牛顺小学教师集体备课活动记录Word格式文档下载.docx
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就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。
朱玉萍：
在教学中可以提出问题：
“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。
他们到底是怎么画风的呢？
请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。
要解决这个问题。
学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；
再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：
为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？
对课文有了进一步的感受。
杨秀丽：
用实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和交流。
展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。
让学生找出“风藏在哪里？
”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________
里”这样的句式训练学生的口头表达能力。
《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？
“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？
你想怎么画？
”我们可
以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。
也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。
数学集体备课活动记录
5月20日
地点：
办公室
班级：
主备人：
石萍
研讨问题：
《认识时分》反思研讨活动
缺席人员及原因：
无
过程记录
一、全体数学老师听了石老师在二年级上的《认识时分》这一公开课后，组长组织进行该课的反思研讨活动。
二、讨论
石萍：
我上了《认识时分》一课是在学生初步认识钟表的整时的基础上进一步认识钟表上的时、分。
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级学生对此比较模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。
请大家对这节课的感想说一说自己的意见。
芦文明：
在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势利用Flash课件演示1时=60分，时针与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性认识。
这里非常好。
滕瑞国：
在教学过程中运用了并设计置了富有儿童情趣的情境将形式单一、枯燥的练习设计多样化，充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣。
杜建靓：
创设生活情境，使知识的呈现与生活实际相结合，让学生利用自己已有的生活经验，更好地理解有关时间的知识。
最后设计通过动手操作学具“拨一拨，说一说”可以调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。
提高了学习兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好习惯。
其中有很多值得回味的地方：
让学生充分动手实践，在活动中感知。
整个教学活动设计了很多次活动。
如：
提问：
钟面上有些什么呢？
要求同桌一起找一找，说一说。
对，如提问：
每个大格里都有5个小格吗？
钟面上一共有多少个小格呢？
在你的钟面上数一数或算一算，然后在小组里交流谁的方法又清楚又快！
通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知。
时针经过了多长时间呢？
拨钟，考考你的同桌。
边拨边观察：
分针走60个小格的同时，时针走了几个大格。
短短一分钟可以做些什么事情呢？
想一想，做一做„„
这些活动使学生进一步认识钟面，感受时间单位小时和
分。
三、组长总结。
牛顺小学英语集体备课活动记录
2014年5月15日
学校教研室Unit5Howareyou?
杜建靓
教学内容：
第五单元第一课时。
教学目标：
1.能学会使用问候语Howareyou?
及其四种应答语。
2.学唱歌曲“Hello!
Howareyou?
”
3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：
能学会使用问候语Howareyou?
教具准备：
录音机、人物图片、小黑板、词条。
教学过程：
Step1.Warmup
1.Freetalk.T（出示图片）ook.Whoisthegirl?
（Nancy）
T：
（把图片给一生）:
Now,youareNancy.Hi,Nancy.
T:
Whowantstosay“Hi”toNancy?
2.Singasong.T（贴出图片）:
Now,let’ssing“Hi”toNancy.OK?
Step2.Presentation&
practice
1.T贴出图片Mike）Oneday,NancyandMikearemeeting.WhatisMikesaying?
Listen.播放两遍录音。
Whocantellme?
（出示：
Howareyou?
）领读句子。
Mikesays“Howareyou?
”WhatisNancysaying?
指名说听到的句子。
（出示：
Fine,thankyou.）领读句子。
看板书，听老师说chant。
跟老师说chant。
齐说。
2.T：
Now,let’splayatraingame.
（教师示范游戏规则）Thefirstrowpleasestandupandturnround.
Thensay“Howareyou?
”onebyone.师生问答。
学生互相问答。
3.学生问，教师答。
引出句子“Andyou?
”。
出示并领读句子。
师生问答。
引出答句“I’mfine,too.”。
师生看板书说chant。
4.Drawandsay.
Nancyisfine.Sowecanseehersmilingface.（在黑板上画）Look,Icandrawtwosmilingfacesonmythumbs.（在手指上画）Then,Icanaskandanswerbymyself.教师示范自问自答。
学生在手指上画，尝试自问自答。
5.听英语歌《Hello!
》。
分组伴着音乐分角色唱。
6.师生分角色唱。
引出答句“Notbad,thankyou.”。
出示答句并领读。
教师示范：
学生问，教师答。
学生分小组表演说对话。
指名说对话。
把本节对话伴着的《Hello!
》音乐齐唱。
7．T:
Oneday,MikeandNancymeetagain.ButNancyisill.Sheisverysad.（
画）Whataretheysaying?
Listen.听录音两遍。
WhatisNancysaying?
出示：
Notsogood.伴着表情领读句子。
师生问答，引出I’msorry.出示句子并领读。
教师示范在手指上画，示范自问自答。
学生模仿在手指上画，自问自答。
8.Singasong.教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。
Step3.Consolidation
1.T:
Today,we’velearnedUnit5.PleaseopenyourEnglishbookonpage30.Let’sreadafterthetape.学生跟录音读对话。
2.分小组读对话。
3.学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。
指名表演对话。
Step4.Homework1.Practicethedialoguetoyourfatherandmother.
1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。
学生的积极性较高，兴趣盎然。
2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。
4.在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。
过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。
5.刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。
学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。
杜老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。
以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。
在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。
在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。
刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。
刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。
歌曲《Hello,howareyou》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！
学生学习效果较高。
1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。
在对话中为新句型“Howareyou?
”创设语境，同时渗透答语“Fine,thankyou.”为下一环节的教授作铺垫。
2.对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。
3.小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Notsogood.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。
4.歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。
杜老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。
这一节课上的是3Aunit5Howareyouparta。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，杜老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
杜老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型Howareyou?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。
牛顺小学一年级语文集体备课活动会议记录
时
间：
2014．6．6日
地
点：
参加人：
全校语文教师。
主持人：
王树昌
备课人：
杨秀丽
内
容：
一年级《自选商场》
王校长发言：
简单介绍备课情况，交流的课题——第四单元第二课《自选商场》。
下面请孔春遐老师作汇报。
杨秀丽老师发言：
尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。
念《自选商场》备课稿。
刘细江老师发言：
刚才听孔春遐老师的汇报。
可以看出孔春遐老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。
请各位老师和领导批评指正。
下面请李江娜老师补充发言。
李江娜老师发言：
在科组长的带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。
1、串设情景
设计王叔叔，模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。
2、认识名称
准备名称和实物，调动学生兴趣。
3、认识事物，分类
在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。
4。
培养生活能力
让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。
5。
在玩中学话
让学生在快乐中学语文。
官井头小学发言
1，在识字环节，在生活中识字。
2，设计理念：
入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。
查字典识字。
编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。
佳宾发言：
1，增强学生动手操作能力。
2，对学生进行环保教育。
3，培养好习惯，激发学生乐于助人，
4，第二课堂内容太多。
一年级的学生应培养良好的学习习惯。
油甘埔小学发言
1、每一节课让学生写一，两个字。
2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。
激发学生的兴趣。
中心小学发言
1、教案备得完善。
2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。
多鼓励和引导学生随时随地认字。
3、整节课没有写字的环节。
4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。
5、四个字可分每节课写两个。
端风小学发言
1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。
2、巩固生字，用迷宫检查生字。
3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。
中心小学教师
李燕玲
1、备课完善，环保教育，搜集包装袋。
2、新课标要多认少写，《自选商场》认14个生字，在课堂采取多种办法识字加以巩固。
有很多生字调动学生识字积累，可以先问这些字中有你以前认识的吗？
你是怎样认识的。
设计：
识字情景。
利用课件出示实物，让学生去读。
加强汉字与数字认识，用画面帮助学生识字，看图，看拼音读词，去音，去词。
个别字让学生读。
巩固识字的方法。
给商品分类摆放和摘苹果等活动中轻松识字。
中心小学
郭惠美。
1.
注重创设情景，有主动识字愿望，在生活中识字。
2.
合作学习，在行动中摆放商品，增强学生的好奇心，求知欲，给学生共同任务，承担个人责任。
合作提高学习效率。
先四人小组进行交流，然后再上台可能会更有效。
金凤凰小学
指导学生写字方面，格式规范。
打破传统。
要求笔顺。
嘉宾发言：
怎样识字的见解
有爱心，喜欢语文，喜欢音乐。
童谣儿歌吸引小朋友。
规范学生写字要一笔一划。
3.
要多鼓励。
4.
一寸，一尺，一拳的正确写字方法。
雁田小学
一年级认字，识字比较枯燥，需要老师调动兴趣。
课前让父母带到商场说说自己会认哪些字。
可利用教室贴出，使他有成就感。
提出讨论的问题：
学生准备不充足，老师上课纪律怎样？
教办领导发言：
一、1、非常认真听老师发言，这次活动是探讨识字。
一年级的重点是识字和写字。
围绕重点谈设想，谈感悟。
头脑灵活，方法多样。
识字渠道多种多样。
2、非常相信科学，该如何指导学生说的非常好。
明白小孩子写字的重要性。
一辈子受益，培养正确的姿势和行为。
3、在这次活动中，思维得到了深化。
自主进行识字，课题的探讨。
4、明白教材中插图的重要性。
对一年级的学生非常关键。
怎样把语言变成文字符号。
二、探讨学习方法，合作形式。
体现学生的自主、合作。
然后进行有实效的合作形式。
有组织地进行学习。
镇田小学的备课稿考虑的比较全面，习惯培养紧紧围绕三维目标进行教学，设计非常精心。
培养学生的语文兴趣。
兴趣是最好的老师。
学好语文视野会越来越广。
注重学生的观察能力和说话能力。
三、在识字方面，能进行拓展的活动。
认识“笔”字想了很多办法。
笔头，笔杆。
抓住汉字的结构特点做文章。
让学生找出识字的规律。
四、建议：
识字方面的方式和途径上还不够，应再充分体现多种多样的识字方法，让学生识字。
在写字方面，在第一课时也要体现。
每节课都要体现写字。
改进多认少写。
五、观点
让孩子喜欢学习语文。
利用儿歌帮助识字。
快乐学语文。
识字要注重积累。
5.
利用拼音与思维联系识字，汉字与生活的联系。
6.
使用图文结合识字。
7.
创造性使用教材，设立“口语交际”。
汪老师发言：
各位教师发言很精彩，培养学生的习惯，课堂纪律的把握，下面针对内容进行探讨；
集体备课和集中备课不一样，在集体备课基础上相互交流，在教材方法的把握上，把课例给大家作个发言。
低年级教学中四种关系：
处理整册，单元与本课的关系：
备课时人心中有数，语文进行学生自测，有针对性地进行教学。
拼音是识字的工具，为以后的查字典打下基础，拼音教学中，在以后使用中不断完成它的运用。
查字典帮助识字，视觉文字和听觉文字要统一。
2、处理好图、识字、短文的关系：
语文小课堂，生活大天地。
设立背景，商品的词可以统称“东西”。
3、认写的关系：
认写不是分裂，会写必须在音形义的基础上。
一看、二写、三比较。
4、教材、生活、学生三者关系：
人类生活的进化，学生通过教材认字，用方法驱动学习，培养快乐学习，变化多端的方式调动学生兴趣。
处理好四点关系，问题就解决了，要多学习新课标，多看课外读物，提高自己的业务水平。
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