我天天看电视文档格式.docx

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2、能利用“某人+在+哪儿+动词？

“（如：

医生在哪儿工作）和”某人+在+某处+动词（词组）”（如：

医生在医院工作）询问工作和地点。

六、教学重点和难点

教学重点：

1、掌握本节课的词语。

2、学会利用句型“某人+在+哪儿+动词？

医生在医院工作）

询问别人的职业以及工作地点。

教学难点：

学会利用句型“某人+在+哪儿+动词？

七、教学方法

精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

1、通过提问、竞赛的方式及时复习所学生词。

2、重点句型的讲解和操练，按照从易到难的原则，使学生真正理解并掌握。

3、通过师生互动、生生互动，实现课堂教学交际化。

让学生进行角色扮演，

4、使用多媒体教学手段，图文并茂，充分调动多种教学感官，形成“立体记忆”。

重点句型的练习，可以提供可视化场景。

5、布置课后作业，让学生消化本课所学内容。

教师应注意的环节是：

1、泰语和汉语的使用比例。

尽量使用中文，与学生出现交际障碍时，教师再用泰语解释。

2、给每一个学生开口说话的机会，并注意适当地提示、启发，为学生创造开口条件，营造气氛。

3、适时适度地纠正学生的语病和发音错误，还要及时鼓励学生的进步。

4、以饱满的热情感染学生，使学生始终处于兴奋状态。

八、教学时间

（一）课时分配

本课内容分两个课时完成。

第一课时，复习上一次课结束前学习的生词，学习本节课的生词。

第二时，复习本节课的词语，然后进入本节课的语法学习。

复习总结全课，做练习。

布置作业。

九、教具

Powerpoint课件、词卡、图片、奖品、板书

一十、教学步骤

第一课时：

词汇课（50分钟）

教学步骤

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图说明

点名及问候

（2mins）

教师进行点名，通过点名的方式教师提醒学生开始上课。

问候学生，表达对学生关心并引导其进入中文环境

到场学生喊到，

学生也问候教师

组织教学，教师通过点名了解学生人数

课前热身，复习上节课知识

&

分组

（5mins）

1.教师问学生：

这节课轮到谁表演第十六课对话了？

2.邀请学生到教室前面表演对话。

3.学生表演完对话，教师根据对话内容向其他同学提问。

4.将学生分为两组，说明计分规则。

1.轮到本次表演对话的学生表演对话。

2.其他同学做好准备，在表演对话的同学表演完以后回答教师提出的关于该对话的问题。

3.为自己的小组起名

每一堂课正式上课之前都会有两个学生轮流准备上节课所学的对话。

可以根据相应话题复述或者自己改编。

通过有趣的表演的方式对上节课所学内容进行复习。

复习生词，进一步掌握重点生词的用法

（10分钟）

1.教师领读生词，让学生注意声调和发音。

2.教师给学生两分钟的时间复习生词。

3.教师请学生合上书。

拿出词卡，教师将词卡上的词念出来。

要求学生听到中文说泰语意思，看到泰语说出中文。

需要抢答，哪个组先说出，哪个组得分。

4.教师准备一个大纸，上面写上生词，贴在白板上。

教师说生词，中文或英文，让学生拍该生词。

第二轮让学生说英文，学生拍词。

谁拍得快，所在小组得分。

1.学生跟读，用手势比划每个词的声调；

2.学生用两分钟自己复习生词；

3.学生合上书，抢答。

老师说中文，学生说泰语。

反之亦然。

4.每个组派一个代表替老师说出生词。

下一轮换人上来拍词。

上一节课下课前已经初步学习过本课生词，本次课主要是复习，通过运用词卡、游戏、竞赛等方法检查学生的复习情况。

通过造句来了解对生词的掌握情况。

注意强调学生的发音和声调。

通过竞赛的方式更能提高学生的积极性。

复习生词

开火车游戏

1.老师分别把有“医院，学校，工厂，商店”的卡纸贴在教室的不同角落；

2.把课前制作好的小卡片，上面分别写上“医生，护士，校长，售货员”，发给学生，每人一张

3.老师说出一个地方，然后在这个地方工作的就要迅速到相应的地点，并排成一排，然后大声读出手上卡片的词。

1、根据自己拿到的卡片，游戏开始时，到相应的地点排火车；

2、排好队后就大声读出自己手上卡片的词。

进一步训练学生的认字和听辨的能力

练习

（5分钟）

1、让学生完成课本75也的连线练习

2、提问学生，核对答案

完成指定的练习

测试一下学生是否已经能认出

汉字笔顺教学（10分钟）

1、分别教授汉字“校，长，院，机”的笔顺，一边写，一边把笔顺名称读出来。

并解释汉字的含义。

2.写了一次后，让学生跟老师一起再次书空这几个字。

1.根据PPT上呈现汉字笔画在本子上跟老师一起书写

2.跟老师一起书空汉字

写完一次之后，再次书空汉字，为了加深印象

总结所学句型，进行总体练习

（9mins）

布置作业

1.教师把今天所学的内容总结一下，展示给学生看

2.教师布置作业，并将作业的内容呈现在PPT上。

布置学生制作生词卡片，并询问爸爸妈妈的工作与工作地点

1.将学过的词语复习一遍。

完成老师布置的作业

总结概括能帮助学生对所学知识更好地消化，加强记忆。

泰国学生喜欢动手制作东西

板书设计：

17课他在医院工作

医生

护士

校长

售货员

司机

医院

学校

工厂

商店

第二课时

一、课型：

语法课

二、使用教材：

《快乐和汉语》

三、教学对象及其知识背景

1.国别-泰国2.年龄-15至18岁3.汉语水平-已经上了快乐汉语的前16课，有一定的汉语基础，但不是很高。

四、教学目标

通过本课学习，学生应该学会：

1．知识目标：

学会用句型

—“某人+在+哪儿+动词（如工作、学习等）”和

—“某人+在+地点+动词或者动词词组”来询问别人的职业以及工作地方；

2.理解并掌握“在”在本课中的语法意义。

五、教学重点与难点

学会在生活中运用该句型

—“某人+在+地点+动词或者动词词组”来询问别人的职业以及工作地方

六．教学方法

直观法，归纳法

七．教学步骤

时间（分钟）

教学重点

教学活动

教具

5

复习上节课的词语

工作医院护士司机校长售货员商店工厂

教师展示生词卡片，让学生回忆上节课的学习内容

词语

卡片

10

语法导入

利用上节课的“某人=是不是+职业名称来询问学生”然后再询问“你知道他\她在哪儿工作吗？

”

教师先展示准备好的职业卡片询问学生，让学生说出职业，然后询问学生工作地点

职业与地点（学校，医院）简笔画

学生模仿训练

利用固定的句型“—他在哪儿+动词”问，以及“—他在+地点+动词”回答

教师领读，学生齐读，教师继续展示图片，让学生利用句型去问和答，

PPT展示图片

猜一猜游戏

巩固本课语法句型：

“—他在哪儿+动词”问，以及“—他在+地点+动词”回答

教师请几位同学到讲台前，把相应的职业发给学生，然他们表演，然后剩下的学生猜，然后再用目标语询问

教学卡片

游戏二：

小记者

利用设计好的表格，让学生充当小记者，利用本节课学习的句型询问对方父母的职业与工作

教师展示表格，然后让同学们按照表格的要求去询问其他同学父母职业和工作地点，并请学生回答。

PPT展示表格

总结已经布置作业

回顾本节课的知识

课后课继续做小记者，询问其他的同学

图画

板书设计

问：

某人+在+哪儿+动词（工作、学习）

答：

某人+在+地点+动词或动词词组

教学反思

1. 

本课的生词在上一节课已经学习并讲解过，所以本节课的生词主要以复习为主。

生词的声调教师强调学生用手比划的方式，学生也普遍认为这样的方法很有帮助。

同时，还要鼓励学生使用生词。

本课有较多的介词，有些单调，但是有的生词可以用图片展示，这样就可以引起学生的注意力和兴趣。

2. 

本课设计了形式多样的课堂活动，学生积极参与。

活跃了课堂气氛。

3. 

本课还综合运用了多媒体手段，如课件、视频等，以及语言技能训练手段，运用多感官通道进行输入和输入强化，自编对话并表演的形式提高了训练的趣味性和效率，降低了学习中产生的焦虑感和疲劳。

4. 

此教学过程中的纠错还需进一步加强，注意适当的纠错方式。

讲解句型的过程有些简单，例句应该更多，操练的活动更多一些为宜，让学生更好地掌握。

5. 

本课的句型较多，要真正地掌握和运用还是有一些难度，本节课的教学时间较短，所以显得有些仓促，教学进程有些快。

可以在下一节课继续进行复习和操练。

课后学生普遍反映喜欢本课的教学方式，他们很喜欢。

教师应继续保持学生喜欢的部分，对有些细节进行改进，以求更好。

十三、板书

第十四课 

走路去医院要几分钟？

熊猫

老虎

1、去

怎么走？

去

2、到

向右/左拐。

到

向右/左拐。

附：

课文

对话1DialogueOne

问路人：

请问，去第一医院怎么走？

路人：

你一直向前走，到红绿灯向右拐。

然后呢？

走到第三个十字路口再向左拐，左边就是第一医院。

谢谢。

走路要几分钟？

要二十分钟左右。

有公共汽车吗？

有。

可以坐325路去。

坐车要几分钟？

坐车只要五分钟。

一共要坐几站？

四站。