苏教版六年级下册科学教案全册Word文档下载推荐.docx
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1.过完年,我们又长大了一岁,从这时候开始,我们要踏入到一个新的阶段,准备好了吗?
2、回想一下,有没有一些事是你小时侯做不了,现在却可以做的?
(二)学习新课
1.搜集自己成长的证据
(1)让我们一起来看看以前的我们
(2)除了照片上的变化,还有哪些变化呢?
引导学生说说衣物、使用的工具、饭量、肺活量等
(3)对,以上这些都是我们的变化,因为我们正在不断的在成长。
2.测量身高、体重
(1)利用工具测量身高
(2)利用体重秤测量体重
3、绘制身高(体重)曲线统计图
(1)复习曲线统计图的画法和要求
(2)按照时间顺序填写统计表格,根据表格绘制曲线统计图
(3)根据统计图说一说你有什么发现
女生发育较早,小学阶段身高普遍比男生高
4、拓展
(1)我们生长发育的过程有什么特点?
(2)如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去将会怎样?
分小组观察照片,相互说说每个人有什么变化
板书课题
利用塑料绳和皮尺分小组测量每个人的身高
横、纵轴的名称单位要标明,先描点再连线
意识到两性在身高上的生长周期区别
板书设计
1、我在成长
时间6岁7岁8岁9岁10岁11岁12岁
身高
2、悄悄发生的变化
△能够运用图表、文字符号等多种方式表达交流结果,并进行交流。
△知道随着进入青春期,身体各个部分将不断发生变化
△知道什么是青春期
△了解青春期的生长发育特点
△了解青春期的心理特点
△正确看待青春期,敢于面对自身和别人的变化
△意识到两性在青春期开始就有不同的生理变化
△愿意和别人交流青春期遇到的困惑
青春期的生长发育和心理特点
课前和家长交流什么是青春期,询问哥哥姐姐是怎么度过青春期的,需要注意些什么,相关图片或视频。
课前组织学生排一小品,表现学生的叛逆期。
1.上节课我们已经了解了从出生开始到现在我们身体的变化,今天我们要看一看未来的我们。
因为我们快要进入到或者已经到青春期。
(二)学习新课
1.什么是青春期
(1)你知道什么是青春期吗?
(2)对,青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
(3)在这个时期,我们的身体会出现哪些变化呢?
2.青春期身体发育的特点
(1)阅读P5表格,了解你将要发生的变化
(2)你还知道哪些?
有哪些疑惑?
3、青春期心理发育的特点
(1)阅读P5对应文字,自我检验有几条对应
(2)对于学生感兴趣的问题,开展小组讨论,找寻同感人,释放出压力。
例如第3、4条
(3)小品表演:
“我是爸爸(妈妈)”
让学生说说自己的想法
(4)课外作业:
跟家长进行一次心贴心聊天,说说自己的真实想法,争取获得家长认同
4、怎样应对青春期变化
(1)青春期是每个人都要经历的,怎样才能顺利度过青春期呢?
阅读P6图
(2)你从哥哥姐姐那学到了什么?
(三)拓展
理解:
一个人的成长与成熟,意味着他(她)将要更加自觉地去承担起更多的责任?
板书青春期
交流和家长、朋友聊天的结果
了解学生已经掌握的青春期知识
鼓励学生有不懂就问
板书叛逆期
进行换位思考,让学生体谅老师和家长的一些做法
教师多准备些注意事项,以过来人的观点,站在学生旁边的态度和学生进行交流
2、悄悄发生的变化
身体变化:
快速生长……
心理变化:
独立自主叛逆期
3、人生之旅
科学探究:
△能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生
△能够用不同的方法预测自己长大后的身高
△能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告
科学知识:
△知道怎样划分人的一生
△了解人的一生可以分成六个阶段:
婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年
△愿意与他人合作交流
△意识到尊老爱幼是一种美德
人一生的六个阶段
狮身人面像图片;
课前让学生走访邻居和亲戚,了解怎样照顾婴儿和老人;
几个人生阶段时的照片
1.前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期,这节课我们再看远一点,看看人的一生。
2、谜语:
斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物,据说,它用缪斯所传授的谜语难人,谁猜不中就要被吃掉。
“哪一种动物开始用四条腿走路,后来用两条腿走路,最后用三条腿走路?
”奥狄浦斯终于猜中这个谜语,这是人,因为人在婴儿时期匍匐爬行,长大时两脚步行,年迈时拄杖行走。
(三)学习新课
1.划分人的一生
(1)看看这几张照片,谁给它们排个顺序?
(2)这些照片组合起来就是一个人的一生。
你能给这些照片取个名字吗?
(3)小结:
人的一生可以大致分成六个阶段:
婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。
这是每个人都必须经历的。
2.预测未来的身高
(1)现在大部分学生都是13岁,想知道未来你能长多高吗?
(2)讲解每种算法的要点
(3)统计班级最矮的男生、女生的身高和未来,以及最高的男生、女生的身高和未来身高
3、周围的婴儿和老人
(1)你周围有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
(2)你周围有老年人吗?
在你眼里,他们是什么样的?
(1)想象一下60年后自己的生活会是怎样?
(2)每一年同一时期和父母合个影,留给未来一份美好的回忆。
电脑出示图片
小组讨论
让学生谈谈婴儿、幼儿、少年时的自己
板书要点
阅读P8文字
体会父母对自己的关心,学会正确对待身边的老年人们
3、人生之旅
婴儿:
爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……
幼儿:
需要大人照顾、需要学习很多东西……
少年:
需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……
青年:
能做自己的事、独立自主……
中年:
独立自主、不需要大人照顾……
老年:
行动不便、苍老、需要人照顾……
4、踏上健康之路
△能够用做统计图的方法统计全班同学的身高
△能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释
△能够对自己的生长发育做出评价
△知道影响健康的各种因素
△知道自己的生长发育情况
△知道可以用做统计图的方法了解事物的状况
△关注自身身体健康,培养正确良好的生活学习习惯
△珍爱生命
△意识到健康在人体生长发育中的重要作用
健康的生活方式
课前让学生准备有关健康生活的材料
一、导入新课
我们已经从出生、幼年走到青春期,还将要走过青年、中年、老年,完成人的一生。
那怎样才能活的健康呢?
二、研究身高规律,制作身高统计图
(一)研究身高规律
1.看图研究身高规律
上面这一张是一组12岁男女生的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
你能从图中读出哪些信息?
2、你们发现了什么?
3、小结:
同一年龄中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,比较少。
女生身高普遍比男生高一点。
(二)制作班级身高统计图表
1、在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高,我们就用第9页上的表格,统计我们全班的男女生身高
2、根据统计出的数据,完成柱状统计图
3、对比全班的身高水平,你处在什么位置?
这说明了什么?
4、对应P10表格,看看你的身高等级评价。
说说自己的生长发育情况
5、小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
(三)健康的生活、学习方式
1、我们的身体还在不断生长着,要想拥有一个健康的身体,我们需要注意些什么呢?
2、分成两个方面来汇报:
生活和学习
生活:
个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习:
学习卫生、科学用脑……
3、思考:
你有哪些好的生活方式?
还有哪些还需要改进?
4、小结:
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用
(四)拓展
1、根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?
2、把收集到的资料贴到校网站上,进一步交流
出示教材第11页
能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释
板书柱状统计图
能够对自己的生长发育做出评价
踏上健康之路
1、身高统计图
2、健康的生活方式:
苏教版六年级下册《科学》第二单元教案
1、生物的遗传现象
教学目标
探究过程和方法:
•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
•能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
•能对动物的遗传现象作出合理的推测;
•会查阅和收集有关植物的遗传资料
•知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
•知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
•了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:
•体会到合作与交流的重要价值;
•感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
什么是遗传现象
难点:
能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备:
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生准备:
带只有父母的照片
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
(板书课题)
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢?
你从哪知道的?
(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
(1)观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
5、探究过程和方法:
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;
•能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
•会查阅和收集有关生物的变异资料
•知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;
•了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
•感受生物变异的神奇和美妙。
什么是变异现象
了解可遗传变异和不可遗传变异
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
查找有关变异的谚语
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?
再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?
我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。
(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
6、班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
7、动植物间的变异现象
(1)观察P46图片,说说你的想法,为什么会这样?
8、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
“一猪生九仔,连母是个样”等
五、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
生物的变异现象
变异:
亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
特征1人数特征2人数
1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
3.寻找遗传和变异的秘密
过程与方法
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;
●感受科技的神奇和美妙;
●知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。
1、重点:
对于“遗传和变异”的探索过程
2、难点:
采用人工进行变异的好与坏
教学准备:
相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料
课时安排
1课时
一、调动学生已有经验,导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?
我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!
二、了解孟德尔的故事
1.你知道现在遗传学之父是谁吗?
2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?
试着对实验结果作出你的解释
4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?
请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释?
7.教师小结:
孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事?
请同学给大家说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?
为什么说他解决了世界农业科研的难题?
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同?
5.学生回答
6.这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?
四、小课堂大辩论
1.讲解要求:
本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。
辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。
有理不在声高,要以理服人。
2.分组辩论赛
3.总结:
这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。
在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1、要求:
小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计:
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题:
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合
苏教版六年级下册《科学》第三单元教案
1、消失了的恐龙
教学目标:
能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要,从各种渠道查阅和收集有关资料。
了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
关注与恐龙有关的各种问题,并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点:
了解恐龙化石的发现和作用,为恐龙寻找相对应的化石模型。
关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排:
2课时
教学过程:
教学内容效果分析
一、导入:
出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧,今天,就让我们进入时空隧道,回到6500万年前,去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
(板书)
二、了解关于恐龙的知识:
1.关于恐龙的知识同学们一定了解的很多,想说说吗?
2.学生分组讨论。
3.学生汇报、交流。
(将汇报的内容分成几个主题,围绕主题展开。
)
4.我们的地球已有45亿年的历史,地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中,出现过各种各样的生物,有的存活至今,有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的,那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢?
三、了解恐龙化石被发现的历史,以及恐龙骨架被还原的过程。
1.谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2.学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3.同学们从课外书上看到了很多,那么我们来看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片
4.从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助,如果你是一位考古学家,你发现了一块恐龙头骨化石,你能够从中获得哪些信息呢?
5.引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象,推断这只恐龙的体形和食性,让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6.小结:
我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程,包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1.出示各种恐龙的图片或模型。
同学们你认识这些恐龙吗?
能说出它的名称吗?
(先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形,尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。
2.作为一名小考古学家,你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。
分组活动,每个人试着画一画。
3.出示各种骨架模型图片。
根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。
学生分组活动。
4.交流、汇报,说说这样对应的理由。
五、拓展、延伸:
1.今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解,同学们对恐龙的兴趣更浓厚了,回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流,或者观看一部跟恐龙有关的影片。
2.了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。
说说你的想法。
消失了的恐龙
关于恐龙的知识:
名称、种类、生活习性等
恐龙化石的发现及骨架还原的过程
外形对应骨架
2.化石告诉我们什么
会制作印迹化石模型
能根据收集到的证据做出合理的解释。
知道什么是化石以及化石形成的过程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人们对化石的困惑和思考。
关注和进化有关的问题。
珍爱动植物,保护珍贵的动植物。
知道化石的基本知识,通过指导学生自制印迹化石模型,使学生了解化石形成的过程,再次重申证据在科学研究中的重要作用。
化石图片或实物(根据条件)、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
1.谈话:
我们从恐龙的化石中了解了恐龙,除了恐龙化石大自然中还有许多其