9黄山奇石Word下载.docx
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学
目
标
1.认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个字,会写“黄山、南部”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
教学
重点
难点
理解课文内容,学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
准备
多媒体课件
导学流程设计(集体研备)
执教者补充
第一课时
一、赏图导入,激趣质疑。
1.你们知道黄山四绝吗?
——“奇松、怪石、云海、温泉”。
今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。
(板书:
黄山奇石)齐读课题。
读了课题,你有什么疑问呢?
预设1:
黄山奇石是什么样的呢?
预设2:
黄山奇石“奇”在哪里呢?
预设3:
“黄山四绝”有“怪石”,课题为什么不叫“黄山怪石”呢?
2.聚焦课题:
你觉得“奇”是什么意思?
“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。
3.教师引导:
黄山奇石“奇”在何处?
带着疑问,让我们一起走进课文去看一看吧!
二、初读感知,认识奇石。
1.范读课文:
请听老师读课文,同学们一边听一边想:
课文中提到了哪几种奇石?
2.出示自读提示:
自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。
用横线画出奇石的名字,在重点描写的奇石旁边画上五角星。
3.学生自由读书,做好圈画:
指名汇报,梳理归纳。
(课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。
)
4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样?
这些石头的名字很有趣。
许多名字跟动物有关。
很多名字都有“仙”字。
5.黄山奇石的名字十分有趣,真有意思。
我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧!
6.从同学们的声音中,老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。
接下来,让我们走进课文,细细地观赏吧!
三、学习第1自然段,认读词语。
1.学生自由朗读课文第1自然段。
2.读完了第1自然段,你知道了什么?
(第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。
3.认读生字词:
课文的第1自然段包含了9个要求会认的字和3个会写的字,你会读吗?
来试一试吧。
中外闻名风景区安徽省南部
秀丽神奇景色尤其那些
(1)认读,正音。
强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音;
“南”的声母是鼻音。
(2)指名读、开火车读。
(3)认词游戏:
课件闪现词语,学生抢答。
放入句子中再读词语。
4.指导书写“南、部、些”三个生字。
课件出示:
(1)观察这三个字的结构,左右结构的字“部”,左宽右窄。
“南、些”都是上下结构,“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。
注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。
(2)学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。
小组合作交流识字的方法,并全班汇报。
(3)教师范写,学生书写、同桌互评、教师点评。
5.指导读好第1自然段。
(1)学生反复练读。
(2)回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片,说一说“秀丽神奇”的意思。
联系生活经验或下文说说“中外闻名”的意思。
(3)学生自由表达。
(4)教师小结:
“秀丽神奇”是秀美、奇特;
“中外闻名”是全世界都知道它的名字。
这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹!
多么令人神往!
带着这种感受一起读一读第1自然段吧。
四、学第2自然段,感受石“奇”。
1.学生自由朗读课文第2自然段。
2.指名读,正音。
3.“仙桃石”奇在哪里呢?
(1)小组讨论:
“仙桃石”奇在哪儿?
作者是怎样描述的?
(第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。
第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。
第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。
(2)文中哪两个词把“仙桃石”写活了?
(3)用动作演示“飞、落”,体会其神奇。
指导朗读第2自然段。
读出“新奇、有趣”。
(4)梳理句序:
这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。
教师指着板书梳理,师生合作读。
(5)我是小导游:
请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。
学生介绍并评价。
4.指名读课文第1、2自然段,评价读书情况。
(1)指名读课文,每人读一个自然段,要求正确、流利。
(2)指出读的不足之处。
五、课堂小结,布置作业。
今天我们感受到了“仙桃石”的奇特之处,课文中另外的几块奇石又“奇”在何处呢?
下节课我们继续学习。
课后读读课文,还可以试着背诵第2自然段。
第二课时
一、适度回顾,导入新课。
1.回顾课文:
上节课,我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。
特别是奇特的“仙桃石”,给我们留下了深刻的印象,黄山奇石还有哪些呢?
让我们再次走进课文去欣赏吧!
2.复习词语:
这些奇石给我们带来了一些词语宝宝,我们先一起来复习这些词语吧。
(小老师领读词语)
中外闻名风景区安徽省
仙桃石秀丽神奇尤其
那些景色南部
二、品读课文3~5自然段,感受奇石之“奇”。
1.自由地朗读第3~5自然段。
想一想:
你最喜欢哪块奇石?
学生自由交流,相机出示描写奇石的句子。
2.学习第3自然段“猴子观海”。
这就是有趣的“猴子观海”。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
(1)引导读准短语的字音,读通句子。
(2)联系生活猜一猜:
“陡峭”是什么意思?
可以看课文插图,也可以联系生活经验说一说。
(陡峭:
指山势高而陡。
(3)图文对照,理解短语。
(课文中插图是“猴子观海”的照片,形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”等词语的意思。
(4)想象画面,指导朗读。
我仿佛看到猴子好奇地望着海。
(指导学生读出猴子的“好奇”。
只有一只猴子,猴子很孤单。
(指导读出猴子的“孤单”。
我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿,蹲在山头,望着翻滚的云海呢!
(指导读出猴子的“专注”)
(5)圈画动词“抱”“蹲”“望”,做动作读一读“猴子观海”。
(6)教师小结:
这一段先介绍奇石的位置,再介绍奇石的样子,最后介绍奇石的名称。
这样写很有条理!
3.学习第4自然段“仙人指路”。
“仙人指路”就更有趣了。
(1)学生自由读第4自然段,说说你从哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。
(2)学生交流,指导朗读。
抓住关键词“更”“有趣”“真像”和感叹号来读出“仙人指路”的奇特和有趣。
(3)读文看图,注意动词“站、指”。
全班同学演一演,做动作,体会句子的生动形象。
这一段先介绍奇石的名字,再介绍奇石的样子,这样写,让文章有了变化。
4.学习第5自然段“金鸡叫天都”。
不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。
(1)课件出示图片,引导学生看图描述。
(2)指导朗读:
注意动词“伸、啼叫”。
(3)理解词语:
“天都”是什么意思?
为什么是“金鸡”呢?
小组讨论,读读第5自然段,你发现了什么?
全班交流,自由表达。
因为有了阳光的照射,所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡”,所以称为“金鸡”。
石头变成“雄鸡”,这就是“想象”的作用。
有了丰富的想象,黄山的奇石才这样奇特,这样有趣!
一起读读这一段。
5.指导朗读和背诵:
读读课文的第2~5自然段,选自己最喜欢的一块奇石,互相交流。
三、学习用“像”写句子,想象写话。
1.作者把黄山奇石写得这样神奇,这样有趣,奥秘就是发挥想象。
你看,抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话,静止的石头就被写活了、写具体了。
2.文中最后一个自然段和课后习题第二题中,还有许多奇石没有具体地描写出来。
3.下面我们也运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
仿照这样的句式说一说:
◇它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
◇那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
(1)学生自由读读,注意“好像”“真像”这两个词语。
(2)发挥想象:
用上“像”说一说,其他的奇石像什么?
(3)小组交流,派代表全班汇报。
(4)指导写话:
可以用上本课学习的词语,如“陡峭——那巨石真像一位背着背篓在陡峭山峰上采药的老人。
”还可以在课前收集的“黄山奇石”的图片旁边,用“像”写一句话,向同学介绍你喜欢的奇石。
四、指导书写,布置作业。
1.课件出示“每、巨、闪”等6个字,观察生字的特点和生字在田字格中的位置。
2.教师范写,强调“半包围结构的字——闪”的书写规律。
3.重点指导“巨、每、闪、狗”这几个字。
学生书写,教师巡视指导。
“巨”:
笔顺很容易出错,第二笔是横折,第四笔是竖折;
“每”的笔顺也是难点,第三笔是竖折,第五笔是点。
“每”:
上短下长,首笔撇从竖中线左侧起笔,“母”的竖折和横折钩相接于左上格,相交于右下格,中间长横从横中线下侧起笔,两个点都在竖中线上。
“闪”:
从左、上、右三面包围“人”,“门”的点笔在左上格上方,横折钩的钩底低于左竖底部,“人”居中,撇和点相接于田字格中心。
“狗”:
左窄右宽,“犭”的第二、三笔相接于横中线上侧,“句”第一笔撇的撇尖过竖中线,“口”的左竖在竖中线上,横折的横段在横中线上。
4.学生描红、临写,展示评价。
5.布置作业:
你喜欢哪块奇石呢?
给喜欢的奇石制作“名片”,当小导游介绍介绍吧。
板
书
设
计
课
后
反
思