秋季西师大版二年级语文上学期37亡羊补牢教案Word下载.docx
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导入：
谈话，提问方式导入新课
一、问答导入
师：
今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。
你们知道什么是寓言吗？
（很有道理的故事）
蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）
寓：
寄托，包含的意思；
言：
讲道理则：
相当于篇
那我们要怎样学好寓言？
（学习道理）板书：
道理）
除了学习道理，还要学习什么？
一开始就学习道理吗？
（要知道故事）板书：
故事）
今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？
（亡羊补牢灭亡死亡）（板书：
死亡）
请给“牢”组词。
（坐牢牢记牢固监牢）（板书：
监牢）
“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
请把你们查字典的情况告诉老师好吗？
（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）
（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）
那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？
让学生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？
请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文
找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。
小黑板出示三句话：
（目的在于巩固字音）
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：
“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。
抽生读这三句话
分小组朗读这三句话，
全班再齐读。
三，研读，弄清“亡”和“牢”
课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？
你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。
提醒大家，证据可能不止一处。
师巡视学习，作适当的点拨。
生：
汇报：
（“亡”是丢失的意思：
我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
”找到证据的。
刚才读的句子有几个字没有读好。
（指名帮助再读这句话。
要读准“圈”、“咬”等字。
“亡”不是“死亡”吗？
（是羊被叼走，他丢失了羊。
（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
”）齐读句子
（“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
”）
（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，羊再也没有丢过。
（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。
（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
小结：
现在大家认为“亡”是什么意思？
（齐回答：
丢失板书在题目“亡”下面）
“牢”是什么意思？
（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
”（“牢”是“羊圈”意思。
“补牢”就是“修羊圈”。
（街坊劝他说：
“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
街坊说修羊圈就是“补牢”。
师；
（解说）“牢”的构字意义：
宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。
同学们，你们有没有小手？
把你们的小手伸出来，老师看一下好吗？
有谁知道你们的小手能做什么事情呢？
想一想，谁来回答？
（同学们纷纷举手回答）
（二）知识巩固拓展
老师写出词语，组织学生认读生词。
老师请学生个人读，开火车读，并请学生读一读句子。
三．小结
同学们，我们这节课学习了很多词语，你学会了吗？
你们掌握了这些词语的含义了吗？
它对你们学习课文很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?
板书设计：
第二课亡羊补牢（词语、课文一）
生字
羊养进
词语
1.羊圈邻居那个
2.进去死晚
3.从此养羊
句子
后悔：
艾山很后悔没有听父母的话。
作业布置：
1.抄写词语五遍，并造句。
2.预习课文一，读三遍。
课后反思：
组长意见：
第二课时
新授课
2015年月日
1.能流利的朗读课文，认识课文中的词语。
2.理解课文内容，领会课文中心思想。
.
一，前提测评与导入：
听写词语。
羊圈邻居那个进去
死晚从此养羊
同学们昨天我们初步学习了课文一亡羊补牢的基本内容和部分词语，今天我们进一步的来学习这篇寓言故事好吗？
（板书课题）
二，新授新课
（一）课文学习
1.老师领读课题，请学生齐读三遍。
2.老师范读课文，请学生认真听，并把不认识的字注上拼音。
3.老师逐句领读课文，请学生手指课本，认真跟读。
4.学生齐读课文，男女生赛读。
5.请学生找出课文中有几个自然段，举手回答。
6.逐段领读课文，理解每一段的含义。
一位学生读时其他学生注意听，读的学生读的怎样，对不对，读完后评价，老师指导读，读错的地方老师及时纠正。
读完后学生评价.
同样方法读下面的其它段落。
7.全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。
8.句子学习
老师再读课文，读中找出句子学习中的句子写在黑板上，讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，给学生范造句子。
学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。
1、原来，羊圈破了个洞。
我说夜里怎么这么冷，原来下雪了。
2.从此，他的羊再也没丢过。
小明说他再也没见过这个人。
（二）知识巩固和括展
根据课文内容完成下面的句子。
（1）原来，羊圈破了个洞，
（2）于是，他堵上了那个洞，
（3）从此，
三，小结：
同学们，这节课的课文你们学会了吗？
一起来读一读吧！
第二课亡羊补牢（课文一、词语）
作业：
1.熟读课文，抄写课文一遍。
2.预习下一节的课后习题。
第三课时
练习
1.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.
2.能独立完成课后练习.
一，导入：
复习上节课导入
集体朗读课文。
二，讲授新课
1、拼音填汉字。
2、选字填空。
（1）圈圆牛（）（）形
（2）狼很（）好（）狗
（3）领邻（）居带（）
3、用指定的词语完成句子。
（1）外面太冷了，。
（进去）
（2）这是一次很好的机会，。
（劝）
（3）赶快做作业，。
（不然）
（4）今天早上迟到了，。
（后悔）
4、根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”中“亡”的意思是（）；
“牢”的意思是（）；
“亡羊补牢”的意思是（）读了这则寓言，我明白了（）的道理。
三、知识巩固和拓展
1.小组讨论。
如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对邻居说些什么呢？
请你写一写。
表演。
同学们自己介绍自己，并指定自己的角色进行表演。
其他同学评价，看谁说的、表演的最好。
四、小结：
同学们，我们这节课学的内容你学会了吗？
通过这节课的学习你掌握了什么？
我们也要像兰兰一样，用自己的小手创造美好生活，好吗？
你们能做到吗？
第二课亡羊补牢（练习）
1）圈圆牛（）（）形
1.做练习册第二课相关内容页。
2.预读课文二的词语。
第四课时
课文二、词语
词语课
教学目的
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。
3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。
2、学生展开讨论，通过讨论使认识得到升华。
3、通过拓展延伸题的练习发展学生想象力、锤炼语言。
情感态度与价值观
情感、态度、价值观，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学重点
1、认读本课四个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
认读本课四个生字，了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学准备多媒体课件
课时安排三课时
一、教学过程
谈话导入
同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？
指名讲一讲
（学生讨论并汇报讨论结果）
今天我们就一起来学习这个寓言故事，好不好？
好！
引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学习生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子：
像一堵墙
摸到了牙齿：
像棍子
摸到了腿：
像柱子
摸到了尾巴：
像绳子
3、小组讨论解决：
（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。
大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？
开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
……
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？
把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
小组讨论。
如果你是那四个人中的一个你会怎么办？
其他同学评价，看谁说的、写的最好。
第二课亡羊补牢（盲人摸象课文一）
（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？
1.熟读课文并背诵。
课后反思：
第五课时
课文二（盲人摸象词语、课文）
一、教学过程
（一）复习导入
1、做摘苹果游戏，找生认读生字生词
2、上节课我们知道了有四个盲人摸象，可是结果不同，这究竟是什么原因呢？
（二）学习课文第1段
出示大象的图片，同学们认真观察。
1、盲人为什么要摸象，你是从哪看出来的？
（1）指名朗读
（2）读后反馈，他们看不见又怎么去了解大象呢？
（3）解释“栓”在这里意思怎样。
（4）分角色朗读
2、师通过第一段的学习告诉我们一件什么事？
生答四个盲人想摸摸大象。
三．学习课文第二段
1、自由轻声朗读
2、出示自学提纲
（1）他们摸的结果一样吗？
为什么。
（2）你认为他们谁对呢？
（3）小组分角色朗读。
3、围绕提纲自主学习，着重解答2
师点拨；
他们只说出自己摸到的部位像什么，不能说象就是什么样……
展示布娃娃（请一名生上台摸一摸，证实盲人的话是错误的。
生；
可是摸到身子的盲人说大象像一堵墙，这是对的呀！
师述；
四个盲人说各部位像什么是对的，但不能说一整只大象就像墙呀？
学了这一段你明白了什么？
四个盲人分别摸了大象后，说出大象的不同样子。
4、动手画一画
，肯定叙述“大象“完整的学生。
谁见过真的大象，看看故事的结尾怎么说。
四．学习课文第三段
1．指名朗读
2．师生评价朗读情况
3．全班齐读牵象人的话
4．你理解了什么？
分组讨论象到底长什么样子：
师点拨：
把四个盲人摸象的情况连起来说一说，大象的身子象堵墙，牙齿象棍子，腿象柱子，尾巴象绳子。
5．全班齐读第三段
6．最后一段告诉我们什么：
牵象人对盲人的评价，四个盲人的说法都不对。
五．巩固复习
1．学生复述故事
2．通过今天的学习我们应该明白什么道理？
六、小结
以后在学习和生活中，如果遇到类似的事情，要学会积极动脑，认真思考，要想正确认识事物，必须对事物进行全面了解，只凭片面的了解，就下结论，往往是错误的我们要吸取教训，努力做好每一件事。
课文二（盲人摸象词语、课文）
身子-------墙牙齿------棍子
腿-------柱子尾巴------绳子
第六课时
课文二（盲人摸象练习）
练习课
1.能够独立完成练习题。
2．提高学生口语能力与写作能力。
一.前提测评与导入：
集体朗读课文二。
二：
做练习
1、根据课文内容判断对错
（1）牵象的人专门让四个盲人看象。
（）
（2）四个人说的象的样子都不一样。
（3）他们只按自己摸到的象的那一部分来说。
（4）他们说的都不对。
三知识巩固和拓展:
1.给下列汉字先加偏旁，再组词。
半（）欠（）
方（）先（）
工（）月（）
羊（）占（）
2.用指定的词语完成句子。
（1）他下午没时间，。
（替）
（2）我的手被蚊子咬了，。
（痒）
（3），妈妈非常高兴。
（帮）
（4）妈妈做的饭特别好吃，。
（喜欢）
板书设计：
课文二（盲人摸象练习）
给下列汉字先加偏旁，再组词。
1.完成本课练习册；
2.预习下一节课的词语。
第七课时
口语交际
1.结合实际，运用所学的句式和词语说一说自己会做哪些家务事。
2.完成真实交际任务。
集体复述课文。
二，教学步骤
1.表演做游戏，
（1）让学生模仿那四个盲人进行交际。
（2）同桌之间进行真实交际。
（3）说一说自己的想法都会有哪些？
（4）你自己都做过哪些不对的错事？
（5）自己长大后，还会像课文里的那四个人一样吗？
学生小组讨论（四人一小组讨论）
举手汇报。
补充纠正。
（二）知识巩固和拓展
你也有一个聪明的头脑，但是你有没有做过什么不对的错事情呢？
试着讲给大家听听，并及时的改正。
1.表演。
请同学们自己上台来亲自参与到课文中的人物去，了解他们错误的想法并及时的提出改正措施。
其他同学评价，看谁说的最好。
二，小结：
我们可不能像盲人摸象中的那四个人片面的看问题，要全面的思考并用自己的小手创造美好生活，好吗？
第二课盲人摸象（真实交际）
讨论内容：
根据课文内容回答问题。
（1）四个盲人为什么要摸象？
（2）他们认为象是什么样子的？
（3）为什么四个人的判断不一样？
（二）知识巩固和拓展
1.小组讨论。
2.表演。
1.朗读并背诵这两篇寓言故事。
2.给父母说一说我们学到的寓言故事。
组长意见
升级会员 