那片绿绿的爬山虎Word文件下载.docx
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谁知道这篇文章的作者？
2.那请你说说你对叶圣陶爷爷的了解吧！
他是一位著名的作家、儿童文学家、教育家，在文坛具有相当高的地位。
3.今天，我们要学的这篇课文也是一位著名的作家写的，他的名字叫肖复兴。
肖复兴是中国的著名作家，他幼年的时候很不幸，他的亲身母亲离开了他，可是他也是幸运的，他有一个爱他的继母，还遇到了他生命中的贵人——叶圣陶。
这篇文章就是为了纪念叶圣陶而写的。
（齐读课题）
4.孩子们，看看我们的爬山虎，这样的充满生机，这样的生命力旺盛，咱们看着这一墙的绿色该怎么读啊？
（美读课题）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，准音通句
孩子们课题读的真好，给咱们开了个好头，老师觉得后面的内容我们也一定很容易就会掌握的，你们有信心吗？
《那片绿绿的爬山虎》中，我们的作者肖复兴在这篇文章里也是写了爬山虎吗？
让我们打开书，带着自己的感情自由朗读课文，在读的时候，把字音读准确，语句读通顺。
2.检查读词
（1）指名领读
刚才老师听大家课文朗读的不错，我想文中的这些词语更不在话下了吧！
谁愿意用你青崔洪亮的声音给大家领读一下？
我们找个孩子领读，其他孩子跟读两遍。
（2）开火车检查识词
这下认识了吗？
我们找一个小组的孩子来认一下吧！
3.理清文章
《爬山虎的脚》是写了爬山虎这种植物的写物的文章，我们今天的课文却是以写事为主的。
孩子们，那么我们这篇文章写了“我”和叶老的那两件事呢？
围绕这两件事又怎么把课文分成两部分呀！
你们快速默读课文，想一想。
4.全班交流（板书：
修改作文邀我做客）
三、学习课文第一部分
1.出示自学提示，自主学习
今天我们就来学习课文的第一部分，大家静静的看看自学提示，自学这一部分，一会儿我们交流。
（用比划出相关内容，然后出声的读读你画的句子）
2.全班交流
好，孩子们，我们一起来交流交流，把您们的语文书立起来，谁愿意读读你画的句子。
预设
（1）“映入眼帘的是红色……直线、曲线。
你感受到了什么？
从哪里感受到的。
（2）“题目《一张画像》改成……准确性”（板书：
字要准确）
“一张画像”和“一幅画像”有什么不同吗？
（用书上的话回答）
我们平时说一张纸一幅画
（3）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
这样改有什么好处？
（板书：
句要规范）
在这里我们要认识两个修改符号，一个是删除，一个是删改。
练习用修改符号修改：
一张画像
（4）这两个符号都是“删”，孩子们，那“删”字我们要怎么记忆呢？
这我们就要从左半边的“册”说起了。
最开始的时候呢，是没有纸的，人们想要极致一些事就把它们刻在竹片上，然后用绳子穿起来，这就是竹简，这样就成了一册书。
那么在竹简上写错了，想要删掉它，我们要怎么办呢？
对，就是用小刀刮掉，这下记住这个“删’字了吗？
（指导书写：
删）
3.悟情
叶老为一个初中生这么仔细地修改作文，“我”感受到了什么呢?
看到叶老这么认真的修改作文，我觉得这春风不仅吹到了脸上，还吹到心里了呢，我们怎么才能把这种感觉读出来呢？
（放音乐）
你们知道吗？
叶老先生为“我”修改的这篇文章有1500多字，就在这1500字中，叶老为“我”修改了100多处，所以（引读：
我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面。
）
叶老先生是当时的教育部副部长，是人民教育出版社的社长和总编辑，工作可忙了，可是他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一片一片的修改作文，所以（引读：
你们知道吗？
当时的叶老已经70岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，还在牵挂着我们这些孩子的成长，所以（引读：
孩子们，你们能试着背诵一下吗？
4.学习写文章的方法
（1）出示叶老先生的评语
叶老先生不仅仅是这样认真的批改我的作文，而且在我的作文后面还写了这样一则简短的评语，这评语不仅告诉肖复兴，也告诉我们怎么写好作文，你们读读看。
（2）交流
孩子们，我们改怎么写好作文啊？
篇要具体、感动）
5.写一写
叶老如此认真的修改了“我”的作文，不仅斟字酌句，还为“我”写了一段评语，让“我”树立了信心，孩子们，假如你是肖复兴，你拿到这篇满是修改符号的作文，心里会想什么呢？
用几句话写下来吧！
四、拓展阅读
在大家眼里的叶老先生是这样的，现在请大家拿出我们的“大人物，小故事”认真阅读，看看你能不能对叶老有新的认识。
五、总结质疑
孩子们，通过对第一件事的学习，我们知道了怎样修改作文，还认识了两个修改符号，可是我们并没有见到爬山虎的影子啊，可课题为什么却是《那片绿绿的爬山虎》呢？
我们下节课继续学习。
六、作业
运用我们学习的方法帮同桌修改一篇日记。
板书设计
26.那片绿绿的爬山虎
字要准确叶老
删修改作文句要规范认真
篇要具体、感动仔细
……
一幅画像邀我做客
《那片绿绿的爬山虎》教学反思
孙娜
上完这一课，我也进行了反思。
本节课的重点是通过对叶老先生对“我”作文的修改，学习文中的修改方法。
我先从字句篇的写法入手，然后选取了我们经常会用到的两个修改符号：
删除和删改，让孩子们学着使用修改符号在原文中修改病句。
同时又顺势引出“删”字，学习这个比较有特点的生字，让他们了解到记忆生字也可以从这个字的起源记起，让孩子们获得一种新的识字方法。
在读方面，我设计的环节都是为突破难点而来。
重点选读了“我”看到作文后对叶圣陶先生的感受那句“我虽然未见到叶老先生，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”用有感情朗读、背诵来感悟叶老为人的认真和一丝不苟。
然后又选读了有关叶圣陶先生教育孩子的小故事，让孩子们加深对叶老先生的理解和认识，这样也为理解后文做了铺垫。
当然，这节课我有很多的不足，其中我发现的最大的问题就是，我觉得我还是说的太多，总是觉得这里也需要引导那里也需要引导，还有就是在讲完生字后就我的实践就只剩下15分钟了，这对后面的环节来说时间太紧，所以我本来该练笔的地方我就只能用说的方式来代替，后面读资料的时间也就不够充足。
可我又不知道我的时间该在什么地方节省，我的那些话是可以省略的，关于这一点我很困惑，希望大家能为我指明方向。
还有最后一点，也就因为我看到时间不多了，一下子就变得很紧张，有了一些不该出现在课堂中的小动作。
作为一名老师，我应该把紧张掩藏在外表之下，不能表露在学生面前。
这一点以后我会改正的。
谢谢大家！
《那片绿绿的爬山虎》说课稿
孙娜
老师们，大家下午好！
今天我所要说课的内容是人教版小学语文四年级上册第七组中的《那片绿绿的爬山虎》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
二、说学情
由于是借班上课，我对四年级四班的学生的了解仅限于课前的交流，但通过交流，我发现他们的课前预习工作做得非常充足，孩子们对新老师上课也比较好奇，很积极的和我交谈，所以课上的氛围也比较轻松。
三、说教法学法
本节课的重点，我让孩子们自学交流，然后举例子学习两个修改符号，并能正确使用它们。
难点主要让孩子在读中感悟，这个读有递进，分两部分，一部分是有感情朗读感悟课文，另一部分是读课外资料，加深理解。
四、说目标及重难点
目标：
1.认识7个生字，会写1个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习修改作文的方法。
4.体会叶老先生对青少年的关心。
重点：
难点：
五、说流程
1.由《爬山虎的脚》引入，穿插对叶、肖二人的了解。
这一部分我主要是让孩子们对本文的两位主人公有所了解，以便后面的学习。
讲《爬山虎的脚》与本文联系，使学生有更多的兴趣。
2.初读，检查读文识字情况，理清文章框架。
在这里要检查学生的朗读及识字状况，这样好更好了解学生，完成后面的教学任务。
同时理清文章的框架方便学习。
3.重点学习文章第一部分，学习如何修改作文。
在这里我们重点学习文章的修改方法，认识两个修改符号，同时学会“删”字的写法。
在这里“删”我采用追字源的方法，为学生找一种新的识记生字的方法。
4.拓展阅读，有关叶老先生的教育故事，体会叶老为人。
推进阅读，在阅读中更深刻的了解叶老的为人，为下文的学习做铺垫。
5.总结质疑。
在这里总结这节课学习的内容，并向学生提出疑问“我们并没有见到爬山虎的影子啊，可课题为什么却是《那片绿绿的爬山虎》呢？
”让他们对下节课的学习充满期待。
6.作业。
这是为检测本节课学生的修改方法掌握没有而设计的，了解学生对修改符号的运用状况和对文章的一些基本的修改方法掌握的怎么样。
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