小学四年级数学下册第六单元教案Word格式文档下载.docx
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课时
2
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
理解小数加减法的算理，掌握其计算法则。
学会位数不同的小数加减法的计算。
教学准备
电子白板
第1课时（新授课）备：
3月24日上：
总45课时
教学流程
二次备课
集思广益
个人智慧
安全教育
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305=
8350—737=
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：
计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（
）部分，右边是（
）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（
）
3.00=（）
0.200=（）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2=（）
14=（）
这两题都是根据什么来做的?
一起告诉我什么是小数的性质？
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74
6.45-4.29=2.16
6.45
6.45
+
4.29
-
4.29
10.74
2.16
（2）师：
大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：
计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
（4）小结：
从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
（5）计算：
1.25+0.45
4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？
像这样的情况你知道还可以怎么写吗？
根据是什么？
（6）小结：
当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、巩固练习
完成P72做一做1、2题。
四、课堂总结：
今天这节课我们一起学习了什么？
你有什么收获？
五、作业
练习十七1、2题
板书设计
小数加减法
（一）
4.29
相同数位对齐。
（小数点对齐）
从末位算起。
得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
教学反思
小数加减法
（二）
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
小数加减法法则，加减法的关系。
运用法则进行准确计算。
多媒体课件
第2课时（新授课）备：
3月24日上：
总46课时
一、复习导入
二、探究新知
1、出示例2
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？
这里为什么可以添0？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。
（2）小结：
小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
3、计算小数加减法要注意些什么？
（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。
（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。
（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习：
P73做一做
学会了什么？
哪些地方需要提醒大家的？
五、作业：
练习十七4、5、6题.
6.45+8.3=14.75
8.3-6.45=1.85
8.30
+8.3
-6.45
14.75
1.85
小数加减混合运算
李华进
1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力.
掌握小数加减混合运算顺序。
正确进行计算。
总47课时
一、复习导入
1、口算:
0.2+0.3
3.5+2.4
8.7-4.5
1-0.6
0.9-0.5
2.3+5.4
4.9+1
8.6-5.5
0.7+0.8
6.7+1.1
5+6.5
9.7-7
回顾小数加减法要注意什么？
2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244
1000—356—444
提问：
我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？
有什么样的联系？
二、自主探究
1、出示例3
（1）
（1）你准备用什么方式进行计算？
竖式：
7.45+5.8+4.69=17.94
递等式：
7.45+5.8+4.69
7.45
=13.25+4.69
5.8
=17.94
+
4.69
17.94
当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
也可以按从左往右的顺序进行计算。
2、出示例3
（2）
20-6.45-8.3
20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3
=20-14.75
=5.25
=5.25
3、小结：
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。
这就是我们这节课要学习的运算。
三、巩固练习w
1、P77做一做1
2、你可以提出什么问题？
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？
练习十八1、2题。
=13.25+4.69
=5.25
1、练习口算，并能合理、灵活地运用学过的运算定律进行正确口算。
2、在练习过程，发现并总结规律。
3、体会计算器的工具性，增强在生活中应用的意识。
掌握运算顺序。
第2课时（练习课）备：
3月24日上：
总48课时
一、基础练习
1、口算。
0.4+8.74.5+3.60.28-0.54
1.4-0.97.1+3.55-2.7
小结：
我们在口算时，可灵活应用题中数据的特点，使口算不但算得准确，而且灵活。
2、练习十七第2题。
（小黑板出示）
引导学生观察，有什么新的发现。
二、巩固练习
1、练习十七第3、4、8题。
2、练习十七第9题。
复习小数与分数的转化。
三、拓展练习
教材第103页的思考题。
引导学生在练习的基础上先画示意图，再根据数据特点用简便方法计算。
四、课堂总结，系统归纳
这节课你有什么收获？
整数加法运算定律推广到小数
张艳新
1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
2.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。
w
3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。
能正确地进行小数加减法的简便计算。
能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。
总49课时
安全教育：
一、复习迁移。
1、口算（小组开火车）。
6.52+0.48=
3.6+6.4=
2.54-0.54=
0.17+3.83=
5.47-2.47=
4.8-1.8=
2、计算
35+28+72
125+49+75
156-47-53
137+98+2+43
在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？
师根据学生回答板书：
加法交换律
加法结合律
减法的性质
（1）用字母表示就是：
a+b=b+a
（a+b）+c=a+（b+c）
a-b-c=a-（b+c）
（2）让学生说说它的实质内容
3、揭示课题：
整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？
这节课我们来探究这个问题。
1、观察、比较，你发现了什么？
3.2+0.5（
）0.5+3.2
（4.7+2.6）+7.4（
）4.7+（2.6+7.4）
（1）观察、比较，你发现了什么？
（给学生思考的时间）
（2）把你的发现与你的同桌交流一下。
（3）组织学生进行验证。
（板书：
验证）可以怎样验证呢？
师生共同计算，发现○的左右两边相等。
（4）从这三组算式中你了解到了什么？
小结：
整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。
学生把规律读一遍。
2板书课题：
小数加减法简便运算
应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。
这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。
三、新知应用
出示例4：
0.6+7.91+3.4+0.09
1、怎样算比较简便？
根据什么？
2、汇报：
0.6+7.91+3.4+0.09
0.6+7.91+3.4+0.09
=8.51+3.4+0.09
=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
=11.91+0.09
=4+8
=12
=12
3、比较不同的算法，发现规律：
那种方法简便？
第二种方法运用了什么运算定律？
证明了什么？
4、小结：
加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。
做一做1、2
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
五、布置作业：
练习十九第1、7题
整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。
小数加、减法简算练习
3
1、掌握并巩固小数加减法的简算，灵活应用加法的运算定律。
2、能耐灵活的而应用加法定律，进行小数运算。
3、培养学生认真仔细的学习习惯。
熟练应用加法定律在小数的加减运算中。
灵活应用定律进行小数加减法的计算。
总50课时
一、学前准备
1.说说小数加减法的法则。
2、教材80页第1题。
二、导入新课，交代任务
这节课我们将通过练习，巩固我们所学的知识，并学会灵活应用知识计算小数的加减法。
三、指导练习
（一）基本练习
1.教材80页第2题：
2、教材80页第3题.：
3.、教材80页第4、5题：
（二）变式练习.
1、教材81页第8题：
（三）综合练习
1、自主学数学。
四、课堂总结，系统归纳
总结收获
小数加、减法简算的练习
第7课时（考查课）备：
总51课时
第六单元检测
赵丽梅
测试内容
小数的加、减法。
测试目标
了解学生学习和掌握知识、技能的程度，检查教学活动中存在的问题，以便及时有效地对教学过程和教学活动进行有针对性的调整，从而提高教学效果。
一、提出测试要求；
二、发放试卷；
三、学生答卷；
四、收卷，对考试情况进行总结。
第8课时（评析课）备：
〔总59课时〕
第六单元试卷评析
评析内容
第六单元测试卷。
评析目标
通过讲评，使学生明确自己对知识的掌握情况，以便查缺补漏，培养学生认真学习的态度和良好的学习习惯。
评析过程
一、试题分析
二、总结考试情况。
分数段
90—100分
80—89分
60—79分
不及格
人数
三、学生答题情况分析。
四、改进措施
升级会员 