北京立交桥Word文档下载推荐.docx
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n（）qia（ ）意 你还有哪些字词需要提醒同学们注意，请写在下面的空白处！
2、是一篇什么体材的文章？
它是以 表达方式为主，综合运用 、 、 、 等多种表达方式。
3、给段落标号，在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。
教师明确：
全文共16段。
-1- 过渡段：
2、4、8、14等 过渡句：
5段中“一朵忽先变，百花皆后香——犹如雨后春笋。
照应句：
2段和4段照应，6—14段照应5段，10—13照应9段。
中心句：
3段第一句，11段第一句，12段第一句，13段第一句。
4、课文从哪几方面介绍了北京立交桥？
课文从北京立交桥的发展、北京立交桥的造型和姿态、北京立交桥在城市建设和人民生活中的巨大作用等方面介绍了北京立交桥。
5、课下搜集一些有关桥的诗句、俗语、成语?
?
第一课时 学习要点：
一、整体感知课文，理清文章的思路。
二、体会说明性语言和描写、叙述性语言的特点。
教学过程：
一、检查预习，导入新课（10分钟） 1、可以小纸条的形式检查生字词及对通讯知识掌握的情况。
2、情景导入：
让学生们朗诵课下搜集的有关桥的诗句、俗语、成语；
描述各自心目当中的桥，或把心目的桥画到黑板上，然后教师总结：
无论古诗中的桥还是我们习惯上的认识，“桥”就是与水分不开的过河的建筑，而今天我们要学习一种新型的桥，了解它的出现、发展及在现代化建设中的巨大功用。
从而导入课文。
学生说完后在投影上打出以下内容：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
驿外断桥边，寂寞开无主。
你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
船到桥头自然直我走过的桥比你走过的路还多桥归侨，路归路你走你的阳关道，我走我的独木桥。
桥洞里插扁担——担不起过河拆桥二、合作探究，展示交流。
（25分钟） 1、可采用一条龙的形式找中下等的同学朗读课文，再次验证同学们对生字词及课文的掌握情况。
（5分钟） -2- 2、提问：
全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？
在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性的语言等。
讨论明确：
第一部分，写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
第二部分，写北京立交桥的多姿态多彩。
第三部分，写北京立交桥在社会主义建设中的作用。
（2）全文有叙述，有描写，有说明，还有议论。
、教师明确：
这是一篇记叙文，所以以记叙这种表达方式为主。
叙述性的句子：
作者写1974年开始，北京有立交桥，主要叙述了从1978年起，十年中北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展。
描写性的句子：
建国门桥的特点：
宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。
三元桥的特点：
植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。
玉蜓桥的特点：
一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。
于到目前为止，七年级的学生还没有接触说明文，因此，学生们找不出说明性的语句。
这就需要教师讲解一些说明文的知识。
说明文就是以说明这种表达方式为主。
说明方法：
举例子，下定义，列数字，打比方，作比较，分类别，画图表，摹状貌，作诠释等。
说明顺序：
时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
可以第10段、11段为例讲解。
议论性的句子：
“每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的景观。
”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价。
3、生再次默读课文，体会感受不同的表达方式的特点，为以后的阅读及写作打下良好的基础。
三、巩固练习。
阅读课本37页到39页，从“建国门?
给首都增添了不尽的景观”回答问题。
1、请用简洁的语言概括选文中每座立交桥的特点。
2、选文第三段的中心句是：
、承上启下的句子是：
。
3、选文最后一段中，你怎样理解“艺术品”、“立体的画”和“无字的诗”？
-3- 4、本选段中作者在介绍这四座桥时用了哪些说明方法？
举例说明。
5、这几段文字运用了哪些表达方式，有何作用？
巩固练习参考答案：
1、建国门立交桥：
苜蓿叶式；
西直门立交桥：
犹如满月，好似盘龙;
三元桥：
开阔、舒展、豁亮;
玉蜓桥：
像一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓。
2、中心句：
矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。
承上启下：
桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展。
3、“艺术品”是对立交桥的高度概括和评价，“画”和“诗”是进一步强调了其艺术价值。
4、打比方,如：
“有人说它犹如满月，有人说它好似盘龙。
”列数字，如：
“整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米?
”作比较，如：
“比工人体育场的足球场面积还要大。
” 5、描写和说明。
准确而生动地介绍了建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥和玉蜓桥美丽的造型和姿态，从而使读者了解北京立交桥的多姿多彩。
四、学教反思：
第二课时 学习目标：
1、探究写作上的特色；
深化对文章主题的理解。
2、深入理解记叙文中的说明成分，说明文中的记叙成分的交叉现象，并学以致用。
教学过程：
-4- 一、合作探究，展示交流 1、提问：
为什么从护城河说起？
为什么要这样写护城河？
讨论明确：
先作铺垫；
并从对比中突出立交桥。
护城河和桥“颤巍巍”，“桥板缝”，“浊流”以及附近的乱坟岗子，同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样，形成强烈的对比。
2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥？
（2分钟） 讨论明确：
桥与水形影不离，此而突出了所写对象陆地桥——立交桥。
3、写造桥年份，有什么作用？
1974年，复兴门立交桥“闯入了我们的生活”，仅仅是开始。
1978年至1989年十年之间“第虹飞架遍京华”，立交桥达61座之多。
有描写，有翔实的数字，写出了发展之快。
3、提问：
第二部分各段之间的关系是怎样的？
中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态，生动地写出各自的特点。
开头的“一道道长虹”、“它们”，末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。
既概括全部61座立交桥，又具体写其中的四座，这就全面地反映了立交桥的风貌了。
说是“艺术品”，是“画”，是“诗”，都是赞美之辞，正是作者基本思想的表现。
4、提问：
为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”？
为了用下文各段对照：
“立交桥改变了一切”，并且用短句，用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用，达到歌颂社会主义制度优越性的目的。
教师小结：
细计各段落、各部分，会发现写作上可以钻研的地方，像上边所说的铺垫、对比；
引入而突出对象；
年份上的前后照应；
具体写代表性的，并概括了人体；
新旧情况的对照；
用破折号分段排出短句引人思考；
等等。
以上只是列举，取得共同认识。
课外，各人还可以探究，细读，体会。
《北京立交桥》是记叙文。
体现记叙文的特点：
它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导，歌颂社会主义制度的优越性；
文章的主题，表明了作者对客观事物的评价或态度；
作者必须积累素材，并形成主题；
它用描写、叙述为主要手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。
但是，记叙文中也会有少量说明成分。
而说明文中，有时也会有少量的记叙成分。
二、课堂练习 -5-
1、文章描述的建国门桥、西直门桥、三元桥、玉蜓桥等四座立交桥各有特点。
试用最简单的语言概述出来， 参考答案如下：
．建国门桥的特点：
．西直门桥的特点：
顶层机动车车道是圆形转盘；
中层非机动车道是椭圆转盘，环形的空腹桥，螺旋状登高的钢梯，10座不规则开头的桥组成的中心岛，普遍使用的双抛物线形T型梁。
．三元桥的特点：
桥向八方伸展，那条长450米的架空匝道，是北京市最长的高架道路。
总面积达公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公署里，植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。
（4）．玉蜓桥的特点：
变量桥群。
8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。
2、体会下列句子中加着重号的词的作用。
如果去掉这些词，表达效果会有什么变化？
（1）、从地处仰望大桥，四周的高层建筑似乎也矮了几分。
．．
（2）、尽管三环路、机场路、京顺路三路在这里交会，但它却没有偏重往立体发展，而是向宽广铺开，路向八方放射，桥向八方伸展，气势宏大。
． 三、布置作业 1．对立交桥的作用，作者只作了如下的概括：
“跨越时间的桥”，“保障安全的桥”，“美化环境的桥”，没有展开，留给读者去思考。
请你展开想象的翅膀，就感兴趣的一点，或记叙，或说明，改写成篇三百字左右的短文。
2．把《北京立交桥》改写为说明文。
并编辑一次班内交流。
-6- 五、板书设计 北京立交桥一、体裁的识别：
新闻报道中的“通讯“。
二、主题的理解：
1．题材——十年中北京立交桥的发展，桥的优美形式。
2．手法——记叙。
3．表达思想——歌颂社会主义优越性。
三、写法的探究：
1．新旧对比：
2．突出“陆地桥”；
3．依时间顺序叙述；
4．选取有典型性的四座桥，具体地描写；
5．稍作说明；
6．用破折号分段排出短句，写出立交桥作用，引入思考。
六、学教反思 -7-
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