洞里，你还知道哪些动物是住在洞里的。

识字不仅培养了学生自主学习的能力，同时也大大激发了学生学习生字的积极性与趣味性，学生在轻松的游戏氛围中学会了识字。

品读领悟环节，丰富优美的多媒体课件不仅吸引了学生的注意力，还调动了孩子读书的兴趣，孩子们在雪花飘飞的动画中，读得有滋有味，把下雪时的兴奋劲表达的淋漓尽致。

当读到描写小画家的画时，为了让学生喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。

我用课件演示小画家所画的内容。

然后再让学生朗读，这样不仅在形象的画面中认识到小画家，还帮助学生理解小画家们在厚厚的雪地上画的就是自己的脚印。

它们在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

随后，我又出示课件，再创设情景，配上优美动听的音乐，加上声情并茂的语言，调动学生的朗读情调：

雪后的大地多像一张洁白的画布，这些小画家在雪地里留下了不同的作品。

学生就会争先恐后的起来朗读，从而激起了朗读的欲望，也就自然而然地读出了自己独特的美的感受。

最后我又对课文进行了课外拓展：

什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。

让学生根据收集的资料展示汇报，这样将课内外知识有机结合，激发学生的求知欲，将语文学习提升到了一个高度。

写字环节让学生自由选择，挑战最难写的字来书写，先观察，再范写，后练写，比比谁写的好，步步推进，学生学习起来兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中结束了本堂课的学习。

《雪地里的小画家》教学评价我觉得本节课的教学设计体现了新课程的教学理念，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言丰富、到位。

过度语流畅、自然。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。