农村小学课堂教学中现代远程教育资源应用的研究中期报告Word格式文档下载.docx

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赵海东（武功乡中心校教研员，中小学高级教师）

冯文豪（武功乡中心校副校长，中小学一级教师）

参与人员：

张江涛臧华平钱瑞锋赵书杰乔涵郭琼田俊红

注：

请将该申请纸质材料报送各县（市、区）教科所（教研室），局属学校报送学校。

二、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。

研究工作主要进展

我校自2017年3月通过平顶山教育科学研究所立项课题《农村小学现代远程教育资源应用的研究》。

课题自2017年4月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。

现将课题研究具体进展情况小结如下：

一、回顾准备阶段情况：

为了更好的开展《农村小学现代远程教育资源应用的研究》课题的研究，我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，学校已拥有现代化的多媒体教室、计算机网络教室等。

为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平，积极组织教师走出去请进来，进行学习培训。

二、课题研究实施情况：

1.做好开题论证、明确研究内容

课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。

定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《农村小学现代远程教育资源应用的研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。

同时拟定课题研究方案、研究计划。

2017年11月，我们又派课题组成员参加了平顶山教科所组织的课题课观摩活动。

2.确定本课题研究从以下几个方面进行

一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。

二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。

三是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。

四是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

五是鼓励教师参加现代远程教育教学经验的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。

3.课题研究具体开展情况：

（1）学习理论、提高教师本身的素养。

任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。

为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。

同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。

（2）共同研究，制定计划。

每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。

每学期从第四周开始上课题研讨课。

（3）加强交流研讨，共享集体智慧

他山之石，可以攻玉。

为了方便课题研究的开展，学校在网站上开辟了“课题实验”专栏，为教师开通了博客，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。

（4）精心实践，上好课题实验课。

根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。

上课前，网络管理人员必须在学校网站课题实验专栏上传有关上课教师上课题研讨课的通知。

上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。

上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。

评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。

课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。

上课老师更是感觉自身上课水平的提高。

通过这样的实验，逐步提高教师的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中成长起来。

（5）及时总结，撰写心得。

每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。

要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动。

因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。

阶段性成果、

（一）初步总结出一些适合农村小学现代远程教育的教学方法。

模式一：

1.“光盘教学为主—教师辅导”法：

这种方法是以光盘教学为主，让学生跟着电视里的学生一起学习，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识适时总结概括，适当点拨。

这种方法是模式一的研究成果，很适合教学条件差，师资力量薄弱的学校开展教学工作，一些没有经过专业培训的老教师可以模仿电视里的老师组织课堂教学。

实现了师生共同享受优质的教育资源。

2.“教师上课为主—光盘辅助”法：

这种方法以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，辅助教学。

这种方法我校臧华平老师使用的很熟练。

3.“转换资源—自主创新”法：

对教学光盘中的有效资源进行重新组合，并根据教师风格合理的使用光盘资源教学。

这些方法主要应用于师资力量薄弱的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；

师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。

模式二：

1.“空中课堂同步”法：

这种方法是在学生提前预习的基础上进行的，教师起到辅助作用，让学生和电视里的同学们一起学习，但这种方法的特点是，教师不能随意调整教学时间，课上也不能随意暂停或重复教学内容。

这种方法的局限性很强，在教学中的应用不是很广泛。

22.“课后巩固欣赏”法：

这种方法是在教师已经上过内容后进行的，目的是巩固教学内容，弥补教师教学中的不足或遗漏的地方，加深学生对学习知识的掌握。

33.“课后观看对比”法：

这种方法和“课后巩固欣赏”法很相似，也是在课后对学习过的知识进行温习，让学生从中找出自己没有学习好的地方，比较自己在那个环节掌握的不够牢固。

模式二同时还为模式一和模式三提供了充足的网络资源。

刻录了20张光盘，利用一师一优课平台上传了15节课，下载了教学资源50多个G。

模式三

1.“双主互动”模式：

以学生为主体、以教师为主导，依托网络，开展师生互动、生生互动的教学。

这种方法很适合当前的教学形式，在小学课堂教学中，通过设置问题情境，在教师的引导下，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验的综合学习方式。

此模式在信息技术的支持下，能充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性和创造性，还能让学生学会协作学习，乐于交往，使学生整体素质得到全面发展。

2.“导学—探究”模式：

教师引导学生学习，组织学生利用网络进行探究性学习。

这种模式的核心，是体现教师的风格，尊重学生个性，在教师的正确引导下，充分挖掘学生的潜能，彰显优良品质，形成适合人全面和终身发展的教学方法。

这些方法是在实现模式一、二所有应用的基础上，利用计算机、多媒体教室开展教学活动。

计算机教室主要采用以下教学方式：

上信息技术课、提供资源查询、提供学生自主学习（计算机和网络知识、技术，相关学科知识等）、组织简单的网络合作学习、提供学生进行探究性学习的环境、组织比赛等教学活动。

（二）有力推动了我校教育科研工作的开展

通过课题的研究，大大激发了我校教师参与教育科研的积极性。

教师参加课题研究后，心中有了任务，就会主动去学习相关的理论知识，阅读相关的论著，思考教学中的问题，探索实践改进的措施，不断总结策略，使教师的业务素质得到了提高，教育观念得到更新，科研意识得到增强，科研能力得到提高。

（三）形成了课题研究文集

在课题研究过程中，我们一边研究，一边实践，一边总结，及时记录教学中的得失，研究中的收获与问题，经过研究，我们将过程资料分类整理成研究论文集、教学设计集、教学案例集、教学反思集等。

存在的问题：

在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。

1、课题研究的形式缺乏创新。

因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，创新意识不够。

2、研究人员的理论知识相对缺乏。

参与研究的老师都是一线的老师，大家都是主课老师，有的还是班主任，工作负担很重。

平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够。

还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。

下一步努力的方向

今后，课题组努力的方向是：

1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。

在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。

2、继续完善学校的硬件环境建设，抓好课题研究工作，让老师们把握现代教育技术应用的最佳时期，能根据教材的特点，本着实效的原则，灵活运用。

3、深入进行课件与学生学习资源的开发研究，避免出现高耗低效现象，使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库的方向发展，为老师的二次开发提供方便，同时起到向周边学校辐射的作用。

可预期成果

实验教师论文集实验教师教学案例集锦结题报告

课题负责人签名

年月日

三、主要阶段性成果及影响：

成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限2000字左右（可加页）。

（一）教师的教育理论素养与能力明显提高

通过课题研究，教师的教育理论素养明显提高，教育观念也发生了较大的变化，以学生为主体，促进学生的全面发展等新的教育观念在广大教师心中已基本形成，教师运用远程教育资源教学也是学生们最喜爱的课堂。

通过参研教师的努力，取得了可喜的成绩：

课题组所有教师通过国家信息技术教育项目培训和考核，课题组教师共撰写优秀论文、案例、教学设计教学反思等各20多篇，共制作课堂实录4节，开发、制作多媒体课件80多件。

整理1—6年级语文单元知识点及单元过关检测24件，10多篇研究论文在省市论文竞赛中获奖。

我们汇总了教师们参与课题研究以来获得的荣誉，还将教师设计的方案、论文汇编成册。

（二）学生的学习兴趣和学习效果明显增强

自开展课题研究以来，学生对远程教育资源兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；

对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；

对优化教学过程的学法和教法也乐于接受。

在自主、合作与探究中，创新精神、动手操作方面有了明显地改变，特别是学生的学科成绩有了很大的提高，优秀率达到90%以上，促进了学生的发展，在各级组织的竞赛中，我校学生获得了不同奖励。

（三）探索出运用远程教育资源转变教与学的模式及方法

在课题研究工作中，所有参研教师深刻地感受到小学远程教育资源给教师的教和学生的学带来了极大的方便，但在教学运用一定要恰当，既要能通过远程教育资源弥补文本中的不足，如资料补充，背景介绍，阅读链接等，又不能让色彩缤纷的可见画面冲淡文本，代替学生与文本的对话，代替阅读。

课题组从提高课堂教学效果出发，结合结合我校实际，对如何运用现代远程教育资源优化小学语文教与学是模式进行了初探。

（四）形成了课题研究文集

在课题研究过程中，我们一边研究，一边实践，一边总结，及时记录教学中的得失，研究中的收获与问题，经过三年的研究，我们将过程资料分类整理成研究论文集、教学设计集、教学案例集、教学反思集等。

四、专家评估要点：

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右（可加页）。

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：

该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。

能按照课题研究程序，做好如下工作：

一、过程实施

1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；

2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实；

3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；

4.注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；

二、资料管理

1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：

课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档；

2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；

3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价

1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；

2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；

3、按照要求写出课题中期验收报告。

报告主要体现以下内容：

①课题研究的准备情况；

②课题研究的实施情况：

包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；

③教师的成长情况；

④下一步的努力方向等。

四、实验保障

1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；

2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；

3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。

因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。

建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

评议专家签名

五、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

六、所在单位意见

学校盖章