生物必修一1文档格式.docx
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本节课的主要目的是根据学生已有的各种知识，最大限度地拉近学生与教师的距离，拉近初中生物与高中生物知识的衔接，过渡初高中生物知识，调动学生的积极性和兴趣性，高一（7）班结合学生实际，和20世纪所生物学科取得的成就，以及学生学习生物的意义，由学生教师共同讨论，气氛活跃，任务完成较好，高一（6）班基本上按（7）班模式进行教学，但气氛略差。
第二天，高一（4）班按上述内容进行教学，并且适当进行了板书，学生的学习积极性不如（7）（6）班，（5）班首先介绍了自己，然后再讲解，在启发学生生命活动的过程中，学生的反应较为热烈.
反思教学过程记载，教师在教学过程中的举例，要贴近学生实际，最好能看过或触摸过，（如对生物特征这一重点知识进行讨论时，用石头上的一只鸟，请同学说出生物与非生物区别。
第二课时：
生物的生命活动离不开细胞
教学目标：
举例说出生命活动建立在细胞的基础之上
了解生物的生命活动离不开细胞
教学重点：
非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞
教学难点：
本节聚焦：
为什么说细胞的生命活动离不开细胞？
2003年谈非色变，当时出现哪些症状就要隔离？
引出引起“非典”的罪魁祸首——冠状病毒的结构和成分（板书）。
听说过艾滋病吗？
它对人体有怎样的危害？
——P4，引出病毒生活在活细胞中进行生活和繁殖（板书）。
病毒名称
病名
侵入细胞
SARS
非典
主要是肺部细胞
HIV
AIDS
人的淋巴细胞
肝炎病毒
肝炎
肝细胞
腮腺炎病毒
腮腺炎
腮腺细胞
说明病毒的生命活动离不开细胞。
分析实例4，并得出讨论4答案。
你还知道病毒有哪些类型？
（烟草花叶病毒、肝炎病毒、天花病毒、感冒病毒）
（板书病毒、类病毒、朊病毒）
是不是所有生物的生命活动都离不开细胞，下面请同学们根据P2资料1
讨论1，草履虫还有哪些生命活动呢？
（呼吸、摄食、应激性—清水NaCl，清糖水）。
变形虫核质分离实验说明结构保持完整性，才能表现出生命活动，人成熟红细胞是两面凹的圆饼状结构，无核，生活时间约120，而红细胞需要一定的数量——造血干细胞——骨髓移植。
说明单细胞的生命活动同样离不开细胞。
讨论2、教师说出父母与子女之间的细胞传递，解决“桥梁”问题，幻灯过程完后回答胚胎发育与细胞的关系。
讨论3、缩手反射——先让学生回忆过程，然后教师再根据情况情况进行评说，再由学生回答至少有多少种细胞参与了该过程。
吃食物流唾液——师生共同完成。
学习活动需要多少种类的细胞——说不清（脑科学与学习）太多。
讨论5：
归纳：
生物有生命活动离不开细胞。
第四课时：
生命系统的结构层次
举例说明生命系统的结构层次，并认同细胞是最基本的生命系统。
认同细胞是最基本的生命系统
地球上的生命系统可以分为哪些层次？
为什么说细胞是最基本的生命系统?
根据蚕豆叶切片分析相同细胞聚集在一起形成组织。
一张叶片中根据功能划分为保护组织、营养组织、输导组织等，人体有哪些组织（表皮、肌肉、结膀、神经）胃的功能有哪些？
有几种组织？
与胃功能相近的器官有哪些？
说明消化系统的构成（消化道和消化腺）接着分析高等动物和高等植物由细胞到个体的结构层次。
个体——种群——群落——生态系统（生物圈）
无机环境（氧气、水等）人工生态系统。
脚气有霉菌引起，面包有黑根霉，它们
第五课时：
细胞的多样性和统一性
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同并讨论细胞学说的建立是技术进步在科学发展中的作用。
说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
什么是原核细胞？
什么是真核细胞？
细胞学说的内容是什么？
细胞学说建立的过程对你哪些启示？
复习低倍镜转换成高倍镜的相关步骤和人体血涂片细胞种类，过渡到P7问题探讨并讨论1、2，教师根据学生的回答给出相应的答案，归纳细胞的多样性。
请同学们根据所观察的细胞绘出细胞简图（教师根据学生的绘图给予评价，并特别提出细胞具有共同的结构——细胞膜、细胞质、细胞核），体现了细胞结构的统一性。
如果将细胞放在电子显微镜下进一步观察，如图P46页图3—7，会发现细胞质内含有多种细胞器，在细胞核外面包有核膜，使细胞核成为一个相对独立的系统，担负着细胞遗传和代谢的调控重任，担负控制细胞遗传的染色质（体）由DNA和蛋白质分子组成。
是不是所有的细胞都具有这样的细胞核呢？
随着高倍显微镜的出现，人们发现有一类细胞没有成形的细胞核，如大肠杆菌、发菜等。
教师引导学生观察P9图1—5和P1—4，并由外向内说出它们的结构。
指出在细胞质中含有核糖体，细胞内含有相当于细胞核功能的拟核区域（其中DNA分子裸露）。
归纳科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两类。
但通过比较发现，真核细胞和原核细胞中都有细胞膜、细胞质、和控制遗传的物质——DNA，也表明了两类细胞具有统一性。
那么常见的细菌有哪些名称呢？
——可视情况介绍肺炎双球菌、链球菌、大肠杆菌、炭疽杆菌、霍乱弧菌。
大多细菌通过寄生在动植物体内或通过分解腐烂的有机物来营养自己，我们把它们归类为异养生物。
那么常见的蓝藻又有哪些呢？
请大家看课本P91—3简介，分别说一说水华（原核生物）、赤潮（原生生物）和发菜（一种蓝藻）。
蓝藻体内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，我们把它们归类为自养生物。
师生共同比较原核细胞与真核细胞的共同点，体现了细胞的统一性。
P12第3题。
是谁提示了细胞统一性和生物结构的统一性？
读一读细胞学说的要点：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
资料分析：
揭示了哪些生物学事实？
运用了怎样的科学手段？
思考生命起源中第一个细胞是怎么来的？
板书：
比较原核细胞与真核细胞结构相同的：
具细胞膜、细胞质、DNA，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位，也体现了细胞结构的统一性。
第三课时：
高倍显微镜的使用
学会高倍显微镜的使用、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
高倍显微镜的使用方法和注意点
显微镜下寻找物像——低倍镜换成高倍镜的注意点心
教师与学生讲述实验室守则——与学生一起复习显微镜结构——学生操作显微镜（取镜、对光、调焦）——低倍镜下观察马蛔虫受精卵切片——教师讲解低倍镜转换成高倍镜的相关步骤并示范（将物像移至视野中央，转换成高镜，细准焦螺旋调焦）——学生动手操作。
教师示范由低倍镜转换为高低镜。
根据学生操作情况由学生相互监考，指出错误并进行熟练练习。
比较低倍镜、高倍镜下细胞数目、细胞大小、视野亮度三个项目的情况。
项目
低倍显微镜
高倍显微镜
细胞数目
细胞大小
视野亮度
高倍镜下观察人体血涂片、胃壁切片、小肠切片、迎春叶切片，了解细胞的多样性。
比较说明生物细胞的多样性和统一性。
布置作业：
同步导学第3课
第一节从生物圈到细胞班级姓名
一、单项选择题：
（每小题仅有一个答案符合题意，每小题5分，共60分）
1、构成植物体的基本单位是
A、细胞B、细胞群C、组织D、器官
2、下列生物没有细胞结构的是
A．草履虫B．人C．松鼠D．SARS病毒
3、草履虫不能完成的下列生命活动是
A．运动B．繁殖C．呼吸D．光合作用
4、下列细胞能够在父子之间充当遗传物质的“桥梁”的是
A．神经细胞B．表皮细胞C．精子D．造血干细胞
5、地球上最基本的生命系统是：
A、细胞B、器官C、个体D、种群
6、生物的生命系统可划分为多个层次，下列不属于生命系统结构层次的一项是：
A、从生物圈到各种生态系统B、从大大小小的群体到每个独特的个体
C、从个体到细胞D、从细胞到组成细胞的分子、原子
7、在下列各项中，属于种群的是
A．一个湖泊中的全部鱼群 B．一个湖泊中的全部蓝藻（含有颤藻、念珠藻等）
C．校园中的全部白杨 D．变质酸奶瓶中的全部菌落
8、润丰湖中所有生物的总和可以称为：
A、个体B、种群C、群落D、生态系统
9、森林生物群落不包括森林中的
A、细菌和真菌B、所有植物C、所有动物D、落叶和土壤
10、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成：
A、一个种群B、三个种群C、一个群落D、一个生态系统
11、在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。
下面有关对阴湿山洼草丛及其生物等的叙述，不正确的是
A、阴湿山洼草丛是一个生态系统B、阴湿山洼草丛中的动物是一个生物群落
C、阴湿山洼草丛中的蚂蚁是一个种群D、苔藓是自养生物
12、实验时，若要将位于视野左上角的物像移至视野正中，载玻片的移动方向是：
A、左上角B、右上角C、左下角D、右下角
二、多项选择题：
（每小题不止一个答案符合题意，每题10分，共20分。
*13、下列关于生命活动离不开细胞的说法中正确的是
A．细胞只有保持完整性，才能完成一系列复杂的生命活动
B．生物与环境之间物质和能量的交换可以离开细胞进行
C．生物体的生长发育离不开细胞的增殖、分化
D．生物的遗传与变异离不开细胞内基因的传递和变化
*14、下列细胞中是活细胞的是
A．血小板B．植物的导管C．花粉D．精子
二、简答题：
（20分）
15、自然界的生物除病毒外，都是由细胞构成，总体上看，生物细胞可分为与两大类，它们的主要区别是有无。
在同一个由多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，构成的生物体细胞也呈现，但每一个细胞都具有共有的细胞膜、细胞质、细胞核等结构，这体现了细胞结构的。
16、19世纪由和建立的细胞学说，阐明了动植物都是以细胞为，论证了生物界的。
1—10、ADDCADCCDCBA13、ACD14、ACD15、略
第二节细胞的多样性和统一性班级姓名
1、下列结构中，不是动物、植物细胞共有的细胞结构是：
A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核
2、蓝球藻细胞与口腔上皮细胞共有的细胞结构是：
A、细胞壁B、核糖体C、成形的细胞核D、染色体
3、下列生物中属于原核生物的一组是
A.蓝藻和酵母菌B.发菜和硝化细菌C.绿藻和根瘤菌D.水绵和紫菜
4、下列生物具有与硝化细菌相同的细胞结构的是
A．酵母菌B．蘑菇C．乳酸菌D．艾滋病毒
5、下列生物体的细胞中无成形细胞核的有
A．颤藻B．小麦C．酵母菌D．青蛙
6、小麦细胞具有而大肠杆菌细胞中没有的结构是
A．细胞壁B．核膜C．细胞膜D．细胞质
7、用低倍镜观察自制装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片异物不动，转换高倍镜后，异物就看不见了，则此异物可能存在于：
A、目镜上B、物镜上C、实验材料中D、反光镜
8、下列对硝化细菌的叙述中，正确的是：
A、含成形的细胞核B、有染色体C、无核糖体D、有DNA
9、在下列名称中，不是细胞的是：
A、卵子B、大肠杆菌C、草履虫D、纤维素
10、1665年，英国科学家R.Hooke用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木切片时，看到了许多小室并称之为细胞。
实际上当时看到的只是：
11、细胞学说建立者主要是
A．施莱登和施旺B．达尔文和耐格里
C．虎克和维萨里D．马尔比基和魏尔肖
12、下列有关细胞学说的说法中，错误的一项是
A．一切植物和动物都是由细胞构成的B．整个动物体或植物体都是细胞的集合体
C．细胞是一切生物的基本单位D．细胞学说的提出，使动植物统一到了细胞的基础上
13、在将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，可出现的操作过程是
A．转动细准焦螺旋B．转动粗准焦螺旋
C．转动转换器D．调节光圈和反光镜
14、通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点
A、科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
B、科学发现的过程与现有的技术无关
C、科学发现需要理性思维和实验的结合。
D、科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
15、回答下列关于生命系统结构层次的问题：
（1）在生命系统结构层次中，血液属于，胃属于。
（2）在不同的细胞中，蓝藻细胞属于，水稻叶肉细胞属于，青蛙表皮细胞属于。
它们共有的结构是，说明了。
（3）动植物依赖细胞间的密切合作，共同完成复杂的生命活动，以为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；
以、分化为基础的生长发育；
以细胞内基因的为基础的遗传与变异。
1—12、ABBCABBDDAAC13、ACD、14、ACD15、略
细胞中的元素和化合物
1．简述组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元素。
2．认同生命的物质性。
组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元素
组成细胞的主要元素是什么？
组成细胞的重要化合物有哪能？
比较原核细胞与真核细胞异同点：
（细胞膜、细胞质、DNA）与（拟核与成形的细胞核）
——细胞同自然界的其它物体一样，也是由元素和化合物组成的。
为什么细胞能表现出生命的特征，是组成它的元素和化合物有什么特殊之处吗？
请比较P16问题探讨。
由同学提出相应的问题或视情况教师提出下列问题：
1、地壳中各元素的含量与细胞中各元素的含量相同吗？
——不同，说明细胞与地壳元素含量存在差异性，原因是什么呢？
学生阅读第一段，特别强调生物体总是和环境进行着物质交换，有选择地从无机自然界获取各种物质来组成自身。
推测：
细胞中的所有元素都能在地壳中找到吗？
——能，生物体总是和环境进行着物质交换，并从无机自然界里选择而来的，说明生物界统一于非生物界。
细胞中的元素含量与无机自然界中的元素含量相同吗？
——不，细胞中的元素是从无机自然界里选择而来的，既然有选择，那就有可能出现有无和多少之分。
2、细胞中各元素的含量相同吗？
不一定。
我们根据含量的多少把它们分为大量元素和微量元素。
请说出哪些是大量元素，哪些是微量元素？
（学生自己或相互背诵）
指出大量元素指含量在万分之一以上的元素，微量元素是生物体含量少，但生命活动过程中必不可少的元素（教师举例：
如Fe是组成血红蛋白的必需元素，如果缺少会引起贫血；
B元素与植物花粉管的形成有关，帮助植物受精作用的完成）
3、上表中，细胞中哪个元素含最高？
——O元素？
其实组成人体细胞的主要元素中，也是O元素最高，请看图2—1提出鲜重，和干重，哪么干重中哪个元素含量最大呢？
请看图2—2。
4、C元素在构成生物体时，由于C原子的特殊性，能够构成链状和环状的大分子有机物，这些物质有机地结合起来，便构成了有生命活力的有机体，说明C是生命有机体最基本的元素，其中CHON是基本元素。
5、这些元素又构成了哪些化合物呢？
阅读P17，思考讨论三个问题。
（详见书本）
解决习题：
讲义一
下一节课我们将在实验室检验这些有机化合物。
1、地壳与细胞中元素种类和含量的比较：
2、细胞中的元素：
大量元素、微量元素
3、细胞鲜重、干重
4、C是构成细胞中的最基本元素，CHON是细胞中含量最多的元素
5、细胞中的化合物种类及含量
第1节细胞中的元素和化合物姓名班级
1、下列都属于大量元素的是
A．C、H、O、NB．N、S、P、FeC．N、S、P、CuD．C、H、O、B
2、人体内有20多种微量元素，它们的质量总和不到体重的千分之一，但是对人的健康却起着重要作用，下列各组元素全部是微量元素的是：
A.Na、K、Cl、S、OB.F、I、Fe、Zn、CuC.N、H、O、P、CD.Ge、Ca、Cu、Mg、C
3、生命的基本元素包括
A、C、H、O、NB、K、Ca、Na、Mg、ClC、S、P、ClD、Cu、Co、I、Mn
4、几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发黄枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事，后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长得十分茂盛，原来，这一片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走。
他们的鞋子粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方矿草长得绿油油的。
经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150G的钼就足够了。
下列关于这一现象的解释，不正确的是
A、钼是植物必需的元素B、钼是植物必需的微量元素
C、钼在植物的生长发育过程的作用是不可替代的
D、钼是一种高效的肥料，只要有了钼，植物就能正常生长
5、碳、氢、氮三种元素在人体内质量分数约为73%，而在组成岩石圈的化学成分中还不到1%，这一事实说明：
生物界与非生物界
A、物界与非生物界具有统一性B、生物界与非生物界具有差异性
C、元素在自然界中都可以找到D、生物界具有特殊性
6、生物大分子在生物体的生命活动中具有重要的作用。
碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键连结成链或环，从而形成各种生物大分子，可以说，地球上的生命是碳元素的基础上建立起来的，以上事实可以说明：
A、C元素组成各种各样的化合物B、C元素是最基本的元素
C、C元素是各种大分子中含量最多的元素D、C元素比其他元素重要
7、生物界和非生物界具有统一性是因为：
A、构成细胞的各种化合物在非生物中都存在B、生物界和非生物界都具有新陈代谢
C、构成细胞的无机物在非生物界是都存在
D、构成细胞的各种化学元素在无机自然界中都能找到
8、下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是
A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多
B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大
C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到
D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似
9、生活在相同环境下的不同植物，组成它们的化学元素：
A、种类和含量完全相同B、种类和含量基本相同
C、种类和含量都不同D、种类基本相同，含量不同
元素
玉米
人
O
44.43
14.62
C
43.57
55.99
H
6.24
7.46
N
1.46
9.33
P
0.20
3.11
S
0.17
0.78
10、分析下列表格，从玉米和成人体内各种元素的含量可以看出，组成生物体的化学元素，但是在不同生物体内，各种化学元素的含量。
1—5ABADB6—9BDCD10、种类相同、含量不同
还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
本课聚焦：
怎样检测生物组织中的有机物？
原理：
不同的化合物遇到相应的试剂会产生特殊的颜色反应，根据还原糖遇到斐林试剂会产生砖红色沉淀来鉴定葡萄糖，脂肪遇到苏丹III会产生橘黄色来鉴定脂肪，蛋白质遇到双缩脲试剂产生紫色来鉴定蛋白质。
实验思路：
请同学们看清黑板上表格，根据用量加入相应的试剂。
实验一、淀粉遇到碘变蓝色。
先观察淀粉、碘液的颜色，尔后再看混合后的颜色。
实验二、蛋白质内部的化学键在碱性条件下能与CuSO4溶液中Cu2+生成紫色的络合物。
观察实验桌上蛋白质样液的颜色（鸡蛋清），在课本P18提供的材料你认为可选择哪种样本。
在2ML蛋白质中加双缩脲试剂A摇匀并观察颜色，再加入4滴CuSO4溶液摇匀，变紫色。
实验三、糖类可以分为单糖、二糖、多糖，其中有些单糖和二糖含有醛基或酮基，醛基或酮基具有还原性，能够还原新制Cu（OH）2中的Cu2+。
因些做该实验时，需要现配现用。
还原糖（果糖、葡萄糖、麦芽糖）指含醛基或酮基的糖遇到斐林试剂生成Cu2O沉淀，其实质是醛基或酮基与新制Cu（OH）2的反应，生物了Cu2O的缘故。
比较斐林试剂与双缩脲试剂
实验做完后，请同学们思考，在A、苹果，B、梨，C、甘蔗，D、西瓜，E、萝卜五种生物果实中，可选用哪些作为实验材料？
（具有还原糖的是：
A、B、D、E、，而甘蔗中含有的主要是蔗糖，西瓜汁颜色深会掩盖新产生的颜色。
实验四、脂肪遇到苏丹III会产生橘黄色颗粒。
该实验选取的是花生子叶，注意
切片（三个手指垂直握住半片子叶，右手平行拉切，选取最薄的一片于载玻片上。
染色：
（苏丹III2—3滴，3分钟，吸干）
脱色：
（50%酒精2滴，1分钟，吸干）
压片：
（在载玻片上滴一滴清水，盖上盖玻片）注意尽量减少气泡。
观察：
低倍镜下进行观察，找到橘黄色颗粒。
思考题：
1、斐林试剂与双缩脲试剂的成分、硫酸铜浓度、作用方法、作用原理比较？
2、选材：
必须含量较高、颜色浅。
3、DNA材料选定：
含有细胞核的动植物细胞均可（但哺乳动物红细胞不行，植物细胞须用酶去除细胞壁。
应用题：
4、对某些生物组织成分进行鉴定——如对马铃薯成分的鉴定
（1）（假设马铃薯中含Pr）
（2）制定实验方案（目的、原理、实验材料、实验步骤（3）实施方案（4）实验结果、实验结论
5、证明唾液淀粉酶的成分是Pr？
（原理、材料、实验步骤、实验结论）
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