六年级下册英语表格式教案湘少版文档格式.docx
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ggarkplalaytheviolintalaybasketball
goswimmingreadbooksdaggwalkwatchTV
visitgrandpaandgrandmasingFreetalk
Howmanypeopleaurfamily?
Whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?
2新课呈现(presentation)Pre-reading
(1)Talkabouureandpredxt.
Lookaure,wherearethey?
S1:
TheyareaT:
Whataalkingabout?
Canyouguess?
(2)ListenandanswT:
Let’slistencarefully,andfindtheanswer.Afamilyouting.
(板书课题Afamilyouting)
2.While-reading
(1)Who(grandparents)
呈现课题后,教师问:
Howmanypeopleaamily?
Whoarethey?
引出grandpa+grandma=grandparentsfather+arents。
(2)WhenandwT:
W?
It’sSundawillhaveafamilyouting.
Whereagoing?
Theywillgarkandgrandparents’(板书ark,atgrandparents’home,为进一步的阅读做好铺垫。
)
(3)What
Whatagoingtodark?
Whatagoingtodoatgrandparents’home?
阅读课文,梳理信息,完成表格。
They’llark
visitgrandparentsatgrandparents’home
(在完成表格时,随机教授ridebicycles,可以采用TPR教学法,注意告诉学生还可以用rideabike来表达。
)
(4)listenandrepeat,imitaunciaPost-reading
(1)Retellthedialogue复述课文
可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述,形式可以不做限制,可以是和同桌谈论式的对话,也可以叙述课文主要信息。
(2)Actthedialogue表演对话
教师拿出一家四口的头饰,模拟书上的情境,让学生将对话内容表演出来,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣。
趣味练习(Practice)
活动:
周末总动员Aschoolouting
情境:
本周末,将以小组为单位开展课外实践活动,请同学们运用所学英语知识,和组内的同学一起制订出游计划,制作宣传海报,并用口语进行展示。
WeareGroup_____________________________________.
Wewillgoto_____________________________________.
We’ll___________________________________________.
We’llhaveagoodtime!
这篇课文是以对话的形式呈现的,信息量较大,需要教师课前认真解读文本,循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。
2.在教学过程中,科学地使用问题导学,让学生对文本有一个整体的认识过程。
注意问题设计应有层次,引导学生由浅入深进行阅读。
开展拓展活动前应给学生做示范,可以是师生互动做示范,也可以用事先拍摄好的录像,给学生一个明确的任务指令,提高活动的指向性和效率。
作
业1.听录音,跟读课文。
2.Ourfamilyouting
和父母一起策划一次家庭出游,制订计划,并记录下来。
Afamilyoutingplan
When?
(pictu)
Who?
Where?
What?
你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧,选出几张你最喜欢的照片,下节课带到学校来。
教师陈旭授课时间月日星期课时第2课时
(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,gg,take/haveawalk,lookattheflowers。
(2)能听懂relaxandybeaurselves,haveabringfood等。
(1)能熟练运用“Myfamilyd”介绍家人经常一起开展的活动。
(2)能看懂、会读“sb.ldosth.”句型。
(二)应用目标能在情境中对自己和他人的活动进行表达。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文,完成相应的练习。
重点阅读和理解短文。
难点阅读后完成判断题。
正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备教学音频,照片一张热身/复习(Warm-up/Revision)复习B部分词组
教师用多媒体课件快速展示B部分图片,让学生说出词组,然后隐藏其中一幅图片,让学生说出来。
2.游戏:
Relayrace单词大接力
规则:
两个组轮流由学生说出一个动词(或动词词组)并做动作,教师在黑板上板书;
要求三秒钟内说出动词并完成动作,一个动词计一分,超时则取消该次机会。
Group1Group2
gg
readabwim
watchamovie...playbasketball
climbthemountain
drawapictuakeawalFreetalk
Whatdoyouusuallydoatweekends?
生生对话,和同学谈论自己在周末经常做的事情,可以参照之前黑板上板书的动词。
2趣味阅读(Let’sread)Listenandanswer
打开书,听音,回答问题。
Q1:
WLiu’sfamily?
这篇短文较长,信息量大,长句较多,因此在听第一遍的时候,可以让学生打开书,一边看一边听,然后引导学生得出答案“andybeach.”,进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解,注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。
2.Readandcircle
默读短文,圈出不懂的单词或语句。
教师适时引导学生扫除生词。
Readandjudge
仔细阅读,完成文后的判断题。
Readingtips:
①Read.②Findandunderline.③Readagainandjudge.
教师可以教给学生答题的方法,即“三步走”。
第一步读题,第二步回到文中找出相关句并画出来,第三步再读题,进而判断。
在第2小题和第4小题中分别教授haveabringfood。
Listenandrepeat
跟读原声带,模仿语音、语调,有利于语感的形成。
Readandtalk
Howdamilyfeelatweekends?
Theyareveryhappy.值得注意的是,文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。
可以让学生找出来读一读,读出感情,体会一家人其乐融融的幸福感。
如:
TdaTheyarehaavgether.Theyhavelunandtheyloveea趣味操练(Let’sPractise)
(1)先出示四个人物的头像,学习书上C部分的内容,板书:
Myfamilyl
(2)选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。
趣味游戏(Games)
Task:
FamilyShow家庭秀
(1)示范:
教师拿出自己家人的照片,进行展示。
(2)练习:
学生各自拿出家庭外出游玩时的照片,三分钟时间准备,教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。
(3)展示:
为了提高活动的挑战性和刺激性,可将全班分成几个小组,小组轮流展示,每次一人,不需举手,抢到机会即可展示。
也可以采取积分制,每人每次可为小组加一分。
教师陈旭授课时间月日星期课时第3课时
巩固B部分的词组。
熟练运用“We’lldosth.”“Myfamily/sb.d”等句型结构进行表达和书写。
读写:
能根据短文内容判断句子正误。
(二)应用目标能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。
2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。
能唱一首新的英文歌TWeGetTogether。
重点综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点完成写的练习时,正确运用动词的第三人称单数形式。
教学准备纸盒,教学音频热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings.
2.Rev
(1)游戏:
扔骰子
教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子,然后请每组选说一个词组,如果抛出骰子后,所选词组和骰子最上面的词组相同,该组就能得到一分。
(2)游戏:
Chainwork问答接龙
因为学生有了前面两个课时的学习,在作业中也有练习,所以已经能很熟练地表达相关问答了。
教师板书:
Whatdoesyourfamilydoatweekends?
Peter,whatdoesyourfamilydoatweekends?
P:
Myfamilyusuallygarkatweekends.
Amy,whatdoesyourfamilydoatweekends?
A:
Myfamilyusuallyvgrandparentsatweekend2写一写(Let’swrite)
第一步:
ReadQu2
教师呈现书上的问题,让学生圈出疑问词(What,Where),读问题。
第二步:
Writedowntheansw写下第一题和第二题的答案。
第三步:
Talkabougsyouwanttodowithyourfamilyatweekends,andthenwdown.
先口头表达,再来填写。
歌谣演练(Let’ssing)跟着动画或者音频听一遍,整体感受歌曲的旋律。
2.打开书,看着歌词,再听一遍,伴着旋律律动,可以轻声哼唱歌曲。
放录音,逐句跟唱,教师纠正个别单词的发音。
学习句子“Twegettogwe’llbe.”的读音。
表演唱。
根据歌词内容,边做动作边唱。
还可以分小组表演,同桌上台表演,男女生分别表演等,牵着手有感情地演唱歌曲。
教师陈旭授课时间月日星期课时第4课时
课题Unit2ag.课型新授
能听懂、会说、认读新单词woodaat,better,drop。
(1)能听懂、会说、认读句子“Thaatisbanmine.”。
(2)能掌握并用句型“Ais/a…thanB.”对两事物行比较。
(二)应用目标能听懂、理解本课故事。
2.能简单比较两种事物。
重点
(1)能听懂、会说、认读新单词woodaat,better,drop,lost。
(2)能听懂、会说、认读句子“Thaatisbanmine.”。
(3)能掌握并用句型“Ais/aanB.”对两事物进行比较。
(4)理解、阅读本课故事。
难点动词drop,lose的过去式的不规则变化;
复述本课语言故事。
教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings
2.Listenanddo(教师说动词,学生做动作,为故事教学做铺垫。
Walk/Give/See/Think/uReadandmawalksawd
givewalkedugwas
gogavw2新课呈现(Presentation)Newwords
(1)教师出示故事书封面
Look!
It’sadog.It’sa______dog.
Canyoudescribeit?
S1:
It’ssmall/cute/clevT:
(翻开书)Onceuponawasariver.NeavwasameaThedogwascoming.Maybeitwashungangaveaadog.(板书aat)
(2)学习新词组aat
教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。
(3)学习新单词lT:
Guess!
Didthedogeaat?
Wght?
Doyouwaw?
Ldthedoglat.(板书lost)
Howdidthedoglat?
Let’sreadg2.New通过问题导学,逐段学习课文。
①QuT:
Aftergettingthemeat,whatdidthedogdo?
Thedogatandwalkedhome.(板书took,walked)
②Question2
Howdidthedogver?
Thedogwalkedonawoodver.(板书walked,教学wood,cross)
③跟读Paragraph12
④QuT:
Whatdidthedogsee?
Itsawanotherdogwater.(板书saw)
⑤QuT:
Whatdidthedogdothen?
:
Thedogopeneditsmouth.(板书opened)
Why?
Itwanteddog’smeat.(板书wanted)
⑥跟读Paragraph34
⑦QuT:
(出示落水声)Whathappened?
Itsmeatdroppedwater.(板书dropped)
⑧QuT:
Whydidthedogwadog’smeat?
“Thaatisbanmine.”Thedogthought.(教学better)
Isthaatreallybanthedog’smeat?
Canyoudescribethedogagain?
A______dog词汇操练
游戏1:
Guess,guess,guess!
猜一猜
首先,教师示范做动作,其他学生猜单词(比如将手中的书掉落,让学生猜新单词drop);
然后分组进行比赛,猜对单词最多、最快的一组为胜;
最后组内互相猜单词,尽量做到全员参与。
游戏2:
Dragongame接龙游戏
将学生分成几个大组,由教师开头朗读故事的第一句,然后每一组依次读一句,直至读完整个故事,读得最流利、没错误的一组为胜。
也可以在大组内进行。
句型操练
Ais/aanB.
教师让学生有感情地朗读句子“Thaatisbanmine.”,并说出它的含义。
教师引导学生学会比较两事物的不同。
Thisbxpensivethanthadbeautifulthanyou…趣味练习(Practice)教师出示课文挂图或提供课文的关键词,教师示范复述课文,学生分组复述(注意提醒动词过去式的用法与读法)。
2.教师检测部分学生的复述情况,注意信息的反馈。
关键词:
Aman:
gave
Thedog:
arried,walked,saw,thougd,lThemeat:
droppedwaNa给本课的故事取标题。
可让学生先在小组内进行讨论,比比哪组的标题最合适。
延伸:
教师运用本课的寓言故事,让学生明白做人不要过于贪心的道理。
角色表演(Actandplay)
Pairwork:
学生两人一组,根据课文内容表演或改编对话。
鼓励学生根据故事内容,创编角色对话。
I’mhungry.Iwantaa教师陈旭授课时间月日星期课时第5课时
(1)能听懂、会说、认读fairytalbook,spa。
(2)能听懂、会说learnalot。
能运用“Ilan...”比较两种事物。
2.能听懂、会说“Readingisgoodforus.”。
(二)应用目标能结合实际运用句型表达自己的喜好。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
能借助头饰,给动画中课文D部分的角色配音。
重点能听懂、会说、认读fairytalbook,spa;
能运用“Ilike…an.比较两种事物。
难点能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
教学准备童话故事书、科学书、太空故事书,单词卡片,教学音频、教学动画热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings
2.Rev
(1)Listenanddo
教师说动词,学生做动作。
如swim,read,sing,playbasketball,playfootball,dance,run,jump,write,playtheviolin等。
2.Askandanswer
Doyoulikereading?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatdoyoulikedoing?
引导学生说出自己更喜欢做的事情,如“Ilan.”。
2游戏演练(Let’sact)Pa①出示游泳和跑步的图片。
Ilikeswimming.
教师可引导学生说得更具体:
Ilikeswimminganrunning.
②板书句子:
Ilike…a③跟读。
④出示看书和玩游戏的图片,让学生说说自己更喜欢做的事情。
教师鼓励学生完整地表达句子。
⑤出示唱歌和跳舞的图片,让学生说说自己更喜欢做的事情。
⑥播放动画,跟读C部分。
2.Doasurvey
以课文C部分为示范进行小组活动。
(1)以四人为一小组,组员分别说说自己喜欢做的事情。
(2)表演对话。
趣味阅读(Let’sread)
教师出本三本书:
book,spaairytale
教师提问:
①Doyoulikereading?
②Whichbookdoyoulike?
③Whichbg?
学生自主阅读D部分,画出不认识的单词或不懂的句子,并结合上下文猜测其意思。
学生跟着动画跟读D部分的小故事,并完成练习题。
教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。
根据图片和上下文的意思,猜测“Readingisgoodforus.”的含义。
第四步:
学生给动画中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)。
趣味游戏(Games)Game爱好大比拼
Ilikedrawing.
S2:
Ilikesingingandrawing:
Ilikedancingansinging:
Ilikereadingandancing可以以小组为单位进行趣味听说练习。
2.Task辩论赛
教师出示讨论的主题“Whatkindsofbooksagbaairytales?
”,小组间展开辩论。
教师陈旭授课时间月日星期课时第6课时
教学目的
(一)