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A．《论语》
B．《师说》
C．《学记》
D．《孟子》
9．一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是
A．社会生产力
B．政治经济制度C．社会人才观
D．国家教育传统
10．美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是
A．环境因素
B．社会条件
C．主观努力
D．成熟机制
11．美育最高层次的任务，在能力方面表现为
A．感受美
B．鉴赏美
C．欣赏美
D．创造美
12．学生是教育活动的（
），要发挥其主观能动性。
A．内因
B．客体
C．外因
D．主体
13．中学德育的基本途径是
A．课外活动
B．班主任工作C．政治课与其他学科教学
D．劳动
14．教学认识的主要方式是间接知识和
A．直接经验
B．科学实验
C．社会实践
D．间接经验
15．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是
A．结构化策略
B．问题化策略C．方法型策略
D．综合型策略
16．在知、情、意、行四个德育环节中，（
）是基础，（
）是关键。
A．知
情
B．知
行
C．意
D．知
意
17．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（
）实现的。
A．班主任
B．班干部
C．男女学生
D．集体教育
二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分。
在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内）。
21．学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是
A．间接性
B．目的性
C．交往性
D．教育性
E．简捷性
22．下列关于实验法的论述，正确的是
A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多
B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。
C．要求教师注意启发，讲究语言艺术
D．要求目的明确，精选内容
E．重视语言指导，重视教师示范作用
23．学校与企业相比，二者的区别在于
A．设置的目的不同
B．手段不同
C．效率不同
D．与政府的关系不同
E．产出不同
24．教学策略按构成因素可以分为（
）等四种主要类型。
A．内容型
B．形式型
C．方法型
D．综合型
E．单一型
25．备课是教师的课前准备，备课内容包括
A．钻研教材
B．了解学生
C．课外辅导
D．制定教学进度计划
E．课外活动
三、填空题（本大题共有10个空，每空1分，共10分。
把答案填在题中的横线上）。
26．在漫长的封建社会里，学校教育得到了进一步的发展。
中国出现了___________、______________三种类型的学校。
27．教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_____________特征。
28．科学知识再生产的最主要的途径是_________。
29．人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切___________的总和。
30．人的身心发展包括两个方面：
一是__________的发展；
二是_____________的发展。
31．人的主观能动性具体表现在主体活动的目的性、预见性、计划性；
主体活动的__________和主体活动的__________。
四、名词解释（本大题共有3道小题，每小题3分，共9分）。
32．评价
33．教学组织形式
34．班级授课制
五、简答题（本大题共有4道小题，每题6分，共24分）。
39．有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗?
运用所学原理进行分析。
40．常州实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：
人类共同的家园──聚落。
（课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理）要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。
游戏规则：
尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。
课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。
师生互动、共同解决学生的质疑。
最后，谢老师展示辩论赛题：
正方──聚落应该发展；
反方──聚落应该保护。
要求学生自行组成两大组进行辩论。
在这过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
问题：
请你阐述该案例中所体现的新课程思想?
结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的？
\
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】C、制度化教育是指具有层次结构的、按年龄分级的敦育制度．始于近代．指17世纪后方资本主义国家近代学校教育系统。
2．【精析】A文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先．教育内容随后才发生变化化。
3．【精析】D成熟指生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段为个体发展提供可能和限制。
4．【精析】B
旧式的不合理的劳动分工是造成人片面发展的主要原因。
5．【精析】A教师的根本任务就是教书育人。
6．【精析】D学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
7．【精析】D取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。
8．【精析】B班级授课制是将学生按年龄和程度编成的班级．使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按同定的教学时问表对全班学生进行上课的教学制度。
9【精析】C、
榜样示范市教育者以他人的高尚的思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。
10．【精析】B班主任的领导方式分为民主型、专制型和放任型三种类型。
11．【精析】C《学记》是世界上最早的的一篇专门论述教育问题的论著。
12．【精析】B
一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是社会政治经济制度，因为它直接决定教育的领导权和教育的内容。
13．【精析】D格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制。
14．【精析】D美育的最高层次在于培养创造美的能力。
15．【精析】D
学生是教育活动的主体．要发挥学生的主观能动性。
16．【精析】C中学德育的基本途径是政治课与其他学科教学。
17．【精析】D教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。
18．【精析】A结构化策略强调抓住知识的主干部分．构建简明的知识体系。
19【精析】B
在知、情、意、行四个德育环节中。
知是基础．行是关键
20．【精析】D班级集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的。
二、多项选择题
21．【精析】ACD
学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动动中提高认识和发展能力的。
22．【精析】ABDEC是讲授法的要求。
23．【精析】ABDE
X学校与企业相比，二者的主要区别在于：
（1）设置目的不同。
设置学佼的根本母的是培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才；
而企业以盈利为目的的。
（2）手段不同。
学校的经费来源是多渠道的。
（3）与政府关系不同。
学校的办学活动涉及受教权利问题，政府必须对其权能做出必要的限制；
而企业则拥有自主经营权。
（4）产出不同。
学校向社会提的是一种社会公共服务或者公共产品。
24．【精析】ABCD按构成要素教学策略可分为；
内容型、形式型、方法型、综合型四类
25．【精析】ABD
备课室教师上课的课前准备它包括．钻研教材，了解生学生和制定教学进度计划。
三、填空题
26．官学
私学
书院27．相对独立性
28．学校教育29．社会关系30．生理
心理31．选择性创造性
四、名词解释
32．评价：
是指根据测验分数、观察和报告对被；
测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。
33．教学组织形式：
是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
34．班级授课制：
是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全；
班学生集体上课。
五、简答题
35．原始社会教育具有以下特点：
（1）没有阶级性。
人人都有平等的享受教育的权利。
（2）教育主要为生产劳动服务。
教育主要围绕生产劳动进行，以传授生产经验为教育内容。
（3）贯穿在整个社会生活中。
既在生产实践，也在政治、宗教和艺术活动中进行教育。
（4）教育手段极端简单。
教育手段主要靠年长一代的言传身教。
36．
（1）科技进步是现代教育发展的根本动因。
现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。
现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容。
现代生产和现代生活广泛渗透了科技的成分，具备现代科技素养是时代对人提出的一个基本要求，这使得现代科技知识成为学校教育的基本内容。
（3）科技进步改变了教育技术。
教育的技术基础和社会的科技进步是紧密联系在一起的。
20世纪中叶以来，在现代科技基础之上，教学中所采用的新工艺、新技术，使整个教育体系发生了巨变。
37．个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：
（1）个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段；
发展是不均衡的。
例如，人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。
（2）个体不同方面的发展具有不均衡性。
有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
由于社会发展对个体要求的提高、学习年限延长、独立生活和工作期限后移，使人的心理：
成熟、社会性成熟相应后移；
由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。
38．
（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
（2）人的发展取决于社会条件。
（3）人的发展受到社会分工的制约。
（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类全面发展提出要求，并提供可能。
（5）人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
六、论述题
39．【答案要点】该观点是错误的。
（1）这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。
历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。
教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，避免走弯路，更有效率地实现教育目的。
（2）教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。
从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；
从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科奠定坚实的理论基础。
缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。
（3）孔子是一位实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。
孔子总结了很多教育理论，“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是他总结教学经验以后提出来的教学理论。
这些理论反过来直接指导了教育教学实践。
因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
七、案例分析题
40．【答案要点】该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境这一理念，这位教师有效地激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程，充分体现了新课程基本教学理念。
在教学过程中，这位谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生在课堂及生活中进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。
所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学’和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。
谢老师的这种教学方法是我们新一代教师值得学习的。
练习二
1．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家
A．埃拉斯莫斯
B．夸美纽斯
C．马卡连柯
D．杜威
2．班集体在育人方面突出价值的实现足通过
C男女学生
3．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为
A．学校精神
B．学校制度
C．学校文化
D．学校传统
4．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育的
A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育影响的一致性原则
5．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑．开而弗达”，是要求教学中贯彻
A．启发性原则
B．循序渐进原则
C．直观性原则
D．因材施教原则
6．教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称
A．教学组织形式
B．教学模式
C．教学方法
D．教学策略
A．操作性和指导性
B．指导性和灵话性
C．工具性和基础性
D．操作性和灵活性
10．素质教育的重点是培养学生的
A．高水平的智力
B．实践能力
C．健康体魄
D．创新精神
11．教师劳动的创造性主要是由（
）的特点所决定的。
A．劳动内容
B．劳动方式
C．劳动手段
D．劳动对象
12．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（
）特点。
A．示范性
B．长期性
C．复杂性
D．创造性
13．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是
A．德育
B．劳动技术教育
C．体育
D．智育
14．坚持四项基本原则教育属于
A．道德素质教育
B．思想素质教育
C．政治素质教育
D．心理素质教育
15．遗传素质是人身心发展的
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．无关因素
16．教育在人的发展中起
A．主导作用
B．制约作用
C．决定作用
D．内部动力作用
17．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（
A．教育的领导权
B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配
D．教育目的
18．教育发展水平的最终决定性因素是
A．政治制度
B．生产关系
C．经济基础
D．生产力
19．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（
）的重要主张。
A．实践教育学派
B．实证教育学派C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．昆体良
D．苏格拉底
21．教学工作的基本程序包括
A．上课
B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定
D．备课E．批改作业
22．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为
A．新授课
B．实验课C．巩固课
D．练习课E．演示课
23．取得教师资格的基本条件
A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质
C．既有规定的学历或教师资格考试合格D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁
24．说服法运用时应注意的要求有
A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性
25．认知模式的特征有
A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观
26．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《──》。
27．制度化的教育是指具有─---------─的按─--------─的教育制度。
28．文化对教育具有─-------─作用，文化发展促进---------─的发展。
29．─------─和─-------─在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
30．美国行为主义心理学家华生提出─-------─，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
31．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括─------─和等方面。
四、名词解释（本大题共有3道小题。
每小题3分，共9分）。
32．设计教学法
33．教学策略
34．陶冶法
七、案例分析题（本大题有1道小题，共15分）。
40．某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。
根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。
各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一至两次。
请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。
1．【精析】A埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。
2．【精析】D班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的。
3．【精析】C学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
4．【精析】C“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。
5．【精析】A《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。
6．【精析】A教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
7．【精析】B“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。
8．【精析】C教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。
9．【精析】A课程目标有五个方面的规定性，它们是：
时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
10．【精析】D创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，素质教育必须重视培养学生的创新能力。
11．【精析】D教师劳动的创造性主要是由教育对象的特点所决定的，因为学生是活生生的个体，有主观能动性和创造性。
12．【精析】A教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
13．【精析】A德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
14．【精析】C坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。
15．【精析】C遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
16．【精析】A教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。
17．【精析】C入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。
18．【精析】D教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
19．【精析】D实用主义教育学派主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。
20．【精析】B亚里士多德的教育思想中最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行德、智、体多方面的和谐发展。
21．【精析】ABCDE
教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。
22．【精析】BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均属于按教学任务划分。
23．【精析】ABCD教师资格条件：
一是身份条件，取得教师资格必须是中国公民；
二是思想品德条件，取得教师资格必须热爱教育事业、有爱心，具有良好的思想品德；
三是学历条件，取得教师资格应当具备相应学历；
四是教育教学能力条件，主要包括身体条件，即有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。
24．【精析】ABCDE是锻炼法要求。
25．【精析】ACD
BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。
26．林哈德与葛笃德
27．一定层次结构
年龄分级
28．价值定向学校课程
29．科技
教育
30．环境决定论
31．物质条件教师队伍教育管理四、名词解释
32．设计教学法：
就是主张废除班级授课制和教科书。
打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
33．教学策略：
为达到某种预期效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的活动方案。
34．陶冶法：
通过创设良好的情境、潜移默化的培养学生品
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