常见的敏感期.pptx

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,儿童敏感期,主讲人:

敏感期起源,荷生物学家德弗里认为生物界存在一个事实，即各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的生长阶段相适应。

例毛毛虫。

敏感期特点,1出现在生命的早期阶段（一般指0-6岁）。

时间较短，稍纵即逝。

在相应的敏感期对孩子采取正确的教育方法将起到事半功倍的作用。

儿童九大敏感期,一、语言敏感期（0-6岁）二、秩序敏感期（2-4岁）三、感官敏感期（0-6岁）四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）五、动作敏感期（0-6岁）六、社会规范的敏感期（2.5-6岁）七、书写敏感期（3.5-4.5岁）八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）九、文化敏感期（6-9岁）,一、语言敏感期（0-6岁）,听和说,一、语言敏感期（0-6岁）,（01岁）前语言期（13岁）语言期（36岁）语言逐渐成熟,一、语言敏感期（0-6岁）,语言敏感期孩子在不同阶段的特点1岁前：

呀呀学语1-2岁：

单字叠字电报字短语短句2-3岁：

模仿短句复杂句喜欢提问3-6岁：

说话流利用丰富的词类发现成人话语中的语法关系修正自己暂时性的语法错误形成真正的语言,一、语言敏感期（0-6岁）,一岁以前时间：

1个月的宝宝会感知语音表现：

经研究表明刚出生3天的婴儿就能辨别不同的声音，尤其是偏爱母亲的声音；甚至一个月大的宝宝还能辨别属于不同语音范畴的辅音，如“P”和“b”。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、观察声音，并正确的回应。

2、创设音乐情景3、利用自然声响,一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

5个月的宝宝会啊、啊发音了！

表现：

宝宝的发音器官也逐步发育完善。

你会发现宝宝会发出更多的音，还会重复的发出某个音，但是很多宝宝发出后一个音时会忘记曾发出的前一个音。

宝宝发出的声音并不是语言，是在锻炼他的发音器官，为今后发出语音作准备。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、可以找出叠音语，正确地念给孩子听。

2、多和宝宝说说话3、教会宝宝用手指物,一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

7个月的宝宝真能听懂语言吗？

表现：

7个月大的宝宝对单个的词是不能理解的，主要是对包含词在内的整个情境的理解。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、当成人为婴儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来2、利用模仿强化训练,一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

11月的宝宝能呀呀学语了！

表现：

11个月的宝宝在独自坐着玩耍时，一个人能发出许多语音，会用手指物来表达想要的东西，用摇头来表示反对，能大致听懂成人的语言。

特别对一些拟声词很感兴趣，听到了会大笑，会模仿。

宝宝这时候已经进入了对语言的理解阶段，只是还不能说出词语。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、说话的时候要吐字清晰，口型夸张，多用宝宝喜欢的拟声词和叠词。

2、父母要努力提高自身素质，建立良好的教养方式,一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

1-2岁的宝宝语言发展高峰期表现：

说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要会学小羊“咩咩”叫，还喜欢问：

“这叫什么?

那是什么？

一、语言敏感期（0-6岁）,事例1：

1岁8个月的小亮，他总是不断的模仿成人在生活中的常用口语，并不断地重复练习这些口语。

还会不停的提问题，无限制的问为什么？

一、语言敏感期（0-6岁）,事例2：

孩子说：

“妈妈，走。

”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“妈妈，去散步”等不同的意思，需要依情况而定。

再比如孩子说：

“妈妈，要吃。

”其实孩子想表达的意思是：

“妈妈，我要吃面包。

”这时妈妈可以回应：

“佩佩要吃面包。

”如此以后，孩子就会很清楚地说：

“佩佩要吃面包。

”,一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、聆听宝宝的说话2、包容宝宝全部的情绪3、关注宝宝语病的时机,一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

2-3岁的宝宝语言爆发期表现：

由能说短句逐渐变为会使用复杂句。

喜欢提问。

一、语言敏感期（0-6岁）,事例一：

2岁左右时阿朵喜欢模仿大人说话，尤其是给他读故事的时候，不论句子多复杂，妈妈讲完一句，他总是很认真地跟着念一句，一句不落。

还会对故事内容进行提问，不停的问为什么。

一、语言敏感期（0-6岁）,事例二：

3岁的的靓靓经常模仿其他的孩子说话。

一个小朋友说喝水，靓靓马上说要喝水。

也可由简单的“喝水”转变为“我要喝水”等复杂的句子。

语言模仿是儿童模仿的一个重要内容。

最早是对一个字或一个词的模仿，在某一段时间是对一句话的模仿。

其后就是自己对语言的内化和创造了。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、应该给孩子一个交流的语言环境2、鼓励孩子用长句表达自己。

3、不要经常打断孩子，或者使用“你是想说”来抢孩子的话头。

一、语言敏感期（0-6岁）,时间：

3-6岁的宝宝语言逐渐成熟表现：

说话流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己暂时性的语法错误，逐渐形成真正的语言。

在此阶段，儿童会对自己陌生的词汇询问具体的词义。

（诅咒，口吃，学习第二语言，方言）,一、语言敏感期（0-6岁）,事例一：

安琪4岁了，因为妈妈在平常生活中说话总是爱用成语，安琪便也学会了。

周末，全家要去游乐场玩。

所以，吃早饭的时候，安琪吃得飞快，大口大口地吃，妈妈说：

“慢点吃。

”安琪却摇头：

“妈妈，我在囫囵吞枣。

”全家坐在公交车上的时候，安琪又指着公交车旁边的一辆车说：

“妈妈，它跟我们并驾齐驱呀!

”到了游乐场，看见很多人，安琪又冲着妈妈感慨：

“唉，这里的人真是琳琅满目啊!

”而安琪饿了的时候，妈妈给了她一块小饼干，她又笑着对妈妈说：

“这可真是美味佳肴,一、语言敏感期（0-6岁）,事例二：

5岁3个月的毛毛最近会经常问一些问题：

“妈妈焦虑是什么意思？

妈妈郁闷是什么意思？

”。

一、语言敏感期（0-6岁）,做法：

1、不要急于纠正孩子的用词，可以丰富宝宝的语言环境，从而增强和扩展他的语言能力。

2、家长在给孩子解释一些词的意思的时候一定要准确，不可以图方便就敷衍孩子,二、秩序敏感期（2-4岁）,秩序敏感期定义：

秩序敏感期是指幼儿对秩序极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。

在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。

二、秩序敏感期（2-4岁）,儿童具有两重秩序感：

1、内部的秩序感2、外部的秩序感按照蒙台梭利的观点，儿童具有两重秩序感，内部的秩序感和外部的秩序感。

内部的秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置;外部的秩序感则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。

秩序感的表现形态有安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等。

二、秩序敏感期（2-4岁）,特点：

呈现螺旋式上升的3个阶段：

第一个阶段：

为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来第二个阶段：

为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽第三个阶段：

为了维护秩序而执拗，一切要重新来。

二、秩序敏感期（2-4岁）,重要性：

1、人生初期出现的秩序敏感期将对孩子的一生造成影响。

热爱秩序是幼儿的一个特点。

对于幼儿来讲，秩序是生命的一种需要，就像呼吸需要空气一般，当幼儿得到满足时，就产生了一种自然的快乐，这种快乐意味着一个人对他自己环境里的所有细节方面都能支配。

二、秩序敏感期（2-4岁）,重要性：

2、秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，是艺术、宗教和道德活动的源泉，是心灵的某种秩序或结构。

处于秩序敏感期的幼儿已经开始关注和认识外在事物间的规则关系并按照他们所理解的关系来组织和应对周围世界了。

这种对外的秩序感为他们发展出道德意识奠定了基础，因为道德即人与人、人与物之间所建立的各种规则。

正是在秩序敏感期，幼儿开始接受外界给予他们的、渗透在生活各个方面的基本行为准则，这标志着幼儿接受道德法则的开始，预示着道德的萌芽。

二、秩序敏感期（2-4岁）,重要性：

3、人的智力不是凭空而来的，而是建立在幼儿在其敏感期所打下的基础之上的。

秩序敏感期同样如此，如果把握得当，也会为开启幼儿的智慧打下基础。

在人的思维发展起始阶段，智慧中普遍存在着一种基本的结构成分秩序关系，这使得处于感知-运动阶段的幼儿主要表现为靠自己的肌肉动作和感觉来应付外界事物，通过不断地与外界交往，使动作慢慢协调起来。

秩序感会帮助孩子进行初步的思考和逻辑因果的推演。

如果在这一阶段幼儿能够获得良好的秩序感，在之后的运算阶段才会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。

否则，就会为其将来的智力发展埋下隐患。

二、秩序敏感期（2-4岁）,时间:

2岁3岁表现：

幼儿由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。

幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也可称之为执拗敏感期。

二、秩序敏感期（2-4岁）,事例一：

3岁的桓桓看到豆豆拿剪刀剪纸，他也要剪纸。

豆豆停止剪纸工作，老师将他的剪刀错挂在桓桓的挂钩上。

桓桓停止剪纸后，发现自己的挂钩上挂着剪刀，毫不犹豫的把那把剪刀扔到地上，再把自己的剪刀挂上去。

小孩在秩序被破坏时会感到不安和焦虑，有时甚至可能会哭。

幼儿直接用行动纠正秩序，一个正确而雅致的秩序感会在儿童那里很快实现“肉体化”，当这一切成为习惯和自然，就奠定了他的文明基础,二、秩序敏感期（2-4岁）,事例二：

2岁10个月的苗苗总因为一些小事哭闹不停。

爸爸妈妈开车接他回家，妈妈抱着苗苗，爸爸顺手将车门打开，苗苗忽然大哭起来：

“让妈妈开车门。

”爸爸赶紧把车门关上，妈妈重新打开了车门，可苗苗就是不上车，在妈妈怀里挣扎着，爸爸妈妈无奈地等着，只好等她情绪稳定了，才上车回家。

二、秩序敏感期（2-4岁）,时间：

3岁到4岁表现：

执拗敏感期过后，在3岁到4岁，会出现追求秩序完美的关键期，可称之为完美敏感期。

接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求：

无论在什么地方，我遵守规则你也必须遵守规则，人人都要遵守规则。

并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规内化。

到了5岁之后，由于幼儿对秩序关系的感受越来越明确、越来越深入，会对时空秩序感和具有美感价值的秩序感即秩序美感特别关注。

当他们画画时，会注意结构比例是否合理，比如近大远小等；当他们搭积木时也会注重空间结构的美感，等等。

因此，这一阶段也可称为审美的敏感期。

二、秩序敏感期（2-4岁）,事例一：

毛毛对什么东西都要求完整，有一点点残破或者掉了某个零件，毛毛就会把东西扔掉或弄坏。

萱萱要求厕所干净，要求物品完美。

二、秩序敏感期（2-4岁）,事例二：

蒙蒙很爱美，每天给她穿衣服时，只要是粉色、淡紫色等亮丽的颜色，她总是很乐意就将手伸出来让我约她穿；如果是不太亮丽的颜色，她就握紧拳头不让穿。

此时她进入了完美敏感期。

二、秩序敏感期（2-4岁）,做法：

1、端正对秩序敏感期的认识。

2、不要让孩子秩序错乱。

3、满足孩子的秩序感。

4、给孩子提供一个有序的环境。

二、秩序敏感期（2-4岁）,做法：

1、端正对秩序敏感期的认识。

父母和幼儿园老师应该端正对秩序敏感期的认识，意识到秩序敏感期的存在是与幼儿的心理发育特点密切相关的，是孩子成长过程中难以逾越甚至是不以他们的意志为转移的阶段。

面对孩子在这一时期出现的种种看似不可理喻的行为，要试着更多地去了解孩子行为背后的原因。

如果孩子产生的是合理的或非原则性的需求，要接纳孩子的情绪并尽量满足他们在秩序敏感期的“有序愿望”，顺应其秩序感发展的需要;对于原则性的需求，如果不能够满足孩子，就需要灵活变通，通过拥抱、讲道理、转移注意力、寻找替代目标等平息孩子的情绪，切记蛮横“镇压”。

如果成人缺乏应有的细心和耐心，致使孩子宝贵的秩序敏感期没能得到应有的呵护和培育，就会使潜藏于孩子内心深处的、还不完善和成熟的秩序感慢慢沉没于意识的底层，为以后的生活和学习埋下“祸根