仿写少年闰土写同学文档格式.docx
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1、通过课文的语言文字，感受闰土的个性特点，了解作者热爱劳动人民的思想感情。
深入理解作品内涵。
2、学习作者通过外貌描写、语言描写、动作描写刻画人物的方法。
四、教学方法：
多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法五、教学准备：
1、借助《单元学习规划卡》、《自主学习卡》课前把课文读通顺、读流利，解决字词识记理解问题，初步把握文章内容。
2、教师设计《单元学习观划卡》《自主学习卡》《课堂探究卡》。
六、时间安排：
1课时七、学习流程：
一、复习导入。
1、师生一起背诵课文第一自然段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，„„这少年便是闰土。
这一节我们接着来学习----少年闰土。
2、师板书课题：
少年闰土二、读写结合，感受形象。
1、我与闰土初次见面时，闰土是什么样子的？
默读课文，画出描写闰土外貌的句子。
2、师生交流，师相机板书：
紫色的圆脸头戴毡帽颈套项圈3、师引导：
联系上下文品析词句，为什么是紫色？
可以换成白皙、蜡黄等词语吗？
预设闰土生活在海边。
可以想象他整天在户外活动，风吹日晒，所以他的肤色是紫色的。
4、师引导：
继续运用联系上下文来学习的方法，说说闰土是个怎样的孩子。
预设闰土是一个健康活泼、家人疼爱的海边农村孩子。
5、师总结：
鲁迅先生寥寥几笔就把闰土可爱的形象展示在读者面前，可见外貌描写要抓住典型特征来描写。
（板书：
抓住典型特征）三、入情入境，自主阅读。
1、师：
在我与闰土相处的一个月中，闰土给我讲了无穷无尽的稀奇事。
快速浏览课文，概括小标题。
雪地捕鸟海边看跳鱼看瓜刺猹海边捡贝壳3、师引导：
这四件事中，给作者留下印象最深的是哪件？
为什么？
预设看瓜刺猹。
从课文的开头可以看出，三十年过去了，闰土看瓜刺猹的情景还深深的印在我的脑海里。
4、出示阅读提示：
（1）默读看瓜刺猹这一部分
（2）想一想闰土又给你留下了怎样的印象？
圈画出重点词，并在书上写写感受。
5、师生交流：
抓住动词捏、走、刺、奔、窜来体会闰土的机智勇敢和见多识广。
6、图文结合，朗读指导：
师：
我是一个生活在深宅大院里的少爷，而闰土生活在海边农村自由的天地里，他经历的趣事对我来说就像是童话一样。
看，插图上，闰土讲得（绘声绘色、眉飞色舞、如数家珍），我听得（津津有味、如痴如醉）。
7、角色转换，同桌对读。
同桌两人一人扮演闰土，一人扮演我，两人对话。
8、朗读展示，即兴评价。
指名同桌两人上台展示。
9、师生对读，体会情感。
第一次对读教师扮演闰土，学生扮演我，第二次对读教师扮演我，学生扮演闰土。
10、自学其他几件趣事。
四、跳出文本，能力迁移。
作者在刻画少年闰土这个人物形象时，选取了他给我讲的四件趣事。
抓住闰土的外貌、语言、动作去刻画，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的海边农村少年的形象已经深深的印在了我们的心中。
统览课文，这四件事平均使用笔墨了吗？
哪些事情写的比较详细？
从中你受到怎样的启发？
预设这四件事写的有详有略。
雪地捕鸟和看瓜刺猹写得比较详细。
我们在写人时，要选择最能表现这个人物的性格特点的事情来写，重点的事情要详写。
教师相机板书:
有详有略3、总结板书，归纳学法。
同学们，非常感谢大文豪鲁迅，是他，让我们认识了一个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年闰土。
我们再来回顾一个他是如何刻画人物形象的：
他抓住少年闰土的四件事来写，在介绍时紧紧扣住人物的动作、语言，当然还有外貌、神态等等，使我们如见其人、如闻其声。
五、拓展延伸，再识闰土。
1．启发学生想象说话：
我和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？
2．默读《语文帮》中的《故乡》（节选）《中年闰土》，找到描写中年闰土外貌的段落，用～～～画出描写中年闰土外貌、语言的语句。
试着用一个词语来概括中年闰土给你留下的印象？
3、学生自读。
4、小组合作交流。
5、集体交流共享。
六、读写联动：
认真仔细对比阅读少年与中年闰土的变化语句，我们看到了完全不同的闰土，此时此刻你有什么心里话想说，写一写你内心的感受。
七、小结全课，升华认识。
师作小结。
（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。
）简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；
阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
七、布置学生读小说《故乡》，自主探究闰土变化的原因。
观看其影视作品。
《少年闰土》的续写《少年闰土》的续写正月过去了，与鲁迅形影不离的闰土又要离开了，闰土与鲁迅都非常伤心，但这是不能改变的。
鲁迅送闰土到了大门口，眼泪汪汪地说：
闰土弟弟，你能不能不走？
闰土听了，泪水在眼眶里打滚，说：
树大哥，你我是形影不离的小伙伴，我怎么舍得离开呢？
但事实终究是事实怎么也改变不了的。
鲁迅抱住闰土说：
虽说如此，但是我还是不愿意让你走啊。
你可以借口在我家做工，那样，我们两个人又可以在一起玩了。
闰土紧紧抱住鲁迅说：
没办法，上帝让我们离开，我们能有什么办法呢？
俗话说‘千里有缘来相会’，我们只要有缘就算相隔千里之远也能相会。
鲁迅又说：
如果我们两个人没有缘分呢？
闰土从口袋里拿出一对贝壳说：
没有办法改变的，我这里有一对贝壳，你一个我一个，这样，我们无论走到天涯海角，看见这贝壳就算看到对方，好么？
鲁迅双手接过贝壳，连连点头说：
好！
时间不等人，闰土的爸爸拉走了闰土，闰土不住地回过头，并挥挥手，直到看不见。
鲁迅默默地站在门口，看着闰土离去的背影„„《少年闰土》续写寒假到了，我收到闰土的信，信中邀我去闰土家捕鸟。
我欣喜若狂，连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。
到了闰土家，他还是那个老样子，头戴一顶小毡帽，紫色的圆脸，项戴银圈。
他帮我放下行李，我们亲切地交谈了一会儿，我便要他捕鸟，他说：
这不能，要下了雪了才好。
于是，我很盼望下雪。
夜里，下起了鹅毛大雪，雪花纷纷扬扬地飘落在树上、屋顶上、地上„„第二天清早，我一骨碌爬起来，朝窗外一看，一片银白色的世界，树上像用白颜料涂了一遍似的。
我吵醒闰土，要他捕鸟，满口答应了。
我们拿着捕鸟的工具来到雪地上，我扫出一块空地，闰土把竹匾用木棍支在地上，在木棍上绑上一根绳子，又把鸟儿爱吃的秕谷撒在竹匾下。
一切做妥当后，我们躲在一棵大树后，手里轻轻握着绳子的一头，观察鸟儿的动静。
不一会儿，一只小鸟蹦跳着朝竹匾跑来，机警地望了望四周，觉得没有什么危险了，便吃了几粒秕谷。
这时，我心一急，手不由自主地拉了一下绳子，哐，竹匾倒了，鸟儿受了惊，飞走了。
唉，让它跑了。
我自责道。
闰土安慰我：
没关系，它是去报信，等一会儿会有很多鸟来的。
果然，过了一会儿，一群不怕死的鸟飞来了，叽叽喳喳往竹匾里挤，等鸟儿都进了竹匾，闰土一挥手，我将绳子一拉，哈，一只鸟也没跑掉。
我把它们放进一个精制的鸟笼里。
闰土指着鸟告诉我：
这是蓝背，这是稻鸡，这是角鸡，这是鹁鸪，这是喜鹊，这是麻雀„„我看了，谗得口水直流，说：
我今天要大饱口福了！
闰土说：
它们是益鸟，对这些鸟，我们只有保护的义务，没有伤害的权利。
还是把它们养起来吧。
我同意了。
春天到了，我们把鸟都放了。
一只喜鹊迟迟不肯飞出鸟笼，我将它捧起，抛向天空，它才依依不舍地飞上天空，又停在一棵梅树上，像在说：
谢谢你们了！
我对闰土说：
快看，‘喜鹊登梅’了，你会交好运的。
闰土苦笑了一下，什么也没说。
寒假结束了，我接到家里的加急电报，催我快回家去。
我只好向闰土道别，闰土送我几根很好看的鸟毛，从此我们没有再见面。
月夜看瓜—《少年闰土》续写暑假的一天早上，我正在睡觉，爸爸把我叫醒，神秘地说：
你猜，谁来信了？
是姑姑吗？
我问，不对，是你的好朋友闰土来信了。
爸爸说。
啊！
闰土来信了！
我急忙拆开信，信中要我去闰土那里拾贝壳、看瓜。
噢！
我高兴得一蹦三尺高，连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。
临走时，我高声说：
再见了！
四合院。
再见了！
高墙上四角的天空。
到了乡下，他正站在村头等着我呢。
见我来了，他笑着迎上去，项戴银圈，紫色的圆脸，只是少了一顶小毡帽。
我们交谈了一会儿后，他说：
走，咱们拾贝壳去。
来到海边，我看到沙地上没有什么贝壳，闰土说：
这里的好贝壳早被人拾光了，海里礁石上有很多好看的贝壳，我们游过去拾吧。
我不好意思地说：
我，我不会游泳呀。
我来教你游泳吧!
闰土笑着说。
闰土告诉我只要手用力划，脚用力蹬就可以了。
我试着游了一会。
突然，一个海浪打来，我呛了一口海水，又苦又咸又涩，我连忙跑回岸边。
闰土朝我笑了笑，游远了。
一会儿，水面上露出个小脑袋，呀，是闰土，他像小鸭子一样抖着头上的水，嘴里吹着气。
他上岸后，指着贝壳告诉我：
这是鬼见怕，这是观音手„„不一会儿，我们玩得满头大汗，来到西瓜地，闰土摘了一个瓜，嚓嚓几刀就把西瓜切开了，我拿起一块西瓜三口两口就吃光了。
这时，一位中年妇女带着一个小孩来了，小孩看见瓜，吵着要吃，中年妇女不让他吃，他哭起来。
闰土看到这情景，忙摘了一个瓜给那小孩，小孩见瓜，就破涕为笑。
中年妇女叫小孩向闰土鞠躬道了谢。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，我和闰土坐在瓜棚里，我看着一望无际的碧绿的西瓜地问闰土：
这么大一块西瓜地，一年到头一定收获不小吧？
错了，这西瓜，其中五成叫地主的租，两成买瓜籽、肥料，还有一些税呀，一年来，能收获一两成就顶破天了„„哎！
这真是穷人的孩子早当家。
我们正起劲地算账，突然，他停止了说话，捏起一柄钢叉，向一个大西瓜走去，我提起马灯，跟着闰土。
好呀！
一匹猹正在大口大口地咬瓜呢。
闰土轻轻地转到猹后面，用力一刺，猹却从闰土的胯下溜走了。
猹究竟是什么样子呢——只知道状如小狗，毛油一般光滑。
我们只好垂头丧气地回到家。
我从来不知天下有这么多新鲜事，海边这么多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前只知道它在水果店出卖罢了。
日子一天天过去了，暑假结束了。
家里发来了加急电报，催我快回家。
父命难违，我只好收拾行李，向闰土告别。
临走时，闰土送我一包贝壳和一包瓜籽。
从此我们没有再见面。
缩写《少年闰土》
有一位十二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，猹却从他胯下逃走。
有一年，我家是一件大祭祀的值年，决定让闰土管祭器。
新年到了，闰土也就来了。
闰土见人怕羞，但不怕我，不到半日我们就认识了。
第二天，我便让他捉鸟，他说：
还不能，要下大雪才能捕鸟。
同时也给我讲了怎样才能捕鸟，什么时候才能捕鸟。
接着给我讲闰土夏天拾贝壳，叫我也去。
晚上与爹看瓜，便叫我也去，我和闰土看瓜时，弄明白了不是为了管贼，是管破坏瓜田的灌猪，刺猬，猹。
还知道了什么是猹。
还给我讲了潮汛有许多跳鱼。
闰土的心里有许多我不知道的事。
正月过去了，我们两人舍不得分别，闰土被他爸爸带走了。
他托他父亲送给我一包贝壳和几根鸟的羽毛，我也送过他一两次东西，从此没有再见面。
《少年闰土》续写
暑假的一天早上我正在睡觉爸爸把我叫醒神秘地说：
你猜谁来信了？
我问不对是你的好朋友闰土来信了。
我急忙拆开信信中要我去闰土那里拾贝壳、看瓜。
我高兴得一蹦三尺高连忙收拾行李向乡下闰土家走去。
临走时我高声说：
到了乡下他正站在村头等着我呢。
见我来了他笑着迎上去项戴银圈紫色的圆脸只是少了一顶小毡帽。
我们交谈了一会儿后他说：
走咱们拾贝壳去。
来到海边我看到沙地上没有什么贝壳闰土说：
这里的好贝壳早被人拾光了海里礁石上有很多好看的贝壳我们游过去拾吧。
我我不会游泳呀。
闰土告诉我只要手用力划脚用力蹬就可以了。
突然一个海浪打来我呛了一口海水又苦又咸又涩我连忙跑回岸边。
闰土朝我笑了笑游远了。
一会儿水面上露出个小脑袋呀是闰土他像小鸭子一样抖着头上的水嘴里吹着气。
他上岸后指着贝壳告诉我：
这是鬼见怕这是观音手……不一会儿我们玩得满头大汗来到西瓜地闰土摘了一个瓜嚓嚓几刀就把西瓜切开了我拿起一块西瓜三口两口就吃光了。
这时一位中年妇女带着一个小孩来了小孩看见瓜吵着要吃中年妇女不让他吃他哭起来。
闰土看到这情景忙摘了一个瓜给那小孩小孩见瓜就破涕为笑。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月我和闰土坐在瓜棚里我看着一望无际的碧绿的西瓜地问闰土：
这么大一块西瓜地一年到头一定收获不小吧？
错了这西瓜其中五成叫地主的租两成买瓜籽、肥料还有一些税呀一年来能收获一两成就顶破天了……哎！
我们正起劲地算账突然他停止了说话捏起一柄钢叉向一个大西瓜走去我提起马灯跟着闰土。
闰土轻轻地转到猹后面用力一刺猹却从闰土的胯下溜走了。
猹究竟是什么样子我也没看清楚只知道状如小狗毛油一般光滑。
我们只好垂头丧气地回到瓜棚。
我从来不知天下有这么多新鲜事海边这么多五色的贝壳西瓜有这样危险的经历我先前只知道它在水果店出卖罢了。
日子一天天过去了暑假结束了。
家里发来了加急电报催我快回家。
父命难违我只好收拾行李向闰土告别。
临走时闰土送我一包贝壳和一包瓜籽。
续写《少年闰土》鲁迅送闰土到了大门口，眼泪汪汪地说：
闰土听了，泪水在眼眶里打滚，说：
闰土从口袋里拿出一对贝壳说：
鲁迅双手接过贝壳，连连点头说：
时间不等人，闰土的爸爸拉走了闰土,闰土不住地回过头,并挥挥手,直到看不见。
鲁迅默默地站在门口，看着闰土离去的背影……《少年闰土》续写正月已过去了，但天灰蒙蒙的，还在下着小雪。
闰土要走了，我跟着他一同走出家门，我来送他。
此时，雪已经下了很久了，铺在地上，厚厚一层。
雪花白白的，像花瓣一般，纷飞在空中，要在风的带领下打个圈，才落到地面上，伙伴中去。
梯角的梅花开了，是那样的白，白得都分不出是花还是雪。
在现在雪花纷飞的的世界里，唯有它，开得最艳，它开这，仿佛是为着我们那深厚的友谊而开放。
我可实在不愿让他走啊!
在我们相处的这些天里，我们谈得是那样投机，又那么的亲密，多快乐呀!
我不愿快乐在我身边消失，更不想让他离开我。
我紧紧抓着他的衣袖，紧紧地抓着，害怕一松手，他就消失了。
我可不想失去一个这么好的谈心朋友!
我的眼泪已经满满的了，还好有眼眶，不然我早已泣不成声。
我不说一句话，不说一个字，也说不出口。
闰土很无奈，时令过了，他必须回去。
他一动不动地看着那株梅花，对我说:
少爷，我是在舍不得你啊，可是……唉。
少爷，保重。
说完，他使劲把手抽了出来，飞快的消失在茫茫一片雪地之中。
可他为什么连看都不看我最后一眼呢?
大概是怕看到我就会更加舍不得吧!
就这样，看着他远去的身影，看着看着，我积累已久的泪终于模糊了我的双眼。
少年闰土的导学案[1]《少年闰土》导学案班级：
五年级组号：
科目；
语文主备：
袁彩莲学习目标1．了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、勇敢机智、见多识广，体会作者流露在其间的思想感情。
2．理解含义深刻的句子。
联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
4、联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
5、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
学习重点：
感受少年闰土这一人物形象，；
理解作者对他的特殊感情。
学习难点：
联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
学习指导：
扣词扣句，自读自悟，自主建构资料链接：
本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
学习过程一、基础达标：
（预习完成）1、看拼音写词语chú
fá
nɡcì
wâ
ichù
shēnɡtá
ocuà
nkuà
xià
（）（）（）（）（）kōnɡ）zhēn）jǐn（）空正尽kî
nɡ）zhâ
n）jì
n（）xí
n）quān）fú
（）行圈佛há
n）juà
n）fï
（）2、联系上下文说说下列词语的意思。
其间、仿佛、便是、没有知道、只是无端地觉得、素不知道、如许、先前3、熟悉文本，说说文章写了闰土哪些事？
闰土是一个怎样的少年？
4、把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故5、我知道1.《少年闰土》的作者是，他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说。
他是伟大的、、。
6、课文中闰土向我讲述了、、、四件事。
7、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
二、初读课文，整体感知浏览课文，文章记叙了我和闰土的几件事？
请试着用简练地语言概括出来。
[合作探究]1、你还有哪些不明白活不理解的地方，同桌探究，解决不了的小组合作。
2、闰土这个名字是如何来的？
3、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?
（我们初次见面时是怎样的情景）读课文，画出有关句子。
从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?
4.细细品读6—16段，从四件事情中选择你最喜欢的一件事读一读，想想你还能从中体会到闰土有哪些特点？
5、闰土和我不到半日就熟识了。
第二天他给我讲了好多稀奇的事从文中找出有关部分，自由读文，并抓住关键词句批注、交流、朗读。
①闰土的特点是：
②把最能体现闰土特点的语句，在文中标记出来，谈一谈你的理解，并读出你的理解。
6、理解下面句子。
闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）我往常的朋友指的是____________，他们生活在____________。
（2）四角的天空意思是________________________，说明我的生活环境_______________________。
（3）这段话的意思是________________________________________________________________________________________________________________表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_。
7、与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？
请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？
（阅读提示：
自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
）[感悟写法，总结全文]1、少年闰土在你心目
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