重庆市中考课内文言文专题Word格式文档下载.docx
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女:
通“汝”,你。
是,这。
知,通“智”,聪明。
6、温故而知新故,旧的知识
7、士不可以不弘毅弘毅:
刚强,勇毅
8、己所不欲,勿施于人欲,想做的事情。
施,施加。
二.写出这课至今还用的成语。
温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。
择善而从
三.填空。
1、子曰:
“学而时习之, 。
”2、子曰:
“学而不思则罔 。
”3、子曰:
“见贤思齐焉, 。
4、子曰:
“三人行,。
,。
”5、子曰:
“ ,可以为师矣。
6、子曰:
“岁寒, 。
” 7、子曰:
“其恕乎, , 。
8、子曰:
“由,诲女知乎!
是知也。
”
(二)桃花源记陶渊明
1、作者:
陶渊明,朝代:
东晋诗人,散文家。
本文选自《陶渊明集》。
还学过他的文章有《归园田居》(其三)《饮酒》《五柳先生传》等
2、文章知识:
(1)线索:
渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索:
发现——访问——离开——再寻,贯穿起来。
(2)顺序:
时间先后
3、重点字词、
(1)通假字:
要通“邀”,邀请。
(2)古今异义:
交通,交错相通。
无论:
不要说,更不必说。
妻子:
妻子和儿女。
绝境:
与世隔绝之地。
鲜美:
鲜艳美丽
(3)一字多义:
志:
处之志之:
做标记;
寻向所志:
标记
(4)重点词:
欲穷其林穷:
穷尽。
具答之:
详尽。
悉如外人:
全部、完全。
咸来问讯:
都。
黄发(老人)垂髫(小孩),并怡然自乐,都。
4、成语:
(1)世外桃源:
与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
(2)豁然开朗:
豁然,开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
(3)无人问津;
津:
渡口。
没有人来问渡口。
后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
(4)落英缤纷;
落英:
落花。
缤纷:
繁多凌乱的样子。
鲜花纷纷飘落,形容春天美好的景色。
也指花儿凋谢的暮春天气。
5、理解背诵;
(1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是芳草鲜美,落英缤纷。
(2)本文中是什么吸引渔人"
欲穷其林"
的?
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,
(3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
(2003年河北省中考填空题)
(4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子:
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髻。
并怡然自乐。
(5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:
描写老人和小孩神情)的句子黄发垂髻。
(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:
a.便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
B.余人各复延至其家,皆出酒食。
(7)本文"
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
"
桃花源人为何叹惋不已?
问今何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(8)交代桃源人来历的句子:
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
5、思考、
(1)本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?
(简答):
生活幸福;
民风淳朴。
(2)本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
寻向所志,遂迷,不复得路;
未果,寻病终。
(3)从文章那些地方知道内容是虚构的:
从“桃源世界”,结果“不复得路”,而后“无人问津”可知。
(4)虚构目的:
描绘无剥削,压迫,自食其力,自给自足,和平宁静,人人自得其乐的社会,同当时的黑暗社会形成鲜明对照,表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
(5)作品意义:
尽管这种理想不可能实现,但它体现了人们的追求和向往,也反映出人们对现实的不满与反抗。
6、讨论、回答下列问题
1、为什么“此中人语云:
‘不足为外人道也’”?
(设下悬念,使故事更加离奇)
2、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
(为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。
或:
为了寄托美好理想,追求自由生活)
3、渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?
(①增添神秘色彩。
②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界)
一、
词语解释
缘溪行:
沿着落英缤纷:
落花甚异之:
诧异豁然开朗:
开阔的样子
俨然:
整齐的样子阡陌交通:
交错相通黄发垂髫:
老人小孩怡然:
喜悦的样子
具答之:
详尽咸来问讯:
都率妻子邑人:
妻子儿女绝境:
与世隔绝的地方
不复出焉:
再无论魏晋:
更不必说延至其家:
邀请处处志之:
作标记
欣然前往:
高兴的样子无问津者:
渡口
二、翻译
1、芳草鲜美,落英缤纷。
芳香的野草鲜艳美丽,落花到处都是。
2、土地平旷,屋舍俨然。
土地平坦开阔,房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。
有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐。
老人小孩都充满喜悦之情。
4、率妻子邑人来此绝境。
带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。
这个人详细的介绍了自已所听到的事。
6、此中人语云:
“不足为外人道了。
”这里的人告诉他说:
“不值得对外边的人说啊。
”
7、寻向所志,遂迷,不复得路。
寻找以前做的标记,竟迷失了方向,再也没找不到路。
8、后遂无问津者。
此后就再也没有探访的人了。
9、阡陌交通,鸡犬相闻田间小路交错相通,村落间能听见鸡狗叫的声音。
10、男女衣着,悉如外人男女穿戴,完全与桃花源外的人一样。
11、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道汉朝,更不必说魏晋了。
三、课文分析
本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源,借助这个美好的境界,寄托了作者的政治理想,反映了广大人民的意愿。
桃花源景色优美,土地肥沃,资源丰富,民风淳朴;
这里没有压迫、没有战争,和平安定。
但作者描写的世外桃源的理想社会,只能是一种幻想,是不可能实现的。
回答下列问题:
1、写出描写桃花林自然景色的语句(用原文):
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通……并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语:
豁然开朗、世外桃源、怡然自乐、(无人问津)
4、渔人“欲穷其林”的原因是:
甚异之
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文):
黄发垂髫,并怡然自乐
6、描写桃花源生活环境的句子是(用原文):
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻
7、表现“村人”热情待客的句子有?
便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子是?
村中闻有此人,咸来问讯。
9、“村人”来桃花源的原因是?
先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
10、“村人”不知有汉,无论魏晋的原因?
不复出焉,遂与外人间隔
(三)《三峡》(郦道元北魏著名地理学家、散文家)
1、文学常识:
作者:
郦道元,北魏著名地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
2、实词:
自:
在。
空谷传响:
空旷的山谷传来猿啼的回声。
襄:
上。
漱,这里是冲刷的意思。
沿:
顺流而下。
溯:
逆流而上。
御:
驾。
:
山峰。
清荣峻茂:
水清,树荣,山高,草盛。
良:
实在、真。
肃:
寂静。
属:
(zhǔ)连续。
引:
延长。
绝:
消失。
素:
白色;
旦:
早晨。
嶂:
高耸险峻如屏障的山峰。
朝:
曦月:
太阳,月亮。
曦,日光,这里指太阳。
。
3、特殊用法:
奔:
飞奔的马。
湍:
急流。
三声:
几声。
三,这里不是确数
4、区别:
属:
属引凄异(连接)有良田美池桑竹之属(类)
属予作文以记之(嘱咐)。
绝:
久绝(消失)。
绝(山峰):
极
阻绝:
断
自三峡……(在)
自非……(如果)
5、通假字:
阙;
同“缺”,中断。
6、重点句翻译:
①自非亭午夜分不见曦月如果不是正午和半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。
②虽乘奔御风不以疾也即使骑上快马,驾着疾风,也不如它快
③至于夏水襄陵,沿溯阻绝:
到了夏天江水上涨漫上小山包的时候,上行和下行的船只都被阻绝了,不能通航。
④素湍绿潭,回清倒影:
雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
⑤悬泉瀑布,飞漱其间:
悬泉瀑布在山峰间飞流冲荡
⑥清荣峻茂,良多趣味水清,树荣,(茂盛),山高,草盛,实在有很多趣味。
⑦每至晴初霜旦,林寒涧肃
在秋天,每到初晴或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静。
⑧常高猿长啸,属引凄异
常有高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。
⑨空谷传响,哀转久绝。
空旷的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久很久才消失。
7、理解性背诵:
1)写山连绵不断(长)的句子:
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处
2)写山高峻的句子:
重岩叠嶂,隐天蔽日。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:
自非亭午夜分不见曦月。
3)写夏水的句子:
(1)写水势凶险的句子:
夏水襄陵,沿溯阻绝。
(2)写水流湍急的句子:
有时朝发白帝,暮到江陵。
4)写春冬三峡水的特点的句子:
素湍绿潭,回清倒影。
5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;
空谷传响,哀转久绝。
6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”(引用渔歌作用:
进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛)
7、结构。
结构:
文章先总写三峡地貌,(总写)(第一段),再写三峡四季壮丽景色,(分写)(第二段)
8、文章表现作者怎样的思想感情:
表现作者对祖国山水的热爱之情。
9、运用:
(1)2003年6月,世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象,郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
(2)由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
”这一诗句,你想到《三峡》中与此意境相同的句子是:
朝发白帝,暮到江陵。
10、探讨:
(1)文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?
作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”,而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水,所以先写夏天景色,后写春冬的明丽多姿,最后写秋天的悲凉之景。
这也符合读者情感认知的顺序。
可见写景顺序的选择,是根据内容和读者认识而定的。
(2)文章第一段写山,第二段写水,这样安排的目的是什么?
(写山的特点,为写水设置了条件或为下文作铺垫,山高水的落差大,水速自然急速。
)
抓住特点描写三峡的四季之景:
夏季的景色——水流湍急;
春冬景色——清荣峻茂;
三峡的秋天——寂静、凄凉。
11、欣赏:
(1)你喜欢文中那一点?
说出喜欢的原因。
如;
用词精当,趣;
表愉快心情。
或引用渔歌起反衬作用。
(2)本文语言精致、洗炼,用语俏丽贴切,选一点分析。
(如:
描写三峡深秋清幽静寂,说明人们感伤程度。
如:
描写三峡春冬时,因急流险滩,雪浪飞溅,故以“素”字修饰“湍”,因潭水澄碧,深沉宁静,故以“绿”字修饰“潭”字。
“飞漱其间”的“飞”字。
答:
“飞”形象一写出了瀑布从天而降,落下深谷的气势。
一、解释
1、重岩叠嶂:
高耸险峻如屏障的山峰2、夏水襄陵:
上
3、乘奔御风:
这里指快跑的马4、素湍绿潭:
急流
5、不见曦月:
日光,这里指太阳6、霜旦:
下霜的早晨7、飞漱:
冲刷
8、属引凄异:
接连不断9、或王命急宣:
有时
10、虽乘奔御风不以疾也:
即使
11、良多趣味:
良:
真,实在
二、回答以下问题
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观?
作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。
先写“山”后写“水”写“山”,突出连绵不断,遮天蔽日的特点;
写“水”,描绘出不同季节的不同景象。
用原文回答:
表现群山高峻的句子是:
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月
表现水流急速的句子是:
朝发白帝,暮到江陵
表现春冬清流的句子是:
素湍绿潭,回清倒影
表现秋季凄清萧瑟的句子是:
林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异空谷传响,哀转久绝
3、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的?
夏天,写了因水大而形成的险阻和江流的迅急,突出江水凶险和疾速的特点。
春冬之时,水退潭清,景色秀丽,突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀,秋季的景色清冷寂静,水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清,渲染了秋天的萧瑟气氛。
4、文章结尾引用了渔者的歌词,有什么作用?
衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景,渲染萧瑟的气氛。
(四)《记承天寺夜游》苏轼
一、作者:
苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。
学过他的文章有《水调歌头•明月几时有》、《江城子密州出猎》
二、解释句中加点的词:
念:
考虑,想到寝:
睡但:
只是相与:
共同,一起
闲人:
清闲的人空明:
形容水的澄澈。
户:
门
水(指月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横。
遂至承天寺寻张怀民遂:
于是。
至:
到
水中藻荇交横,盖竹柏影也交横:
交错,纵横。
盖:
原来是
三、把下列句子译成现代汉语
1、怀民亦未寝,相与步于中庭:
张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。
2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
月光照在庭院中,像积水那样清澈透明,竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。
3、何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人耳。
哪一夜没有月亮呢?
哪里没有竹子和柏树呢?
只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了!
四、填空
1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设了一种清冷皎洁的意境,表达了作者旷达心境。
2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹柏?
(主旨句)
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。
(旷达胸怀)
(1)贬谪悲凉。
(2)人生感慨。
(3)赏月喜悦;
(4)漫步悠闲。
五、结构:
本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各层次大意。
记叙描写议论。
第一层:
(1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。
(表达方式是叙述,交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由)
第二层:
(4句)观月赏景。
(写景、描绘月夜庭中美景)
第三层:
(最后3句)月夜问天,自喻闲人。
(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达乐观的襟怀)
六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?
贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。
(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。
既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为"
闲人"
的境遇而生的惆怅和苦闷。
2、文章表现作者怎样的思想感情?
旷达(豁达)乐观的胸怀。
3、作者游承天寺的原因:
月色入户,无与为乐。
五、欣赏、“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?
点染出一个怎么样美妙的境界?
(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。
二、贯穿全文的线索是什么月光(月色)
三、描写月夜庭中景色的句子是哪一句“庭下如积水空明……影也”
六、中心思想本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
(五))马说韩愈
一、解释下列加点的词语
1、策之不以其道:
驾驭;
方法2、执策而临之鞭子;
面对
3、其真无马邪:
难道 4、其真不知马也:
恐怕
5、一食或尽粟一石:
吃;
容量单位,十斗为一石
6、食之不能尽其材:
喂;
通“才”指才能7、是马也,虽有千里之能:
这样
8、且欲与常马等不可得:
尚且;
一样9、才美不外见:
通“现” 表现出来
10、故虽有名马:
即使11、安求其能千里也:
怎么;
日行千里
二、翻译下列文言句子
1、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手。
所以虽有好马,也只好屈辱在做贱役的(养马)人的手里。
2、骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(和普通的马)一同死在马棚里,不能用“千里马”(的称号)去称呼它。
3、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而(根据它的食量)喂养它。
4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法,饲养它(又)不让它吃饱以充分发挥它(日行千里的)才能,(马)嘶叫又不懂得它的意图。
5、其真无马邪?
其真不知马也。
难道真的没有(千里)马吗?
恐怕是真的不识(千里)马吧!
(八)《送东阳马生序》(明朝:
宋濂)
1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂
2、重点字词解释。
益慕圣贤之道:
仰慕媵人持汤沃灌,以衾以覆:
热水;
蒙盖
走送之,不敢稍逾约:
跑;
超过期限四支僵劲不能动:
通“肢”肢体
同舍生皆被绮绣:
通“披” 穿着余幼时即嗜学:
喜欢,爱好。
致书:
得到书。
这里是买书的意思。
致,取得、得到。
假借:
借。
假也是借的意思。
弗(不)之怠:
懈怠,不放松抄写。
“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。
既加冠:
已经加了冠,到了成年。
(又)患(无)硕师(名人与游):
患,担心,忧虑。
硕师,才学渊博的老师。
硕,大。
尝趋百里外从乡之先达:
尝,曾经。
趋:
奔向。
先达:
学术界的前辈。
执经叩问:
拿着经书请教。
叩,请教。
德隆望尊:
道德高,声望重。
门人弟子填其室:
学生挤满了他的屋子。
门人,弟子,学生。
填,塞。
这里的是拥挤的意思。
稍降辞色:
把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
援疑质理:
提出疑难,询问道理。
援,引,提出。
质,询问。
俯身倾耳以请:
弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。
或遇其叱咄:
或,有时。
叱咄:
训斥,呵责。
(礼愈)至:
周到。
(不敢出一言以)复:
这里指辩解。
俟(其欣悦):
等待,等。
负箧曳屣:
背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。
穷冬:
隆冬。
皲裂:
皮肤因寒冷干燥而开裂。
(至)舍:
学舍,书馆。
僵劲:
僵硬。
(持)汤沃灌:
热水。
沃灌,浇洗。
以衾(拥覆):
以,用。
衾,被子。
寓逆旅:
住在旅店里。
逆旅,旅店。
(主人)日再食:
每天提供两顿饭。
再,两次。
食,提供伙食。
(戴)朱缨(宝饰之帽):
朱缨,红色的帽。
腰(白玉之环):
腰,腰佩。
(右备)容臭:
容臭,香袋。
烨然(若神人):
烨然,光彩照人的样子。
缊袍敝衣:
破旧的衣服。
缊,旧絮。
敝,破。
略无慕艳意:
毫无羡慕之心。
慕、艳,羡慕。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:
因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人。
3、理解背诵。
(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
4、思考、
(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?
路途:
遥远艰难。
衣着:
破旧不能御寒。
饮食:
每日两顿,毫无滋味。
(2)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;
学习条件好,却不一定能学得好,像某些“太学生”那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
(3)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。
(4)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?
结合自己实际谈一下。
5、课外积累。
古人刻苦求学的事迹。
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。
西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝,车胤(yì
n)囊萤读书。
晋,孙康家贫,映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。
1、家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
家里穷,没有办法买书来读,常常向收藏书籍的人家借,亲手抄录,计算着日子按时归还。
2、行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。
严冬刮着猛烈的风,大雪深积几尺,脚上的皮肤冻裂了也不知道。
3、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之