彩色的梦 教学设计Word格式.docx

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1．认识“彩、梦”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。

会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

1.引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

2.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学重点】

1．会认9个生字，会写9个生字。

。

【教学难点】 

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

3.感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

【教学课时】 

2课时 

第一课时 

1.认识“彩、梦、森、拉”等9个生字，会写“彩、梦、森、拉”等4个新字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

3.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

【教学重点】 

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

【教学过程】 

一、创设情境，引入梦境 

1、师：

小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？

有没有做梦？

谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：

我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。

在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。

在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。

一切都是那么的美好。

师：

你们觉得老师的梦怎么样？

生：

神奇、甜美。

看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。

完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。

（2）认生字。

同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

（3）强调存在困难的生字。

A后鼻音：

坪、囱、精、叮、咛B边音：

聊 

（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪 

叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节 

（6）有不理解的词语吗？

联系上下文思考。

葱郁：

森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：

本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

（1）学生再读课文。

（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

（3）师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

4．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

（教师提示：

结合诗歌每小节的内容来说）

5．学生用自己的方式自读诗歌。

三、指导写字。

1．出示生字“彩、梦、森、拉”等4个要求书写的生字。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．学生观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地

方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．老师指导容易出错的生字。

（1）彩字的左上面的部分的写法。

（2）蓝字的上中下部分。

（3）森字三个不同的木字的写法。

（4）“般”字与“船”字的区别。

（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

6．学生在书中田字格里描红、临写，老师巡视指导。

7.学生书写生字。

四、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

五、作业。

1.书写本课生字。

2.反复朗读童谣，读流利。

第二课时 

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2.熟读课文，感受梦的色彩情感，朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3.能大胆、快乐地描绘梦境， 

感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

4．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象

画面。

【教学难点】

1.能大胆、快乐地描绘梦境， 

2.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

【教学过程】

一、复习引入。

1．复习生字卡片：

复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2．指名分节读课文。

3.说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：

彩色铅笔的自述。

第二小节：

彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：

彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：

彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？

（2）指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？

（指名做动作）

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了野花——红了天空——蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）请男同学读一遍第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。

除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（4）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（5）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

联系上下文让孩子们说一说。

（6）省略号表示什么？

（7）请同学们汇报。

（8）指导学生朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才

学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

四、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

五、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

六、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

七、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、朗读课文，试着背一背。

【板书设计】

彩色的梦草坪——绿了

野花——红了天空——蓝了雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红