人教版三年级数学上Word格式文档下载.docx
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数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1：
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
你是怎么想的？
因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚
自主
学习
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：
毫米的认识
合作
展示
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
当堂
测试
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
提升小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获，
能把你的收获和大家一起分享吗？
补充完善
中小学自主学习提纲
分米的认识
第二课时
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米，建立1分米的长度概念。
选用合适的单位测量物体的长度
多媒体课件多媒体课件、学具、主题图等。
1米=（）分米
1分米=（）厘米
1厘米=（）毫米
一、学生动手测课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
自主学习
与
探究
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“
”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（
）
（2）一张床长5分米
（
（3）小明高14分米
（
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（
）
3、填空：
5分米=（
）厘米=（
）毫米
30毫米=（
）分米
40毫米=（
）厘米=（
）分米
2米=（
）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
千米的认识
第三课时
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
多媒体课件、情景图等。
6米=（）厘米4米=（）分米70米（）=米
600厘米（）米40厘米=（）分米10米=（）分米
5400克○55千克5800米○6千米5分米○49厘米
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：
千米是比米大的长度单位。
合作展示
二、建立1千米的长度概念
从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
想
从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
当堂测试
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题
第四课时
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
体验1千米有多远
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（
）米
1米=（
1米=（
）分米
1分米=（
）毫米
二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
：
请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；
一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？
是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
一．分=（）米3分米=（）厘米10厘米=（）毫米
8厘米=（）毫米300毫米=（）厘米5分米=（）毫米
30米=（）分米50毫米=（）厘米7厘米-20毫米=（）
二．在（）里填上﹥，＜或=。
40分米○40厘米3分米○20厘米13分米○130分米
600毫米○6分米27厘米○30毫米5米○500厘米
21分米○2米52分米○520厘米1千米○1000分米
米与千米之间的换算
第五课时
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法
米与千米之间的换算方法
算一算：
3×
4
补充口决：
二（ ）得六、二（ ）一十、（）六十二、三（）得九
一、创设情境，引入新知
1、出示情景图：
今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪明同学来数学王国游玩！
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：
小精灵：
这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：
400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？
能说说为什么？
第二道门：
这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：
3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？
你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：
3千米、5千米、3米、5000米、
5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：
哗！
数学王国多美呀！
有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
吨的认识
第六课时
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
多媒体课件、题图等。
口算：
6×
3=5×
4=15÷
5=5×
3=2×
3=6×
6=12÷
3=6÷
6=
2、把口决补充完整：
四（）十六、（ ）六二十四、（ ）五十五、
五（ ）三十、六（ ）三十六、（ ）六十八
一、创1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
设情境、探索新知
2、讲故事
这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（3）汇报；
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
生活中的数学
第七课时
1．让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中。
处处存在这些数学知识
3、培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活，说出生活中的数学
主题图、或课件等。
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么？
我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
一．1吨506千克=（）千克125千克×
8（）千克=（）吨
3吨600千克+400千克=（）吨5吨-350千克=（）吨（）千克
二．粮店卖出8袋大米，每袋50千克。
卖出大米多少千克？
课题
多位数乘一位数
课时
第1课时
引导孩子发现一位数乘整十整百整千数的口算，为后面乘法估算做好铺垫。
培养孩子的知识迁移能力，自主探究一位数乘整十整百整千数的口算方法。
仔细认真的口算。
课件
乘法计算卡片，6个十是（）90是（）个十400里面有（）个百
5个千是（）
激趣明标
课件展示游乐场的画面，让孩子们选择自己想玩的两项。
小组办交流，提出用乘法解决的问题。
四人小组内解决交流再汇报。
自
主
学
习
一．收集本班打算玩的游戏项目，旋转木马每人2元，取9人的、再取10人的、再取20人的，让孩子们说你知道要多少钱？
是怎么知道的？
在小组内说说自己的想法。
二．汇报算法。
三．交流后完成例1的学习。
四．到全校玩这项游戏的有200人，你知道多少钱？
小组内发现方法再汇报。
五．玩碰碰车全校有2000人，你又知道需要多少钱？
六．说说你是如何发现方法的？
当
堂
测
试
口算做一做
再看到项目价格表，我们班组成50人团去游玩，说说玩下面的各项目需要多少钱？
小组内解决再汇报。
两、三位数乘一位数的估算乘法
第2课时
在以有的乘法口算的学习基础上，培养孩子估算的能力及习惯，用估算的方法去解决生活的一些简单问题。
估算意识的建立，会用估算去解决一些问题。
口算卡片
乘法口算卡片
课件出示本班选出29个同学参观卫星发射中心通知，每张门票8元，让孩子们帮老师帮老师一个忙，我带250元钱够吗？
一、小组内先交流，再汇报，你是如何快速发现够还是不够的？
二、引出将这样的乘法计算变成上节课学过的一位数乘法更快些，我们把29看成接近的30，知道这样计算叫估算，取的接近数叫近似数，结果要用约等号。
三、肯定孩子们的发现再次给小组下达任务。
一、你们表现这么棒，我们全班51人都能到卫星发射中心去参观，看看我们班老师带400元钱够吗？
二、你是怎么快速知道的？
三、对双两次估算的结果，想想估的结果比准确结果大还是小？
你是如何快速知道的？
因数看大积偏大，因数看小积偏小。
引导孩子要灵活应用估算来解决问题。
一、参观完了同学要要去买水喝，进入练习十五的作业2解决。
同学单独解决再同桌交流。
二、到农场去解决一个问题，进入题3
三、小组比赛，题4看哪个组胜出。
说说估算的结果是偏大不审偏小。
估算卡片，让孩子说估的结果是偏大还是偏小？
你是怎样知道的？
乘法估算解决问题
第3课时
应用乘法估算解决生活中的实际问题。
训练孩子应用估算解决生活问题的能力。
课件中的情境画面。
口算卡片。
课件出示东北虎的体重，一头野牛的体重是东北虎的3倍。
从信息中你知道了什么？
你想知道什么？
一、小组内交流，你是如何知道的？
二、汇报自己的方法。
三、引导孩子画线段图。
引导孩子加深理解求多倍数解决问题的方法。
四、请一个体重是21千克的孩子说出体重。
猜猜老师体重大约是多少千克？
给个提示“我的体重是这个同学的3倍。
”
五、一个各谒的胖大叔说：
“我的体重比这个同学的4倍还多10千克。
你能快速知道这个大叔体重大约是多少千克吗？
小组合作解决问题。
再汇报，引导孩子画线段图，帮助理解题意。
六、练习十五题7让孩子发现如何快速知道能否完成任务？
小组内交流再汇报。
孩子们完成练习十五5、6、9、12题。
再让孩子完成第11题。
让孩子们说说如何写出乘积是240的整十数乘一位数的算式。
小结乘法估算在解决问题中的作用，对孩子加强估算在解决生活中问题的应用意识。
多位数乘一位数笔算
第4课时
学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
笔算乘法的算理理解到格式的正规书写。
乘法竖式的书写格式。
一个加法一个减法竖式计算一个除法竖式计算题
课件出示例1的情境。
让孩子说说你们4人小组打算买几盒？
大约要准备多少钱呢？
给本小组付彩笔的钱，这个时候要准确计算才行，你会算吗？
你是怎样算的？
说给大伙听听？
一、3个12是多少？
小组内说说自己的算法。
二、你会用竖式计算吗？
三、结合以前的竖式也要求数位对齐。
结合算理引导孩子学习乘法竖式的格式书写。
一、要民买4盒呢？
你会用竖式来计算12乘4的积吗？
写完小组内看看发现有没有错。
二、全年级有213人想玩每人次2元的旋转木马去，你能算出倒底要多少钱吗？
说说自己的算法。
结合算理引导孩子书写一位数乘三位数的竖式书写格式。
完成做一做，小组内纠错。
练习十六第1、2、3题。
出示乘加乘减的计算题。
让孩子们说说先算什么？
再算什么？
让孩子们完成第4题。
多位数乘一位数进位乘法
第5课时
1、培养孩子知识迁移能力，探究发现进位乘法的竖式计算。
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