部编五年级语文下册第三单元教案表格式打印版Word文件下载.docx
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人文主题:
异域风情;
体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题:
幽默和风趣;
感受课文风趣的语言。
其中，第三单元是综合性学习:
遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。
（二）教材的主要特点。
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语;
读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的
速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理
解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。
初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。
阅读课文，感受课文幽默风趣的语言
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课
外阅读不少于25万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，
能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的
基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情
节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达
自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
通用常用的修
改符号修改习作。
9、听，能抓住要点;
说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，
敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学重难点
1、词句训练。
在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。
课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。
要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。
本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、培养阅读兴趣，提高写作能力
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
六、培优补差
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施有：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
七、课题研究
1、本学年我们确定自己的研究专题是：
如何提高高年级的写作能力。
2、具体实施措施：
（1）采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。
从系统的角度整体设计实验，总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在专项上突破，最后将各项专题研究进行整合，全方位推进小学语文课堂教学改革。
（2）集体备课，资源共享。
课题组成员围绕本年段的研究专题，一是以年级组为单位的综合性备课，强化学科间横向联系；
二是以大学科组为单位的大组备课，强化同学科的纵向联系。
在备课过程中根据学生的实际重新整合教学内容，预测课堂教学可能出现的问题，并把解决的思路和措施备出来，真正体现以人为本动态发展的思想。
（3）认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。
重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。
八、教学进度
周次
日期
课程内容
课时
备注
1
1、古诗三首2、祖父的园子
2
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际:
走进他们的童年岁月习作:
那一刻，我长大了
3
语文园地第一单元测试5、草船借箭
4
6、井阳冈7*、猴王出世8*红楼春趣口语交际:
我们都来演一演
5
习作:
写读后感语文园地快乐读书吧第二单元测试
6
综合性学习:
遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字
7
9、古诗三首10、军神11、青山处处埋忠骨
8
12*清贫习作:
他语文园地第四单元检测
9
13、人物描写一组14、刷子李习作例文:
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
10
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
11
16、田忌赛马17、跳水习作:
神奇的探险之旅
12
语文园地第六单元检测18、威尼斯的小艇
13
19、牧场之国20*金字塔口语交际:
我是小小讲解员
14
中国的世界文化遗产语文园地第七单元检测
15
21、杨氏之子22、手指23*童年的发现
16
口语交际:
我们都来讲笑话习作:
漫画的启示
语文园地第八单元检测
17
综合复习
18
综合复习
19
20
21
第三单元教学计划
一、教材分析
本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写简单的调查报告。
二、教学目标
通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
三、教学措施
1.从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
2.从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
3.从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
4.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
四、单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
教学建议
汉字真
有趣
1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。
2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。
合作学习
探究交流
我爱你，
汉字
1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
综合性学习：
遨游汉字王国
教学目标：
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点：
学习如何制订活动计划和搜集材料；
感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点：
学会制订活动计划；
教学准备：
课件，导学案
教学课时：
5课时
教学过程：
教学过程（汉字真有趣）
二次修改
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：
同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
3.导入课题：
（板书课题：
遨游汉字王国。
）学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：
请同学们一起走进课本，阅读教材材料，感受汉字的趣味。
2.出示阅读要求：
（1）阅读思考：
这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？
为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.活动建议：
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流：
可以通过哪些途径搜集有关资料？
4.小组交流，代表发言，教师评议并小结
（1）查找图书
（2）网络搜索（3）请教别人
5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
6.学生自由分组，讨论活动计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
二、展示交流，汇报成果。
（一）字谜大擂台。
（板书：
字谜擂台赛）
2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。
3.老师出示字谜。
4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
5.拓展交流：
（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。
（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。
（二）谐音大舞台。
1.谈话过渡：
（板书：
谐音大舞台）
2.教师小结：
谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。
广泛用于谜语之中。
不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。
为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
（三）有趣的形声字。
1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。
2.小组交流自己的感受。
3.全班交流，教师小结：
有趣的形声字）
四、总结拓展，激发探究
1.小结：
字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。
2.作业：
（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。
（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。
（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。
教学过程（我爱你，汉字）
一、创设情境，激情导入
从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
活动前，先认真阅读提供的材料。
2.活动建议
（1）搜集资料，围绕汉字的历史或汉字书法，写一写。
（2）调查学校、社会用字不规范的情况。
二、制定计划。
1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2.设疑激趣：
你还有哪些感兴趣的问题？
你还想查阅哪些方面的资料？
3.组合小组：
学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
4.完成小组活动计划的制定。
_________小组活动计划
组长：
______组员：
________时间：
________地点：
________
活动内容：
_____活动过程：
______展示方法：
______分工：
______
5.自学阅读资料。
6.小组开展研究：
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
第二课时了解汉字的演变过程
一、活动一：
汉字历史、趣事知多少。
1.问题交流：
中国最早的汉字是什么？
2.说一说：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3.议一议：
（1）汉字的发展历史，你知道多少？
各种字体大约是在什么时候产生的？
（2）从这演变过程你发现了什么规律？
4.故事串。
（1）谈话激趣：
关于汉字的小故事《团字和圆字的汉字故事》
（2）教师小结：
有人说：
“一个汉字就是一个故事。
（3）拓展交流：
二、活动二：
书法作品赏析
1.欣赏教材作品。
2.拓展书法文化。
3.读读背背《千字文》。
4.举办小型书法展览。
5.教师小结：
三、活动三：
了解制定国家通用语言文字法的必要性
四、活动四：
学写研究报告
1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
2.互相交流：
怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。
研究报告的一般格式是：
（1）标题。
（2）前言。
（3）研究方法。
（4）资料的整理。
（5）结果。
五、活动五：
调查研究，撰写报告
第三课时活动评价
1.互相交流：
你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？
2.小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价
（1）自评：
能提一些好的主意（）
与组员愉快地合作（）
努力完成自己的任务（）
（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）
（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。
5.课堂总结，布置背诵。
（1）总结回顾：
同学们，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
（2）拓展延伸：
有兴趣的同学继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
板书设计：
课后反思：
升级会员 