少年中国说Word格式.docx

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入

感

知

一、复习导入

指名读课文

二、整体感知：

再读课文。

全班齐读

1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。

他在读课文时，哪些地方和你读得不一样？

正音、研究朗诵中的停顿

2、引导学生整体感知课文。

主

合

作

探

究

我能自主探究并与小组合作完成下列问题：

揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习

1、深入学习小组，引导学生在相关语段批注；

了解学生探究、归纳问题的能力，

组织学生根据预习说说文章大意，其他同学认真听，补充

2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

展

示

交

流

我能与小组合作学习展示完成下列问题：

指导交流，引导、点拨、归纳、梳理学生发言要点，并板书。

板书设计

《少年中国说》

戊戌变法康有为梁启超（饮冰室主人）

少年人积极进取

少年责任前途海阔天空

望岳

学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

有感情地朗读并背诵、默写古诗

能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。

理解诗句的意思，体会古诗表达的情感

体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

幻灯片，有关泰山的图片

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；

可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。

读读讲讲问问

分两步：

先通过解题使学生达到整体感知；

后逐句诠释。

参考节奏：

岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。

整句话是什么意思呢?

（无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

）诗人这样写有什么用意?

阴阳”一句又是什么意思呢?

第二课时

一、复习导入：

在学习过程中，引导学生结合各自的资料，来感悟诗句的内容，体会诗句的意境和作者的思想感情，尝试着用自己的话说出诗句的意思。

“岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。

“岱宗”

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。

”这两句是想像之辞

“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心

了解学生探究、归纳问题的能力，你学会了什么养的方法？

引导学生抓住重点词句来体会诗句的意境，体会作者的情感

教

我能认真倾听别人的发言。

指导交流，引导、点拨、归纳、梳理学生发言要点，并板书

达

标

测

试

一、听写词语。

二、要求熟读背诵。

巡视

纠错

盘

点

收

获

一、总结归纳：

1、通过这一课的学习，你学会了什么？

二、总结全文

　　这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。

始终在遣词炼句方面颇见功夫。

鼓励学生

畅所欲言

总结全文写作特点

板

书

设

计

远望

近望

望岳凝望惊叹、赞美、陶醉、豪迈

愿望

使至塞上

使至塞上

学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思

结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。

体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。

4.有感情地朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

体会作者的思想感情，能引起共鸣。

借助课下注释、工具书，扫除文字

诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。

今天，我们来学习王唯的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。

全体学生齐读。

（注意节奏和感情，不足则纠正之）

1、点评：

节奏、情感

2、指导学生试着用自己的话解释全诗

初读古诗，整体感悟

3、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。

（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑

体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？

征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感

词语障碍。

单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；

属国，这里指吐蕃的军队；

征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；

长河，黄河；

候骑，骑马的侦察兵；

子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；

抵，值，相当；

浑，简直；

簪，古人用来别发连冠的首饰。

赏析佳句，入境悟情

1、引导学生质疑

2、点拔、指导、解答、点拔要点

理解诗的内容

单车欲问边，属国过居延。

一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。

　征蓬出汉塞，归雁入吴天。

恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

　大漠孤烟直，长河落日圆。

只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。

　萧关逢候骑，都护在燕然。

行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

赏读全诗，感情朗读、背诵。

理解诗的意境　

“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?

“

大体现了什么？

品味\"

大漠孤烟直，长河落日圆\"

之美

点拨要点：

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。

荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。

视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而\"

长河\"

之上，是那一轮圆圆的落日。

全班齐诵全诗。

　　《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情

黄河颂

了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容

反复朗诵并理解歌词内容。

感受中华民族的英雄气概。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情

与黄河大合唱有关的文字及音乐资料

预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《《黄河颂》为其第二章。

由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神

教师范读后学生自由练习朗读

梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

主体部分中“望”字所统领的内容？

“啊！

黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？

有何历史和现实意义？

1．颂歌的首尾如何呼应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！

你是伟大坚强”是不是病句？

为什么？

学唱《黄河颂

概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：

为什么保卫黄河就是保卫国家？

比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。

如能阅读和演唱结合效果更好。

欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。

英雄的气魄

英雄的故事

黄河颂英雄的体魄

英雄儿女

军需处长

会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。

联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思

通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情

体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。

本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心

1．制作课件。

2．布置学生预习课文。

学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

、学生朗读课文

1.集体朗读，读准字音，语句通顺。

2.指名分自然段朗读课文。

3.投影本课生字，让学生做填空练习。

正确理解下列词语：

丰碑：

高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

袭击：

本课指出其不意的打击。

恶劣：

非常不好，很坏。

严峻：

严肃、严厉。

覆盖：

遮盖。

晶莹：

光亮而透明。

冰坨：

成堆的冰块。

课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。

安详：

形容人的表情平静，动作从容不迫。

考验：

通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

镇定：

遇到紧急的情况不慌不乱。

在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。

将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?

让我们带着同样的思索走进课文。

1．课文主要讲了一件什么事?

2．作者是按什么顺序来写的?

１.在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？

２.文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？

（或：

为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？

）

３.为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？

用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题

边看录像边复习旧课

课文为什么以《丰碑》为题？

教师引导学习3-9自然段感受井冈翠竹在革命时期所表现出的革命精神。

1）在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?

为什么?

（2）为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?

（3）为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑

当将军知道这人就是军需处长时，他为什么愣住了？

。

因为将军错怪军需处长心里感到惊讶、内疚，又为牺牲了这么可爱的战士而感到悲痛、崇敬。

你是怎样理解"

他成了一座晶莹的丰碑"

这句话的？

（实际是指军需处长那舍己为人、视死如归的精神永远活在人的心中是一块不朽的丰碑。

教师小结,集体有感情朗读--用肯定的语气读，将军的任何忧虑担心都不复存在，因为这支队伍聚集了勇于献身的干部战士，一定能经受住考验，胜利一定属于这支队伍。

（那声音‖似乎在告诉人们：

如果‖胜利不属于这样的队伍，还会‖属于‖谁呢

视死如归、舍己为人

成了

镇定、安详（牺牲）

崇敬

愣（惊讶、内疚）、抽动、抖动、

雷锋的故事

正确、流利、有感情地朗读课文

学习本文的要求会写的字和要求会认的字

理解课文内容，弄清文中介绍了关于雷锋的几个故事，学习雷锋全心全意为人民服务的精神。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……”这句话的深刻含义。

１.阅读雷锋日记２.电影《雷锋》

学习生字。

练习朗读课文。

自己练读，再以小组为单位练习朗读。

.默读课文，看看课文中向我们讲了关于雷锋的几个故事。

并画出文中的生字新词

以小组为单位进行汇报。

2、默读，抓住故事的主要内容，再和组内的同学交流。

熟读课文

题入手，导入新课

说说雷锋在你心中是怎样的一个形象吗？

先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来想，文章的主要内容。

这篇课文主要写了雷锋的几个故事？

每个故事中最令你感动的是什么？

读了文章，你认为哪一个故事给你留下深刻的印象？

你认为文中哪些语言优美动人，有感情地朗读这些语句。

　　讨论：

现在是经济社会，按劳取酬，还是否需要学雷锋。

为灾区寄钱　　到车站做好事　　冒雨帮助母子三人

蛇肚子里的象

认识4个字，学会7个生字

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

了解课文的几处对比描写的作用。

体会作者的写作意图。

体会作者内心的情感。

理解孩子和大人的思考为什么会不同。

学习生字读课文，

我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

学生强调需要注意的字词的读音：

现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：

这篇课文主要写了什么故事呢？

.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？

能说说对它的了解吗？

.用自己的话概