二年级数学上册第二单元教案Word格式文档下载.docx

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【求28比31少几，用减法，31-28=3（只）】

（2）.白兔40只，黑兔26只，白兔比黑兔多多少只？

【求40比26多几，用减法，40-26=14（只）】小结：

求一个数比另一个数多（少）几，就是求这两个数相差多少，用减法计算。

3.这节课我们来学习比一个数多（少）几的数是多少的问题。

二次备课

自主学习与探究

（一）、教学例4出示题目，1.观察、思考。

分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。

学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。

学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。

学生汇报。

解决“求比一个数多（少）几的数”的问题

（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？

12+3=15（面）

（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？

12–4=8（面）

在教学中画图让学生理解题意，列出算式。

比较例4的

（1）和

（2），学生总结方法。

老师梳理得出结论：

一．求比一个数多几是多少用加法。

二．求比一个数少几是多少用减法。

展示提升与达标检测

1.完成第24页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。

指名说明解题思路。

思考、提问，在小组内交流问题。

选择一个提问进行解答。

全班交流并说出解答思路。

2.学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

教学反思

东安一小高效课堂数学导学案（2014下）

连加

1、掌握连加运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。

培养独立思考的能力

鼓励学生大胆展现自己的见解

1、师：

同学们，数学就在我们的身边。

这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）

第一组

第二组

第三组

28个

34个

23个

请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？

学生认真观察后，回答问题。

（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。

）你还能提出什么数学问题？

学生独立思考，提出数学问题。

（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：

（1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？

（第二组比第一组多收了多少个西瓜？

）

（2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？

（3）三个组一共收了多少个西瓜？

问题

（1）和

（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况，进行讲评。

教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。

[

对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：

感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

大家有信心解决问题（3）吗？

请大家认真思考，在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？

学生上台投影汇报。

28+34+23

师：

同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？

学生回答，师引导总结算式的不同。

（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。

）

同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？

学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加.

请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。

学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

28+34+23＝85（个）

（1）　　2　862

+314　+23

6　285

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?

学生中有采用以下连加竖式的:

（2）28+34+23＝85（个）

　2　8

+314　

62

+23

85

教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.

算法比较：

说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：

让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝54＋20＋16＝

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。

·

4085

+26-66

6619

40+26=66（个）85-66=19（个）

1.书29页练习五第一题。

加减混合

1掌握加减混合计算的运算顺序。

2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

培养观察，比较，分析能力

促进学生间的交流与合作

比一比一比，算一算32-30=15+5+2=32-30-2=70-30-20=35+20-35=想一想想一想：

连加连减的运算顺序是怎样的?

导入导入：

加减混合运算顺序和连加连减运算顺序是一样的从左到右。

这节课我们学校加减混合的笔算方法。

1、教学例3。

（1）出示主题图。

看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？

生：

了解信息，小组交流。

让学生说：

有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。

车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？

何计算？

充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

理解题意、独立解答。

小组交流、汇报板演。

在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。

让学生自己说一说。

（1）口述：

这道题都有什么运算符号？

应该先算什么，再算什么？

（让学生说）

（2）讨论：

用竖式怎样计算？

这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？

这道题有没有简便写法？

使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。

再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。

（3）小结性提问：

①加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

②用竖式计算加减混合两步式题应注意什么2.学习例题4，先让学生独立，有没有简便方法，72减去47与16的和也就是72减去47再减去16.引导学生用连减的竖式写法。

同学们完成P28做一做。

学生独立完成，教师巡视、指导。

指名说说计算过程。

现在，让我们比一比，看谁算得又快又准确！

2、完成练习五第4题，第8题。

哪位同学说说你的计算方法？

3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。

学生独立完成。

集体订正。

4、完成练习五第6题。

观察了解信息，和同桌交流发现。

独立思考并说计算方法。

二年级班次：

解决问题

初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中数量联系，解决这类问题。

培养学生解决问题的能力

1、补充条件。

音乐兴趣小组有女生18人，，音乐兴趣小组一共有多少人？

指名学生说：

这道题所求的问题是什么？

要求一共有多少人，题目中已经告诉我们什么条件？

还差什么条件？

你能补充条件，让它成为一道完整的应用题吗?

学生补充条件，教师引导，再根据学生给出的条件列式解答。

2、导入新课。

我们以前学过的应用题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件我们就无法解决，这时我们要先找到另一个已知条件，这节课我们继续学习解决问题。

板书课题

教学例5.

（1）（多媒体出示情景图）春天到了，学校兴趣小组的学生到野外写生，看图，从图中你读懂了什么？

（2）教师出示问题：

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？

美术小组一共有多少人？

学生读题，说说你知道了些什么？

（1）解决问题。

我们先看第一个问题。

（教师课件演示将第二个问题虚化）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？

这道题你能解决吗？

怎样列式？

指名回答。

14-5=9（人）

我们刚才解决了第一个问题，现在我们看第二个问题:

美术兴趣小组一共有多少人？

要求美术兴趣小组一共有多少人，要先知道什么？

那个条件题目直接告诉我们了？

另一个需要的条件是男生的人数，你能找到吗？

教师指出：

第一个问题求出的9人成了第二个问题的条件。

也就是说要求第二根问题，一定要先求出什么？

让学生列式。

讨论计算。

我们的计算正确吗？

怎样检验？

完成第32页“做一做”。

连减

1、掌握连减运算顺序和用竖式计算的书写方法。

10+9+4=！

12+8+2=50+3+4=

2.笔算

28+34+17=55+30+8=19+25+51=

学习例题2：

（二）、教师：

我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这84个西瓜又给我们带来了什么新问题？

（课件出示情景图片）

请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。

师巡视。

小组交流。

全班汇报，展示不同的竖式计算方法。

师利用课件演示题目的解决思路。

（为什么使用连减的算法）

连减题目怎样解决？

运算顺序是什么？

学生先小组讨论，再总结汇报。

84-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数，

再减去26是算最后还剩多少个西瓜。

运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。

84-40-26=18简便写法：

84-40-26=18

844484

-40-26—40

441844

-26

18

其他算法：

先算共运走多少个？

再算还剩多少个？

谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

笔算下面各题。

56-12-17=67-37-14=40-23-12=87-26-39=70-28-35=100-92-8=

整理和复习

帮助学生进一步巩固100以内数笔算加法和减法。

培养学生提问题的能力和解决实际问题的能力。

培养学生分析，概括和运用知识的能力

前置作业

完成整理和复习表格。

我会运用笔算加减法解决问题。

独立思考，解决问题。

1.小组交流，解决问题师：

昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在大家把整理的结果小组内互相交流一下。

2.学生交流，老师巡视，掌握学生整理情况。

3.小组汇报，全班交流。

4.整理。

笔算加法：

相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1.笔算减法:

相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1.连加连减和加减混合运算：

都是按从左到右的顺序利用笔算方法进行计算。

1.完成整理和复习的第2题。

先算一算再说一说每道题是按怎样的顺序计算的。

2.书34页第六题和第七题。

理解题意再列式计算。

3.书37页第七题。

看谁算得又对又快。