第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计.doc

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岳麓版必修2（第三单元）

第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计

教师寄语：

判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际是怎样的一个人。

——恩格斯

一、教学目标

课程标准

1.了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

1、知识与能力：

通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

2、过程与方法：

（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。

（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重、难点

重点：

罗斯福新政的内容及特点。

难点：

如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、教材分析

本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

与其前后知识之间有直接的因果联系。

罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。

学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。

四、学情分析

了解学生、研究学生是施教的出发点。

依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。

因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

五、教法学法

教法：

现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：

教学的主要目的是教学生学会学习。

教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前准备

教师：

准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：

阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

导入新课：

（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》）

2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。

然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。

2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。

八十年前爆发了一场什么样的经济危机？

它又是怎样解决的？

它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？

下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：

这段视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。

【设计思路：

以视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。

】

（一）、1929—1933年的经济大危机【合作探究（小组课堂讨论问题）】

1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。

（展示PPT）

材料一：

1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。

农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：

寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。

“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？

”小女孩在瑟瑟发抖。

妈妈叹了口气，说：

“因为我们家里没有煤。

你爸爸失业了，我们没有钱买煤。

”“妈妈，爸爸为什么失业呢？

”“因为煤太多了。

”

——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景

材料三：

当时很多人梦想一夜暴富，把本来用于购买生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。

1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。

1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

危机的原因

根本原因：

具体原因：

直接原因：

失业者排长队领取救济金和食品

美国俄亥俄州克利夫兰市的人们在排队领取土豆等救挤食品

破产的企业家家中一片狼籍籍

美国银行前的挤兑人群（1930）

黑色星期四的华尔街

焦虑不安的人们注视着华尔街股票的下跌

2、结合教材和下列提供的图片，分析经济大危机的发生及其表现。

（展示PPT）

危机的发生及表现

爆发：

表现：

3结合教材和下列的材料，分析经济危机的特点。

（展示PPT）

材料1：

一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。

材料2：

经济危机从美国迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。

材料3：

资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，国际贸易总额减少了三分之二。

特点

4根据下面提供的材料，分析大危机的影响。

（展示PPT）

材料一：

各主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。

它们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场。

材料二：

“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：

西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？

”

-----1932年，英国·阿诺德·汤

材料三：

日本发动兵变，法西斯上台

大危机的影响

【设计思路：

第一子目遵循论从史出、史论结合的原则，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。

调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。

同时也为后面的罗斯福新政这部分内容做铺垫。

】

（二）、罗斯福新政

1、新政背景

对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：

经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？

能说明一下你的理由吗？

【设计思路：

创设情境，感受历史。

再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。

罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。

】

引导学生从以下两方面分析：

（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？

（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？

【设计思路：

设计问题，探究讨论。

培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。

】

2、新政内容【角色体验：

（播放视频，小组讨论）】

假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。

帮助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难（注：

把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；第二组代表工业复兴组；第三组代表农业调节组；第四组代表福利与就业组）。

下面老师将给同学们播放一个视频——《罗斯福新政》，请同学们结合视频和教材的相关材料，按照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别讨论思考老师刚才提出的问题：

假如你们是财政金融组，你们将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

假如你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，恢复工业生产？

假如你们是农业调节组，你们将如何提高农产品价格，增加农民收入？

假如你们是福利与就业组，为了缓解社会矛盾，你们将如何进行救济和解决就业问题？

【设计思路：

以诱达思、讲授新课。

学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。

】

（学生讨论后,教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。

在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。

）

打出示范空白图表：

（幻灯片打出）

领域

措施

作用

财政金融组

工业复兴组

农业调节组

福利与就业组

新政

【本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。

】

3、新政特点【根据教材，结合以下材料回答问题。

（展示PPT）（小组讨论）】

材料一我们的首要任务是给人们工作。

只要我们明智而勇敢地对待它，这并不是无法解决的问题。

这个任务通过政府直接征募人员可以得到部分完成，就像我们应付战时紧急状态那样，同时通过雇用这些人员来完成急需工程，以促进和改革我们对自然资源的利用。

——罗斯福1933年总统就职演说

材料二1933年5月，（罗斯福）发布《农业调整法》，强制农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品的价格，解决农副产品过剩问题。

国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。

——《从分散到整体的世界史（现代分册）》

材料三作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。

为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

请回答：

（1）、根据材料一、二指出罗斯福新政新在哪里？

（2）、新政的实施有何作用，是否如罗斯福所说的“永远地纠正”了“我们经济制度中的严重缺点”？

【设计思路：

深入分析，突破难点。

本内容是本节的难点。

让学生通过原材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。

避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。

】

关于对新政的评价：

1.介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。

你如何看待这些观点？

我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？

指导学生学会评价历史事件的方法。

2.分组讨论：

如何评