高等教育学考试参考样卷Word格式.docx

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C．统一分配制度D．自主择业制度

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11．出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的（）。

A．办学者B．管理者C．主管者D．举办者

12．《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪（）。

A．50年代B．60年代C．80年代D．90年代

13．美国哈佛大学是世界著名的（）。

A．公立研究型大学B．私立研究型大学

C．公立教学型大学D．私立教学型大学

A．教学B．科研C．管理D．服务

17．以计算机技术为基础，通过交互处理文本、图像、动画、声音等多种技术进行教学的方法称为（）。

A．电化教学法B．智能教学法C．计算机辅助教学法D．多媒体教学法

18．与注入式教学相对立的是（）。

A．启发式教学B．愉快式教学C．渐进式教学D．个别式教学

19．首对班级授课制进行理论论证的教育家是（）。

A．苏格拉底B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．凯洛夫

20．从理论与实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是（）。

A．政治课B．专业课C．“三育人”D．社会实践

二、填空题：

本大题共10个小题，每小题1分，共10分，把答案填在题中的横线上。

21．人力资本理论认为，高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对_________收益有贡献。

22．从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即_________。

23．高等教育是在完成_________基础上实施的教育。

24．一般说来，专业的出现以一定的社会_________为前提。

25．社会实践活动的场景具有_________、灵活性的特点。

26．从形式上看，高校课程可以分为必修课程、限选课程和_________。

27．专业教学计划是根据高等学校_________制定的教学活动的规范性文件。

28．19世纪初，洪堡首先提出了“教学与_________相结合”的思想。

29．大学生的身体发展处于人体“_________”的后期。

30．高等学校的学年编制称为_________历。

三、简答题：

本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

31．高等学校科学研究的主要特点有哪些?

32．简述威斯康星思想在高等教育史上的意义。

33．高等学校实施教师聘任制的基本原则有哪些?

34．二、三年级大学生有哪些基本特点?

四、论述题：

本大题共3个小题，每小题10分，共30分。

35．试论大学教学过程的特殊属性。

36．论影响高等教育宏观结构调整的主要因素。

37．结合高校思想政治教育实际，谈谈如何贯彻“教育与自我教育相结合原则”。

参考答案

1．B

解析：

与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的应该是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学。

最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学，确立了一系列的制度，由此开创了西方近现代高等教育发展的先河。

因此，正确答案选B。

2．C

社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，最根本的目的在于培养学生。

因此，正确答案选C。

3．B

高校社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。

6．B

我国的高等学校可追溯到西周时期，在具有高等教育性质的学校机构中，辟雍为天子所设，泮宫为诸侯国国君设立，教育内容主要是以六艺为主，具体内容包括礼、乐、射、御、书、数。

7．D

德国哲学博士学位的设立，丰富了学位的内涵，它强调纯理论研究和学术探究，体现了学位的学术价值和水准。

严格的学位授予程序又推动了学位授予过程的规范化和制度化，标志着现代学位制度基本确立。

因此，正确答案选D。

8．C

我国学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会，学位评定委员会由9到25人组成，任期2到3年，成员名单应当由各学位授予单位报主管部门批准，主管部门转报国务院学位委员会备案。

9．A

在亚洲地区，实行统一的考试来录取新生的作法被普遍采用。

我国的台湾地区，目前仍实行大学联考制度，在东南亚的泰国和菲律宾等国家也都实行全国统一的招生考试制度。

因此，正确答案选A。

10．D

1997年后，随着招生就业制度的全面并轨，除极少数由国家分配外，其他所有高校毕业生将自主择业。

国家成立高校毕业生就业指导中心，各高校设立就业指导、咨询和服务机构，为高校毕业生就业提供全面的指导和服务。

11．A

高等教育的办学者是指出资设立高等学校的机构和个人，办学者在法律地位上享有平等的地位，在学校的决策上享有自主权，不受其他组织或个人的非法干扰和阻碍，享有依法行使教育决策、教育活动组织的权力。

12．D

《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日由第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年1月1日起实施。

13．B

美国哈佛大学是通过政府拨款与民间集资相结合的方式兴办起来的，其性质属于私立大学，后来这种办学形式成为美国的一种传统，同时哈佛大学注重学术研究，是一所研究型大学。

教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

教学在高等学校中居于核心地位，是实现高等教育目的基本途径，没有其他方式的活动可以代替。

17．D

多媒体教学法就是以多媒体技术为基础，通过教学设计以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下学习。

由于多种媒体的交互应用，形成了声、光、形、色、动等直接对学生的视觉和听觉器官共同作用的情境。

因此，正

确答案选D。

18．A

注入式教学法是指不顾学生的发展特点和知识掌握程度，将知识强迫性的灌输到学生的头脑中的教学方法，与之相对的便是启发式教学，以问题情境开始，引发学生的学习兴趣，让学生带着问题学习知识。

19．B

班级授课制最先是由捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述，自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。

20．D

社会实践是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育，由知到行的必经之路，也是对大学生进行思想政治教育的有效途径。

本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

21．个人

22．说明、正文和附录

23．中等教育

24．分工

25．开放性

26．选修课程

27．培养目标

28．科研

29．第二生长高峰期

30．校

高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容。

一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的显著特点。

高等学校集中了大批的优秀学者，这些具有深厚理论基础、丰富经验的教师和一大批生气勃勃、思维敏捷的青年学生结合在一起，是激励新思想、新观点的熔炉，是孕育创造的土壤。

（3）基础研究实力雄厚

高等学校是国家基础研究的最重要力量，以大学为依托发展基础研究，是发达国家的通行做法和成功经验。

发达国家高等学校科研经费中国家投资所占的比重都很大，而且大学科研经费的一半以上投向了基础研究。

大学从事基础研究能够既出高水平成果又出高层次人才。

（4）信息来源广泛

高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力。

随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。

高等学校成为信息资源丰富、信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展动向和经济建设对科技需求的信息港。

（5）基础研究设施先进，研究机构地域分布广

长期以来，高校根据自己的学科优势和条件，先后建立一批专门研究机构，这些研究机构投资不多，效益显著。

有些研究机构根据研究任务的需要而建立，任务完成后或解散或作为新专业的基础。

由于高等学校遍布全国各地区，有不同的研究方向、研究特色和学术风格，有利于我国科学网络的合理布局，有利于高校科研为地区经济和社会发展服务。

答：

（1）威斯康星思想的内容

威斯康星大学是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院，它以1904～1913年在任校长范·

海斯提出的“威斯康星思想”而著名。

威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能，提出了大学的基本任务。

具体内容如下：

①把学生培养成有知识、能工作的公民；

②进行科学研究，发展创造新文化、新知识；

③传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。

大学为社会服务的基本途径包括：

第一，传播知识、推广技术、提供信息。

威斯康星大学专门成立了一个知识推广部，设立函授、学术讲座、辩论与公开研讨、提供信息与福利四个服务项目，建立了一个流动图书馆，把知识和书籍送往全州。

第二，专家服务。

发动大学教授服务于州政府，参与决策与管理工作，发动大学专家做巡同教师，到农村、工厂指导工作。

（2）威斯康星思想对高等教育的影响

威斯康星思想的确立给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成世界高等教育的范例。

主要影响有以下方面：

①打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开了大门，大学与社会之间建立起了更为密切的联系，高校为社会服务成为第三个职能。

②在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科在大学中的地位，农学院、工程学院成为大学的有机组成部分，大学向更加综合化、多科化方向发展。

③开创了联邦政府资助高等学校的先例，同时让州政府对高校的财政拨款制度化，推动了州立大学的发展。

至此，大学跳出了“象牙塔”，开始了与社会各个领域的全面合作，大学开始逐渐成为社会生活的“中心”。

高等学校教师的聘任制度是指根据教学和科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件、承担哪些责任和义务的制度。

高校教师岗位聘任应遵循以下四个原则：

（1）系统原则

在教师职位的聘任上，考虑一个岗位的设置是否合理，应把这个岗位放在整个教师队伍的全局之中，从总体上分析它在系统中的作用，处理岗位之间的关系，以便让这些聘任的教师发挥最大效用，构成一个完备的系统。

（2）整体效应原则

每一岗位的设置，都要J以教师队伍的整体工作目标为中心，并且所有岗位彼此间要保证能有效合作，以保证实现工作目标和任务。

让教师对应每一个岗位，都能顺应自身职责的需要，反映工作的要求，使整个教师群体达到效益最佳。

（3）最低岗位数量原则

为了用最小的投入获得最大效益，岗位的数量应限制在能够有效地完成工作任务所需的最低数。

教师的受聘数量和应完成的工作之间达成一定的比例，使教师和工作能够得到协调，使工作完成的效率最高。

（4）动态性原则

岗位的设置还要从教师队伍的整体结构，如年龄结构、职称结构、学历结构和知识结构的调整，以及学校的长远发展的角度综合考虑，以保证教师队伍在发展过程中始终保持一种动态的平衡。

从二年级初到三年级末，是大学生活全面发展和深化的时期，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期，进入大学生活的相对稳定发展时期。

这一阶段大学生的特点主要表现在以下几个方面：

（1）人生观和世界观具有不稳定性

大学生在逐渐走向成熟，心理和生理的成熟促使大学生开始形成独立的人生观和世界观，但是大学生所具有的人生观和世界观却并不稳定，很可能受内在或外界因素影响而发生改变。

（2）思想活跃，兴趣爱好广泛

大学生在二、三年级阶段，接触到的知识范围比较广，阅历也开始逐渐丰富起来，由此形成的兴趣爱好相对比较广泛。

思想上开始进步，进行独立的思考，活跃程度较为以前更加显著，开始促使大学生独立的探索外在世界。

（3）独立能力和自我意识增强

生理和心理的成熟，逻辑思维能力的增强，独立判断意识的具备，使得这一阶段大学生的独立能力和自我意识逐渐增强，形成比较完备的世界观。

（4）层次差别日益明显

这主要表现在自我意识、奋斗意志和知识层面上，由于大学生的身心发展状况不一致，使得各自的发展前景也表现出很大差异，学生之间形成不同层次的发展，有的表现相当优异，而有的则表现一般。

（5）希望获得爱情的体验

情感世界的丰富促使大学生在考虑爱情上比较感性，往往比较渴望感情生活的满足，以期获得异性的爱慕，希望得到爱情的体验。

教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目

的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；

是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。

因此，它除了具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊属性。

主要表现在以下几个方面：

（1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。

教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，指导学生系统地学习知识，发展能力，形成正确的世界观和良好的思想品质。

教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。

（2）学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程。

学生的学习，一般地说主要是系统地学习间接知识的过程，即学习就人类知识总体来说是已知的、被实践证明了的知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。

（3）教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。

学生在掌握文化科学知识的同时，他的世界观、价值观、道德品质和个性心理特点也在形成与发展中，教学过程也是学生思想、观念形成的过程。

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构主要包括：

层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。

高等教育宏观结构调整的影响因素，主要有：

（1）学术的因素

由于历史的原因，我国高等教育已经基本形成少数综合性大学、师范大学和单科性院校并存的格局，各类高校也基本形成了各自的特色和学术风格，因此，在考虑综合化发展时，结构调整应慎重处理历史遗留问题。

（2）体制的因素

受传统的条块分割体制影响，目前我国高校分布格局依旧存在着许多不合理的情况。

因此，深化高等教育体制的改革，合理协调中央政府、政府各部门以及地方主管部门间的关系，是今后我国高等教育结构调整的重要环节。

（3）区域发展水平的因素

由于我国各区域间经济发展极不平衡，已有的高等教育基础也存在着较大的差异。

因此，我国高等教育宏观结构的调整，只能从各地实际出发，有所区别对待。

在我国高等教育宏观结构的调整上，应该注意各种类型机构要保持自己的特色，高等教育为地方经济建设、社会发展服务，同时注意建立相应的转学机制，使得高校宏观结构呈现合理化、协调化。

高校思想政治教育中教育与自我教育相结合原则是指学生既是教育的对象又是教育的主体，教育和自我教育构成了思想政治教育活动中紧密相连、相互制约、相互促进的两个方面。

要做到大学生的教育与自我教育的结合，应做到以下几个方面：

（1）要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。

学校教育是大学生思想政治教育的主要途径，应当发挥学校教育的主导作用，用学校教育去引导学生思想政治的发展和掌握，积极利用课堂教学，提高思想政治教育的效率和效益。

同时，也不能忽视学生自身的教育职能，大学生能充分利用身边的资源，去观察和学习，利用自身的渠道获得思想教育，因此，应该充分调动大学生在这方面的积极性和主动性。

（2）要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

大学生的思想政治教育和社会现实是紧密联系在一起的，缺一不可，缺乏社会现实基础的思想政治教育如同空洞理论一般，毫无生气。

因此，在思想政治教育上，尤其在大学生自我学习的基础上，将课堂教学和大学生实践活动相联系，让大学生深入基层，深入社会，了解社会，从社会实践中去提高自身的思想政治水平。

（3）要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

大学生思想政治教育在现实实行中具有很大的灵活性，也具有实践性，在实行教育与大学生自我教育的联合上尤其要将思想教育和实际问题的解决相互结合，要做到既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

（4）要坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入学校管理之中，建立自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制。

思想政治教育作为学校教育的一部分，应当遵守学校教育的规律，在进行大学生自我教育上，应该树立大学生自律和他律的结合，建立激励与约束有机结合的长效工作机制，真正将思想政治教育融入学校管理之中，将教育和管理相结合。

（5）要坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持党的思想政治工作的优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径新办法。

作为我党开展工作的一项有效方式，教育与自我教育，批评和自我批评历来受到党的重视。

因此，学校教育上应当积极吸取党工作的有益经验，坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持党的思想政治工作的优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径新办法。

文章来源于易贤网